以習(xí)近平教育思想指導(dǎo)新時(shí)代中國(guó)特色高職教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

吳勇軍

內(nèi)容提要：黨的十九大宣示中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踏上新征程，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)。高職教育既是人民向往美好生活的有機(jī)組成部分，也是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的有機(jī)組成部分。新時(shí)代的高職教育要服從、服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代.要高度關(guān)注青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展。

黨的十九大宣示中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踏上新征程，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“大會(huì)的主題是不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗?！绷?xí)總書記在參觀黨的一大會(huì)址時(shí)講到“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”就是我們黨的初心，這種不變的初心，通過帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來的實(shí)踐一步一步得以實(shí)現(xiàn)。

對(duì)高職教育來說，其既是人民向往美好生活的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)（現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)）的有機(jī)組成部分。正因?yàn)槿绱耍谏钊雽W(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神時(shí)，就要把系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)十九大精神與系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平教育思想結(jié)合起來，以習(xí)近平教育思想指導(dǎo)新時(shí)代高職教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)做出新貢獻(xiàn)。

一、新時(shí)代的高職教育應(yīng)當(dāng)服從、服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代

黨的十九大進(jìn)一步明確了新時(shí)代的核心內(nèi)容和奮斗目標(biāo)，新時(shí)代的高職教育必須服從、服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的奮斗目標(biāo)。

中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的總?cè)蝿?wù)，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，離不開高職教育的發(fā)展和支撐，高職教育能否在新時(shí)代有所新發(fā)展、作出新貢獻(xiàn)，直接影響社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興。百年前，教育家黃炎培等職教先驅(qū)的“職教強(qiáng)國(guó)”夢(mèng)，將在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代得以真正實(shí)現(xiàn)，這也是我們這一代和今后幾代職教人的使命，新時(shí)代的高職教育任重而道遠(yuǎn)。

（一）按照人的全面發(fā)展理論，高職教育在新時(shí)代解決人的發(fā)展不平衡不充分問題和培養(yǎng)“能夠在不同崗位自由轉(zhuǎn)換”的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才方面，具有不可替代的作用

新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的目標(biāo)，其核心是如何通過促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和人的全面發(fā)展不平衡不充分的矛盾。按照馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展的經(jīng)典理論，一方面首先是人的能力尤其是個(gè)體生產(chǎn)能力的全面發(fā)展，“能通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)”“即會(huì)做一切工作的人”，體力和智力得到充分、自由、和諧發(fā)展，不再被機(jī)器及社會(huì)分工奴役，能夠在不同崗位自由轉(zhuǎn)換。另一方面是人在社會(huì)實(shí)踐中全面發(fā)展，實(shí)踐是人賴以發(fā)展的根本所在，“現(xiàn)實(shí)的人”總是在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中得到發(fā)展，個(gè)人生產(chǎn)能力與社會(huì)生產(chǎn)能力相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，是“現(xiàn)實(shí)的人”賴以發(fā)展的土壤，離開實(shí)踐，人便不可能實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。因此，解決日益增長(zhǎng)的美好生活需要與發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)共同富裕，不僅需要深化改革來實(shí)現(xiàn)平衡和充分發(fā)展，而且需要人切身參與到新時(shí)代的強(qiáng)國(guó)實(shí)踐中，能夠在不同崗位自由轉(zhuǎn)換，能夠使腦力與體力整體發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的平衡和充分，促進(jìn)全民共同富裕。高職教育占據(jù)高等教育半壁江山，在解決人的發(fā)展不平衡不充分問題上，在培養(yǎng)“能夠在不同崗位自由轉(zhuǎn)換”的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才方面，具有不可替代的作用。

（二）新時(shí)代的高職教育要在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展

新時(shí)代的總體布局是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”，其戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”

