初中生物生活化教學(xué)的策略分析

郭奕僑

摘 要：初中生物是一門與生活相關(guān)的學(xué)科，如果在初中生物教學(xué)中僅以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識為目的，那么學(xué)生對知識的吸收就會產(chǎn)生一定的困難。面對這種情況，初中生物教學(xué)就需要采取生活化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察生活來獲取生物知識的能力。文章主要對初中生物生活化的教學(xué)策略進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-01-11

一、初中生物生活化的必要性

初中生物知識較為復(fù)雜，初中生又處于發(fā)展階段，很多方面還存在一定的問題，而且初中生物知識往往又是枯燥的，這就給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致很多學(xué)生失去對生物的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單純地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，讓學(xué)生缺乏對生物的實(shí)際思考與探索，因此對生物生活化的教學(xué)實(shí)施勢在必行。生活化的教學(xué)模式讓生物知識更加貼近生活，可以化抽象為具象，方便學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。而且生活化的教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)到的知識解決實(shí)際中的問題，最大限度地刺激學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中生物生活化的具體策略

1.構(gòu)造生活化情境教學(xué)

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果能讓學(xué)生成為生物課堂的主人，學(xué)生將會減少排斥心理，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，教師可以從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生從已有的生活常識出發(fā)對生物進(jìn)行了解，再通過合理的課堂生活情境創(chuàng)建，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)人教版《生物圈中的綠色植物》這一單元時，教師可以在課前讓學(xué)生從家里帶一些綠色植物到學(xué)校，并讓學(xué)生對其所帶的植物進(jìn)行了解，方便在課堂中向同學(xué)介紹。教師在上課時讓學(xué)生先介紹他所帶來的是什么植物，有什么功能以及其生長期等，再對學(xué)生提出一些和教材相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論。接下來教師就可以很自然地解答學(xué)生之間的問題，并且和學(xué)生講解被子植物的一生，也可以講解綠色植物與生物圈的水循環(huán)，學(xué)生可以邊觀察自己帶的植物和生活中的一些植物，一邊聽老師的講解，這樣的生活化教學(xué)可以讓學(xué)生感受到生物是貼近生活的，生物學(xué)習(xí)也變得更加簡單有趣，方便學(xué)生掌握。

2.營造生活化的教學(xué)內(nèi)容

將生物的教學(xué)內(nèi)容生活化可以讓學(xué)生知道生物學(xué)習(xí)與生活是離不開的，促使學(xué)生去探索存在于生活中的生物。對生物知識的教學(xué)，教師需要選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物，方便學(xué)生去探求。教師需要在生活中挖掘與教材相關(guān)的素材，讓學(xué)生去體驗(yàn)教師講授的知識，然后在體驗(yàn)中形成自己的見解，從而對知識進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化并能實(shí)際運(yùn)用。

3.設(shè)置生活化的實(shí)驗(yàn)

初中生物對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有著比較高的要求，對于教師而言，在設(shè)置一些生物實(shí)驗(yàn)時要綜合衡量學(xué)生的能力，設(shè)計一些具有生活氣息的實(shí)驗(yàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。生活化下的生物實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生近距離感受到生物的神奇奧秘，學(xué)生會投入更多的精力來學(xué)習(xí)和了解探索生物，激發(fā)了學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，改善了傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)方式。在課堂生物教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)建一些具有生活氣息的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解生物知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解，提高學(xué)生的動手能力。

三、初中生物生活化教學(xué)策略上注意的問題

教師要在生物課堂上開展生活化教學(xué)模式必須突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生改變以往傳統(tǒng)的模式，以積極主動的心態(tài)參與到生物的學(xué)習(xí)中。學(xué)生由被動的接受方成為主動的探索方，轉(zhuǎn)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。在設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時必須考慮到學(xué)生的能力，只有在學(xué)生的接受能力范圍內(nèi)，學(xué)生才會從生活中尋找生物知識，也才能正確理解吸收知識，將知識合理運(yùn)用在實(shí)際問題上。教師需要將知識合理生活化，在回歸生活的同時不能忽視教學(xué)目標(biāo)，要兩者相互兼容共同促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生已經(jīng)有一定的生活常識，這對教師開展生活化教學(xué)策略是非常有用的。在生物的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)將生活與生物教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系社會生活，在不斷的探索實(shí)踐中豐富自己的生物知識，增加自己對社會生活的了解。

參考文獻(xiàn)：

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