初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

汪雨

摘 要：在初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施之后，數(shù)學(xué)教學(xué)得到了長足發(fā)展，特別是在教學(xué)改革方面取得了非常大的進(jìn)步。為此，文章專門研究了影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體因素 ，并且在此基礎(chǔ)上有針對(duì)地研究如何切實(shí)有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，希望文章的研究對(duì)提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性能夠有一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-01-09

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念

所謂初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性就是指初中數(shù)學(xué)教師通過自身進(jìn)行教學(xué)的合理安排，并且對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制訂與修正，以幫助學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，并且，教師通過積極的課堂教學(xué)反饋來在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生之間形成互動(dòng)的教學(xué)模式，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終在此基礎(chǔ)上來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.初中數(shù)學(xué)教師方面的因素

對(duì)于充分提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性來說，最有效的方法還是應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)效率建立在初中生的學(xué)習(xí)有效性之上，只有在相同時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能夠更好地促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，而這必然就要求對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間形成嚴(yán)格的意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握好教學(xué)時(shí)間，從而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)嚴(yán)格把好時(shí)間關(guān)。一方面在事先安排好的時(shí)間當(dāng)中，將需要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，另一方面留出足夠的時(shí)間來為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會(huì)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.初中生方面的因素

初中生方面的因素包括兩個(gè)方面：智力因素和非智力因素。智力因素主要是指智力的發(fā)展。智力建立在觀察之上，學(xué)生通過觀察可以了解數(shù)和形的特點(diǎn)，從而在問題所表現(xiàn)出的形式和結(jié)構(gòu)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系。如果初中生通過觀察抽象的數(shù)學(xué)概念后，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間幾何之間所具有的對(duì)稱之美，將會(huì)在很大程度上激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。非智力因素主要是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)就是取得好的成績，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，自覺性也就更強(qiáng)，那么當(dāng)碰到難解的數(shù)學(xué)題時(shí)，也會(huì)以更加頑強(qiáng)的意志去解決。針對(duì)這種情況，就需要學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境方面的因素

人際關(guān)系問題是心理環(huán)境方面的重要因素。初中生所涉及的人際關(guān)系主要包括與教師之間的關(guān)系以及與同學(xué)之間的關(guān)系。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在很大程度上會(huì)由知識(shí)層面上升到情感層面，如果學(xué)生在與教師進(jìn)行知識(shí)溝通時(shí)，能夠得到教師的關(guān)注與幫助，能夠感受到自己是被重視的，那么在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)有更大的動(dòng)力。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）初中數(shù)學(xué)教師方面采取的策略

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)本身是非常抽象的概念，想要讓學(xué)生在初中這一階段能夠正確地理解數(shù)學(xué)問題，最有效的辦法就是通過一系列的具體事例來進(jìn)行講解，所以教師就需要從學(xué)生日常當(dāng)中能夠接觸到的一些客觀存在來切入，并且在此基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到數(shù)學(xué)概念當(dāng)中的理論要求。事實(shí)上，在初中教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，許多知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中都得到了廣泛應(yīng)用，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。整體來說，我國目前的初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)目標(biāo)制定方面都會(huì)有意無意地將更多的注意力放在知識(shí)與技能上，所以這也就致使其他方面的內(nèi)容被忽略。初中數(shù)學(xué)教師也有自己的難處，因?yàn)槲覈膽?yīng)試教育對(duì)學(xué)生的要求就是得到更高的分?jǐn)?shù)，沒有分?jǐn)?shù)，就沒有辦法考上好的高中，家長也會(huì)不滿學(xué)校的教學(xué)，所以教師只能夠?qū)⒏嗟慕虒W(xué)目標(biāo)放在知識(shí)與技能上。

雖然目前我國大的教育環(huán)境很難改變，但是教師依然可以通過事先做好的教學(xué)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，例如，在進(jìn)行零指數(shù)教學(xué)時(shí)，筆者所進(jìn)行的授課設(shè)計(jì)是這樣的：

例 1 ，觀察下列式子中指數(shù)、冪的變化，可以發(fā)現(xiàn)下面的規(guī)律：

34=81

33=27

32= 9

31= 3

3（）=1

通過觀察這樣幾個(gè)有規(guī)律的等式，學(xué)生能夠自然而然地回答出最后一個(gè)等式的括號(hào)中應(yīng)該填寫的數(shù)字是0，那么在此基礎(chǔ)上，就可以總結(jié)出零指數(shù)冪的具體規(guī)律為：a0=1（ a≠0）。

當(dāng)學(xué)生能夠自主總結(jié)出指數(shù)規(guī)律時(shí)，教授學(xué)生冪的運(yùn)算時(shí)就會(huì)變得簡單。例如，可以為學(xué)生舉例這樣一道題：

例 2 ，計(jì)算 a6÷a0。

有的學(xué)生運(yùn)用冪的運(yùn)算性質(zhì)得出：a6÷a0=a6-0= a6。

而通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，則可以得出：a6÷a0= a6÷1= a6。

通過這種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)理論內(nèi)部之間所存在的合理性，與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來舉一反三，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和性質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是在不斷變化的，從而促使學(xué)生進(jìn)行更多的思考，也促進(jìn)學(xué)生獲得更多方面的發(fā)展。

（二）初中生方面采取的策略

相較于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)本身對(duì)思維訓(xùn)練方面的作用是非常大的，那么，在初中階段，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，也就可以將其等同于對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是對(duì)思維的廣度方面的訓(xùn)練應(yīng)該給予更多的重視。通過進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練，來提升課堂教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，也可以幫助學(xué)生通過不同的方法來解決同樣的數(shù)學(xué)問題，通過發(fā)散性思維來讓學(xué)生形成更為靈活的思維方式，形成更強(qiáng)的解決問題的能力。

（三）營造有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境

一般來說，學(xué)生處于初中階段，叛逆心會(huì)比較強(qiáng)，所以在這種情況下，如果數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，學(xué)生內(nèi)心存在一些抵觸心理，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡聽教師的話，情況嚴(yán)重的學(xué)生還會(huì)與教師唱反調(diào)，那么也就無從談起提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性了。相反，如果學(xué)生喜歡某一位教師，那么最直接的體現(xiàn)就是在課堂上會(huì)認(rèn)真聽該教師的講課。因此，為了幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，營造有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。需要重點(diǎn)說明的是，這種師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中相互促進(jìn)，相互提升，少一些指責(zé)，多一些表揚(yáng)，通過一顆平等的心來從新的角度看待學(xué)生。

初中是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的重要階段，為了充分提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要教師和學(xué)生共同努力。提高課堂教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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