（全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨），在這樣的總體布局和戰(zhàn)略布局中，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，不斷提高人民生活水平，就必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，其經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革，提高全要素生產(chǎn)率，加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。高職教育作為直接服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)生產(chǎn)一線的高等教育類型，也正在經(jīng)歷由高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展，由示范引領(lǐng)轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)，尤其是新時(shí)代要深化供給側(cè)改革，越是加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合，就越是需要高職教育提供優(yōu)質(zhì)人才的供給保證。所以說，新時(shí)代的高職教育只有在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中才能實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，只有融入供給側(cè)改革、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展之中，才能獲得新發(fā)展，只有堅(jiān)持質(zhì)量第一前提下的質(zhì)量與效益同步，擴(kuò)大人才和科技服務(wù)的優(yōu)質(zhì)增量供給，才能夠優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（三）新時(shí)代的高職教育要在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工程中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展

黨的十九大提出在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署，把優(yōu)先發(fā)展教育作為人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益所在，把建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，把讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義和人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的重要組成部分。教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代，給人的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職教育不僅能讓更多的人接受高等教育，而且在促進(jìn)人的平衡、充分發(fā)展的同時(shí)，對(duì)弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神、營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，有不可替代的貢獻(xiàn)。所以，新時(shí)代的高職教育要在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工程中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

二、新時(shí)代的高職教育必須以習(xí)近平教育思想為指導(dǎo)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想十分豐富，作為馬克思主義與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合的新思想，是一個(gè)完整的思想體系，在這個(gè)代表著新時(shí)代馬克思主義新境界、新高度的思想體系中，習(xí)近平教育思想是與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融為一體的。一種新思想的形成過程不是一朝一夕的事情，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想.也是在中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中經(jīng)過長(zhǎng)期思考、檢驗(yàn)和系統(tǒng)化的過程而形成的，習(xí)近平教育思想也是如此。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)、貫徹、領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平教育思想的過程中，只有系統(tǒng)把握，才能夠系統(tǒng)理解、系統(tǒng)貫徹、系統(tǒng)執(zhí)行。

（一）建立在以人民為中心的教育優(yōu)先發(fā)展的思想是不忘初心、牢記使命的集中體現(xiàn)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中所提出的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，與他的以人民為中心的教育優(yōu)先發(fā)展思想高度一致。

習(xí)近平教育思想，不僅體現(xiàn)了教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本規(guī)律，而且體現(xiàn)了以人民為中心的出發(fā)點(diǎn)。在黨的十八大，習(xí)近平在當(dāng)選總書記后與中外記者的見面會(huì)上，就把“更好的教育”擺在“人民期盼”的首位，把“更好的教育”作為“人民對(duì)美好生活的向往”，與中國(guó)共產(chǎn)黨“為人民謀幸?！薄盀槊褡逯\復(fù)興”的初心高度一致。

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)講：“‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育；我們堅(jiān)持科技興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”系統(tǒng)闡述了教育優(yōu)先發(fā)展思想建立在人的全面發(fā)展、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，把“為人民謀幸福”與“為民族謀復(fù)興”的中國(guó)共產(chǎn)黨的初心有機(jī)統(tǒng)一到了教育先行的思想之中。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中所彰顯的以人民為中心的發(fā)展思想，圍繞辦好人民滿意的教育的思想，幼有所育、學(xué)有所教的為人民謀幸福的思想，更好地適應(yīng)人的謀生和全面發(fā)展的思想，更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化各項(xiàng)事業(yè)的思想，使得教育優(yōu)先發(fā)展思想厚實(shí)而豐滿。所以，我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)黨的十九大有關(guān)教育先行的精神時(shí)，必須牢固建立以人民為中心的教育先行觀，只有這樣才能不忘初心，才能促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)在新時(shí)代里不斷進(jìn)步。

（二）以立德樹人為根本的教育思想，彰顯黨和國(guó)家“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育價(jià)值取向

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中講到建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)時(shí)明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這與他的以立德樹人為根本的教育思想，保持了高度的連續(xù)性、系統(tǒng)性、整體性。以立德樹人為根本的教育思想，深刻回答了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，彰顯了黨和國(guó)家的教育價(jià)值取向。

十八大以來，習(xí)近平總書記在關(guān)于教育問題的論述中，多次突出強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。2014年“五四”青年節(jié)，習(xí)近平總書記到北京大學(xué)考察時(shí)指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好?！毕Ｍ嗄陱摹翱酆萌松谝涣？圩印遍_始，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！?/p>

