高校英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式的實踐研究

戴瑛

摘 要：在高校英語教學(xué)中采用多維互動的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。文章主要探討高校英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用對策：分組合作，提升學(xué)生之間互動的有效性；合理舉辦課外活動，提升課外多維互動的效果；合理分析知識點，采用寓教于樂的形式實施多維互動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校英語；多維互動教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實踐

中圖分類號：G642；G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0012-01

在高校英語教學(xué)中，教師采用多維互動的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。同時，學(xué)生在與同學(xué)交流時也能夠消除心理障礙，對某方面的知識產(chǎn)生更多的共鳴。

一、多維互動教學(xué)模式概述

（1）多維互動教學(xué)模式的含義。多維互動教學(xué)模式是在開放的教育環(huán)境下，把教學(xué)活動看作是教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多方位、多層次的交互活動過程，通過深化和優(yōu)化教學(xué)互動的方式，充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素，調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用，促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)與發(fā)展，形成多角度、多層次、多方式、多主體的和諧互動，以產(chǎn)生教學(xué)共振、提高教學(xué)效果的一種新型的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式的順利實施離不開學(xué)生的積極參與和教師的正確引導(dǎo)。該種教學(xué)模式的實施，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）高校英語課堂教學(xué)中采用多維互動教學(xué)模式的重要性。首先，在高校英語教學(xué)中采用多維互動教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究意識，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。英語課程相對來說具有較強(qiáng)的綜合性，其中很多內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較枯燥，學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)缺少興趣。而采用多維互動教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)知識，通過師生的相互溝通和交流更好地理解英語知識，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升探究意識。其次，在高校英語課堂教學(xué)中采用多維互動教學(xué)模式是適應(yīng)新課改要求的重要方法，也是適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而多維教學(xué)模式的實施能夠讓教師和學(xué)生之間形成一種良性的循環(huán)，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，以學(xué)生為中心實施教學(xué)，這樣不僅能夠提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且能夠提升學(xué)生運(yùn)用英語知識的綜合能力。最后，實施多維互動教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。多維互動教學(xué)模式比較注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生之間通過交流和溝通能夠?qū)W到更多的知識；并且不同學(xué)生從不同的角度對知識點進(jìn)行總結(jié)和分析，能夠從更多的方面學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、高校英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用對策

（1）分組合作，提升學(xué)生之間互動的有效性。在高校英語教學(xué)中采用生生互動的方式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更快地學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在與同學(xué)交流的同時能夠消除心理障礙，對某方面的知識產(chǎn)生共鳴。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為六個小組，每個小組都選取一個代表對小組互動進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生進(jìn)行知識探究和互動。如在學(xué)習(xí)口語的時候，小組學(xué)生之間可以進(jìn)行對話，也可以自己設(shè)置對話內(nèi)容，將自己所學(xué)的知識充分發(fā)揮出來。在小組學(xué)生互動完以后，教師可以對小組進(jìn)行綜合評價，選取出表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。在實施互動學(xué)習(xí)的時候，教師也可以組織學(xué)生通過角色扮演、互動演練以及訪談等進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這樣更能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）合理舉辦課外活動，提升課外多維互動的效果。英語知識具有較強(qiáng)的綜合性，很多知識只在課堂上進(jìn)行文字性的講述并不能取得較好的效果，而如果教師能夠抓住課外活動的時間，合理開展多維互動教學(xué)，那么就能夠讓學(xué)生從其他方面更好地理解知識，從而提升學(xué)習(xí)的效果。比如，教師可以運(yùn)用課外活動的時間，為學(xué)生開展英語講座、觀看英語電影、舉辦英語角等活動。通過這些活動，學(xué)生能夠從多方面進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，了解更多的英美文化，從而拓展自己的視野，提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以開展英語戲劇節(jié)、配音及各類寫作、閱讀活動等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時提升自身的實踐能力，將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）合理分析知識點，采用寓教于樂的形式實施多維互動教學(xué)。英語知識點相對來說是比較多的，教師在課前要做好知識點的劃分，采用合理的方法對知識點進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣和效果。比如，在教學(xué)“動物”方面知識的時候，教師可以抽取幾個學(xué)生扮演不同的小動物，并學(xué)著小動物的表情和動作進(jìn)行表演。這樣，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，又能夠讓學(xué)生對該章節(jié)的內(nèi)容形成一種全面的認(rèn)識，提升學(xué)生的興趣，在寓教于樂中學(xué)到更多的知識。

三、結(jié)束語

總之，多維互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的思想，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的局面，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行知識的講述，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，成為社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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