中國民族民間舞的傳承教學(xué)研究

張雅妹

摘要：舞蹈是人類在漫長的文明歷史中產(chǎn)生的一種美的藝術(shù)，而中華民族文化博大精深，遼闊的幅員和悠久的歷史，使得不同地域滋生出了不同的民族民間舞蹈，并彰顯我國各民族文化藝術(shù)的燦爛風(fēng)采，在時代不斷發(fā)展的今天，舞蹈教學(xué)工作者，有責(zé)任也有義務(wù)，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生對中國民族民間舞進行傳承，本文中筆者將對中國民族民間舞的傳承教學(xué)作出以下研究。

關(guān)鍵詞：中國民族；民間舞；傳承教學(xué)

中華民族文化源遠(yuǎn)流長，并在漫長的歷史長河之中興起了多種民族、民間舞蹈形式，而每一種民族民間舞的背后，都蘊含著一個民族或者一個地區(qū)的文化，這是中華民族智慧的體現(xiàn)，因此在進行中國民族民間舞教學(xué)中，教師需要采取有效的措施，讓學(xué)生認(rèn)識到中國民族民間舞的審美價值和文化價值，從而將中國民族民間舞星火傳承下去。

一、中國民族民間舞的分類和特征

中國民族民間舞是在歷史的長河之中逐漸興起的一種舞蹈形式，而不同地區(qū)、不同民族的民間舞形式也各有不同，若是按照區(qū)域劃分，中國民族民間舞可以分為花鼓舞蹈、秧歌舞蹈、藏區(qū)舞蹈、西域樂舞、蒙古族舞、銅鼓舞蹈，而若是按照歷史和自然環(huán)境劃分，中國民族民間舞又可分劃分為草原舞蹈、農(nóng)耕舞蹈、海洋舞蹈等。而中國民族民間舞的分類所有不同，但是卻可以大致歸結(jié)為三種特征，首先是即興特征，中國民族民間舞往往在動作節(jié)奏上比較弱，對舞蹈動作姿態(tài)的規(guī)范性要求比較低，講求的舞蹈表揚的即興性，通過情況下，只要能夠保持韻律、步伐、節(jié)奏的一致性即可[1]。其次自娛特征，中國民族民間舞顧名思義是發(fā)展于民間的一種舞蹈，反映的時底層人員對于生活的鼓勵和娛樂，因此中國民族民間舞往往具有很強的自娛特征。最后地域特征，中國民族民間舞的形成受區(qū)域與自然環(huán)境的制約，不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣、民族特色決定了中國民族民間舞的形成狀態(tài)，因此中國民族民間舞具有很強的地域特征。

二、中國民族民間舞的傳承教學(xué)研究

（一）知史溯源是傳承中國民族民間舞的基礎(chǔ)

中國民族民間舞是人們在長期的勞作及生活中形成的一種具有審美效果的肢體語言，因此在進行中國民族民間舞教學(xué)時，若是想要更好的將這種舞蹈文化傳承下去，教師就必須要帶領(lǐng)學(xué)生追史溯源，了解這些舞蹈動作背后的文化背景、生活習(xí)俗、人文景觀，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)傳承[2]。如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏區(qū)舞蹈時，教師要告知學(xué)生在藏區(qū)民間舞蹈中，融合了當(dāng)?shù)氐淖诮涛幕陀文廖幕?，這種特定的文化特征，為舞蹈動作賦予了特殊的刻畫形象，因此在藏區(qū)民間舞蹈中，有很多松垮、區(qū)背、弓腰的動作形象，而這與藏區(qū)的高原勞動生活，和對佛教禮儀的虔誠信奉有很大的關(guān)系，因此藏區(qū)民間舞蹈具有很強的勞動協(xié)調(diào)身體配合之美和民族文化的特色美。在教學(xué)中若是想讓生將這種舞蹈文化傳承下去，就必須要將舞蹈中內(nèi)涵講解清楚，通過知史溯源的方式，讓學(xué)生抓住每個民族民間舞蹈的特點，這是傳承中國民族民間舞的基礎(chǔ)。

（二）形準(zhǔn)傳情是傳承中國民族民間舞的核心

在藝術(shù)的大環(huán)境下，舞蹈刻畫有著很多共通之處，因此在舞蹈教學(xué)中，若是想要促使學(xué)生將中國民族民間舞傳承下去，就需要教師在實際教學(xué)過程中，對舞蹈的“形”有更加深入的刻畫和演繹，也就是指通過學(xué)生對中國民族民間舞的表演，可以將外部可視形象的塑造傳達下去，并展現(xiàn)出內(nèi)部的精神面貌，這是傳承中國民族民間舞的核心[3]。如繪畫是通過色、體、形展現(xiàn)形象，而舞蹈就是通過人體體態(tài)的畫面、線條，加之與節(jié)奏的配合，從而展現(xiàn)不同的藝術(shù)形象，因此每一個舞蹈動作的舒展，都可以傳達出很多的信息，在中國民族民間舞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用個人獨到的思想去體會中國民族民間舞的動作形象，使舞蹈的意境能夠得到更好刻畫，從而觸動人們的情思，這就是“形”在舞蹈藝術(shù)中最大最大的魅力，同時中國民族民間舞的精髓所在，這就是教學(xué)中最需要引導(dǎo)學(xué)生傳承的東西。

（三）神具升華是傳承中國民族民間舞的關(guān)鍵

在進行中國民族民間舞教學(xué)時，若是想要更好的將這種舞蹈文化傳承下去，教師就需要認(rèn)識到神具升華是傳承中國民族民間舞的關(guān)鍵。具體而言，中國民族民間舞的“神”，主要是指藝術(shù)內(nèi)在的神韻，是表演者可以用準(zhǔn)確的姿態(tài)再注入民族民間舞蹈的一種神韻，而這是中國民族民間舞演繹中十分重要的一個因素，是舞蹈表演藝術(shù)的真正目的所在，體現(xiàn)出了表演者對舞蹈內(nèi)涵的理解[4]。因此在中國民族民間舞教學(xué)中，教師不要讓學(xué)生盲目機械的完成舞蹈動作，而是要引導(dǎo)學(xué)生與舞蹈本身進行溝通了解，通過自覺意識和感覺來支配舞蹈動作，并在這其中加入自身的藝術(shù)想象，做到人與動作合二為一，這樣才能更好的用舞蹈形和神，傳達舞蹈的內(nèi)涵，淋淋盡致的展現(xiàn)出中國民族民間舞的美，從而在這個過程中，幫助學(xué)生加深中國民族民間舞文化理解，進而實現(xiàn)更好的傳承。

三、總結(jié)

中國民族民間舞很大程度的反應(yīng)了一個民族或者一個地區(qū)的生活方式、歷史傳統(tǒng)、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，這是民族智慧的體現(xiàn)，是民族根源的體現(xiàn)，因此在中國民族民間舞教學(xué)中，需要讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識了解中國民族民間舞，從而不斷的將中國民族民間舞傳承下去。

參考文獻：

[1]烏日娜.大學(xué)民族民間舞教學(xué)設(shè)置問題微探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（28）：138.

[2]侯敏.論中國民族民間舞在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的傳承與發(fā)展[J].學(xué)園，2017（07）：46-47.

[3]陳樂.高校中國民族民間舞課堂教學(xué)分析[J].時代教育，2015（03）：263.

[4]邱毅.中國民族民間舞在高校教學(xué)中的傳承與發(fā)展[J].戲劇之家，2016（15）：140.

（作者單位：沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院）