習(xí)近平總書記以立德樹人為根本的教育思想，不僅系統(tǒng)回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，還明確了培養(yǎng)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者，要求各類課程與思想政治課同向同行，共同育人，指出了以文化人、以文育人等立德樹人的方式方法，在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神時(shí)，要堅(jiān)守立德樹人的教育價(jià)值觀，把立德樹人思想貫穿到新時(shí)代高職教育全過程，努力建設(shè)高職教育強(qiáng)國(guó)。

（三）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、建立文化自信和提高文化軟實(shí)力的教育思想，系統(tǒng)闡明了教育與文化的關(guān)系，為新時(shí)代高職教育擔(dān)負(fù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的責(zé)任指明了方向

黨的十九大報(bào)告把“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和基本方略的有機(jī)組成部分，指出“文化是一個(gè)國(guó)家、民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”，并從牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)思想道德建設(shè)、繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝、推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了闡述。由于教育對(duì)文化的保存、傳播和弘揚(yáng)作用，特別是高等教育的文化傳承功能，肩負(fù)著傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的重要責(zé)任，在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神中，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、建立文化自信和提高文化軟實(shí)力的教育思想，促進(jìn)新時(shí)代的高職教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)就強(qiáng)調(diào)：“廣大教師要自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德?！绷?xí)近平總書記還審時(shí)度勢(shì)地指出，“在新的條件下繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境中樹立文化自信、推動(dòng)理論創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)”，所以“要融通中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源、馬克思主義的資源、國(guó)外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的資源：要堅(jiān)定文化自信，扎根于中國(guó)的土地上，挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；汲取古今中外豐富的思想文化文明，傳承和弘揚(yáng)中華文明，構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系”。

習(xí)近平總書記的文化教育思想，不僅為我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十九大有關(guān)建設(shè)新時(shí)代文化強(qiáng)國(guó)的方略提供了系統(tǒng)思維，更為我們傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、加強(qiáng)文化育人、建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校提供了理論基礎(chǔ)。

（四）以尊師重教、提升素質(zhì)、提高地位為根本的教師隊(duì)伍建設(shè)思想，是統(tǒng)領(lǐng)新時(shí)代促進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的關(guān)鍵

黨的十九大報(bào)告指出，“加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。

習(xí)總書記提出的“四有好教師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的教師隊(duì)伍建設(shè)總要求，是在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想框架內(nèi)教育思想的新認(rèn)識(shí)、新境界。

習(xí)近平總書記曾多次指出：“全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)?！?014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在給全國(guó)教師的慰問信中強(qiáng)調(diào)：“教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一；各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)：要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)?！?/p>

中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，就要全面深刻理解黨的十九大精神，把黨的十九大精神完整地貫徹到辦學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)實(shí)踐中，把習(xí)近平教育思想當(dāng)作新時(shí)代高職教育發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。

三、“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，新時(shí)代的高職教育要高度關(guān)切青年的成長(zhǎng)與發(fā)展

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”這是習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中對(duì)青年的寄語(yǔ)，更是對(duì)全黨重視青年和青年工作的囑托。

習(xí)近平總書記給青年的寄語(yǔ)總是形象、生動(dòng)、深刻的：談理想“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，談奮斗“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也”，談學(xué)習(xí)“人才有高下，知物由學(xué)”，談自強(qiáng)“不能妄自菲薄，同時(shí)要自強(qiáng)不息”，談心態(tài)“年輕人不能總熬夜”，談人事志趣和價(jià)值觀“就像穿衣服扣扣子”，談篤實(shí)“道不可坐論，德不能空談”，談吃苦“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的”。字字句句，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

高等教育是培育青年的工作，我們要謹(jǐn)記總書記的囑托，當(dāng)好“四有好教師”“四個(gè)引路人”，做好“四個(gè)相統(tǒng)一”。我們的工作直接關(guān)乎著青年的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎著教育強(qiáng)國(guó)、教育現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。這就要求我們要重視青年和青年工作，努力培養(yǎng)合格的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是歷史賦予我們的使命，我們要牢記使命，砥礪前行，為新時(shí)代優(yōu)質(zhì)高職教育作出更大的貢獻(xiàn)。

責(zé)編：黎明