初中政治課教學(xué)中如何才能真正實(shí)現(xiàn)有效討論

宋文靜

摘要：當(dāng)今運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，來構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)素質(zhì)教育落到實(shí)處，是教育技術(shù)理論研究與實(shí)踐探索的核心話題。是人們研究的熱點(diǎn)。討論式教學(xué)法作為一種常用的方法在教學(xué)中應(yīng)用頻率很高，其優(yōu)越性是顯而易見的，能比較充分地體現(xiàn)誘思探究的理論思想。

關(guān)鍵詞：初中政治；討論學(xué)習(xí)；政治教學(xué)

早在兩千多年前，孔子就經(jīng)常與學(xué)生討論問題，啟發(fā)學(xué)生思維，傳授有關(guān)知識(shí)?！抖Y記·學(xué)記》說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。當(dāng)前新課程改革，要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，課堂討論教學(xué)法與這一要求相適應(yīng)，正被越來越多的教師采用。

然而，在當(dāng)前的課堂討論中，有些討論無法開展，也有一些討論，場(chǎng)面上很熱鬧，學(xué)生說說笑笑，而實(shí)際上，學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行思考探究，討論流于形式，收效甚微。筆者以為，只有充分做好選題、準(zhǔn)備、調(diào)控、總結(jié)諸環(huán)節(jié)的工作，才能真正實(shí)現(xiàn)有效討論。

一、堅(jiān)持正確的課堂討論原則

1.民主性原則。即討論中要有和諧寬松的民主氛圍，以讓學(xué)生心情愉快、思維活躍、無拘束地表達(dá)自己的見解。其間，教師可以與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生在輕松平等的氛圍中參與討論，才能充分發(fā)揮自身的主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，積極思考問題，踴躍發(fā)言，使課堂討論達(dá)到最佳的效果。

2.全面性原則。即課堂討論活動(dòng)必須做到全員參與，面向全體。教師在課堂討論中提出的問題應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能引起學(xué)生興趣，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，有適當(dāng)?shù)钠露?。既要突出“點(diǎn)”，又要照顧到“面”，做到點(diǎn)面結(jié)合，難易得當(dāng)，使思維處于不同層次的學(xué)生都有所收獲，使課堂討論過程真正成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的過程。

3.有效性原則。蘇霍姆林斯基說過：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。”因此，要提高課堂討論的質(zhì)量，教師先要保證討論內(nèi)容有一定的思維價(jià)值，能促使學(xué)生進(jìn)行全面的、多角度的思考。

4.鼓勵(lì)性原則。由于年齡和閱歷等因素，學(xué)生認(rèn)識(shí)問題往往帶有片面性，他們的發(fā)言或?qū)?、或錯(cuò)、或深刻、或膚淺，對(duì)此，首先，教師應(yīng)當(dāng)肯定其主動(dòng)表達(dá)的勇氣和可取之處。其次，針對(duì)學(xué)生不成熟的或錯(cuò)誤的發(fā)言，教師應(yīng)以誠摯的態(tài)度去點(diǎn)撥、指導(dǎo)，令其心悅誠服，積極主動(dòng)地接受正確的觀點(diǎn)。

二、精心預(yù)設(shè)是有效討論的關(guān)鍵

（1）老師要充分估計(jì)學(xué)生討論時(shí)可能提出的看法和問題，事先做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。老師要廣泛閱讀相關(guān)資料，對(duì)討論中可能出現(xiàn)的種種答案有個(gè)大致的判斷，并做好分析評(píng)判的準(zhǔn)備。有的老師課前不精心預(yù)設(shè)，遇到學(xué)生提出的新的見解，自己也說不清楚，敷衍塞責(zé)，這既不是科學(xué)的態(tài)度，更會(huì)嚴(yán)重?fù)p害老師在學(xué)生中的威信和形象。唯有精心預(yù)設(shè)，才能準(zhǔn)確解答課堂討論中的生成性資源，使“生成”成為課堂的亮點(diǎn)。

