語文教學中的語言藝術(shù)技巧

蔡躍

摘 要：語文課堂教學藝術(shù)首先是語文教學語言藝術(shù)。語文教學中的語言藝術(shù)指的是語文教師在教學過程中遵循語文教學規(guī)律和審美性原則，正確處理教學中的各種關(guān)系，把語文知識和信息正確有效且藝術(shù)性地傳遞給學生，將使語文課更加生動形象。

關(guān)鍵詞：語文教學；語言藝術(shù)技巧；教師

中圖分類號：G642文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-26

所謂語文教學語言藝術(shù)，就是語文教師在教學過程中遵循語文教學規(guī)律和審美性原則，正確處理教學中的各種關(guān)系，把語文知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。那么，語文課堂教學在運用語言時，有哪些藝術(shù)技巧呢？

一、 言之有物，每舉中的

“物”是指語文教學的具體內(nèi)容。在語文教學中，教師講課不應夸夸其談、信口開河，而應言之有物，論之有實，并能根據(jù)學生的心理特點，有意識地把已學知識與未學內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有意識地穿插有關(guān)的時代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，最大限度地充實教學內(nèi)容，做到言之有物、每舉中的。

二、 言之有德，文質(zhì)兼美

言之有德表現(xiàn)在兩個方面：一是在語文教學中要注意挖掘教學內(nèi)容的德育因素，在講授文化科學知識的同時，把滲透于其中的思想性因素結(jié)合學生的實際，水乳交融地闡發(fā)出來，并通過自己的情感作用形成巨大的感染力，從而把知識教育、文藝教育與思想教育有機地統(tǒng)一起來，對學生起到積極的思想教育作用；二是指要注意使用禮貌文雅的語言，使教學語言具有思想教育作用的同時，又不失文學色彩，盡力做到文質(zhì)兼美。

三、 言之有理，領(lǐng)悟其中

“理”是指人們對客觀事物的正確認識。俗話說，有物講理，理清楚；無物講理，理難說。在語文教學中，教師應該言之成理，論之有據(jù)，以理服人，注意從已知到未知、從感性到理性，注意觀點和材料的統(tǒng)一，要讓言語的力量征服學生，使學生從中領(lǐng)悟道理，并心悅誠服地接受指導。

四、 言之有序，條理清楚

“序”是指語文教學語言的邏輯性。在教學中，教師應該對每課教材做深入鉆研和細致分析，弄清要講的語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義及其規(guī)律，精心組織教學語言解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應該先講，哪些應該后講，哪些應該貫穿課程始終，怎樣結(jié)尾。這樣在“序”上多下點功夫，思路井然有序，講解就會條理清晰，使學生在重點、難點、疑點等關(guān)鍵問題上能夠得到透徹的理解。

五、言之有啟，探究反思

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始。語文課教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，引導學生質(zhì)疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。為此，教師課前要精心備課，設(shè)計好預習習題和課間提問習題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在教師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。

六、言之有情，情理交融

教師的情感對學生有直接的感染作用，在語文課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于中，形諸于外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，使學生心理處在興奮狀態(tài)，提高學習效率。教師在教學中還應該有目的、有計劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對學生進行思想品德、審美創(chuàng)新教育，促使學生健康成長。

七、言之有輔，生動形象

適當?shù)捏w態(tài)語能很好地輔助有聲語言，增強表達效果，更好地突出重點。如教師講授感情成分濃厚的觀點和事件或課文時，假如能在情感、語氣、語調(diào)、語速變化的同時，再輔之以適當?shù)拿娌勘砬榛蛳鄳氖謩輨幼?，則更能加強語文教師情感信息的發(fā)射和傳遞，加深學生對教師有聲語言內(nèi)涵的理解。 同時在現(xiàn)代語文課教學中，僅用語言教學已略顯單調(diào)，可將現(xiàn)代科學技術(shù)成果作為手段，在語文教學領(lǐng)域里使用，并作教學語言的輔助和補充，使語文課更加生動形象。

參考文獻：

[1]喬麗新.淺談語文教學中語言藝術(shù)的應用技巧[J].科教導刊（電子版），2017（6）.

[2]張治平.談語文教學中語言藝術(shù)的運用技巧[J].甘肅教育，2016（22）.