（2）要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與討論題目有關(guān)的教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的材料。觀點(diǎn)不是憑空產(chǎn)生的，它是建立在占有大量第一手資料的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，我要求學(xué)生集思廣益，討論政府在環(huán)保方面該如何作為。我事先要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)調(diào)查，實(shí)在沒有條件的，進(jìn)行家庭調(diào)查，問問父母，了解一些做法，在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解。結(jié)果因?qū)W生準(zhǔn)備充分，發(fā)言相當(dāng)活躍。

（3）要事先進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M。我一般把學(xué)生按五到六人分成一組，讓學(xué)生自由組合，每組設(shè)一組長，負(fù)責(zé)召集、協(xié)調(diào)和記錄，在發(fā)言時(shí)，每組至少有一名代表發(fā)言。由于是大家自由組合，所以各組之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，討論氣氛很熱烈。

三、定向式討論和自由式討論

定向式討論是指教師事先確定好討論主題及方向，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的思考后，循序漸進(jìn)的討論分析問題的一種討論方式。這種方式的進(jìn)程為：主題定向——列出相關(guān)的問題展開討論——適時(shí)點(diǎn)撥——?dú)w納小結(jié)。它有緊密圍繞主題、方向明確的特點(diǎn)，對(duì)于較復(fù)雜的問題或案例分析題都可以采用這種方式。自由式討論就是把著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索，發(fā)揮想象和聯(lián)想，創(chuàng)造性地發(fā)掘思維能力的一種討論方式。這種方式?jīng)]有固定的程序，讓學(xué)生演主角，自己定題并作答，以求獲得多樣、變異、獨(dú)特的答案，答案不要求千篇一律，這將使學(xué)生處于興奮的活動(dòng)狀態(tài)，定能進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

四、初中政治課堂開展討論式教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題

通過對(duì)討論式教學(xué)法的實(shí)踐，我總結(jié)了上述經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了，在實(shí)施過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：討論式教學(xué)法，應(yīng)該像市場(chǎng)，管理那樣，“放而不亂，管而不死”。所謂“放”，就是老師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，講究課堂民主，不搞一言堂。讓學(xué)生在平和的氛圍中學(xué)有所得：教師作為討論課題的組織者，要采用“拋磚引玉”等方法，盡快使學(xué)生進(jìn)入討論課題的角色：在討論教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，并不是說教師就不起作用，聽之任之。相反，教師在整個(gè)討論的過程中要起到一個(gè)“暗線引領(lǐng)”的作用，合理調(diào)控討論過程，一堂討論課的成功，教師要做大量的準(zhǔn)備工作：在討論的過程中，教師要充分尊重每一位學(xué)生，對(duì)他們的發(fā)言及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，不打消他們的積極性，搓傷他們的自尊心。

活動(dòng)討論法在開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生解決問題的能力等方面有較大的優(yōu)勢(shì)。它是以學(xué)生為中心，導(dǎo)師為載體，使學(xué)生通過推理、分析反復(fù)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力、推理能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的目的?；顒?dòng)討論法有利于解決問題能力的培養(yǎng)，有利于自學(xué)技能的獲得，這將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而滿足當(dāng)今與未來社會(huì)的需要。但我們也應(yīng)注意到活動(dòng)討論法的局限和缺點(diǎn)。它要求時(shí)間要充裕、討論主題要明確、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固。因此，如何將活動(dòng)討論法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合在一起，應(yīng)用在初中思想政治課的教學(xué)中，將是一個(gè)有待深入研究的問題。

進(jìn)行課堂討論教學(xué)必須精心準(zhǔn)備、周密籌劃、有效組織、科學(xué)總結(jié)，才能起到應(yīng)有的效果。恰當(dāng)運(yùn)用課堂討論，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更多地使用這一方法。