高職院校依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育社會主義核心價值觀研究

吳奕璇

摘要：高職院校擔負著培養(yǎng)民族復興大任時代新人的歷史責任，高職學生正處于“三觀”成熟的關(guān)鍵時期，應重視學生在校期間的意識形態(tài)塑造，結(jié)合新時代精神培養(yǎng)學生正確的社會主義價值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)社會主義核心價值觀的源泉，新時代培育社會主義核心價值觀要植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。高職院校應深入挖掘社會主義核心價值觀的傳統(tǒng)文化底蘊，結(jié)合時代精神，以課堂和校園文化建設(shè)為載體，積極培育高職學生社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：高職院校；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；社會主義核心價值觀；課程；校園文化

“文化”即“以文教化”。西漢劉向《說苑·指武》云：“凡武之興，為不服也；文化不改，然后加誅?！盵1]這里的“文化”有“以文化人”、“以文教化”的蘊意。文化是一個民族的靈魂，培養(yǎng)高度的文化自信是中華民族實現(xiàn)偉大復興的“筑魂工程”。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指中華各族人民在中國的國土上所共同創(chuàng)造的社會文化，在傳統(tǒng)社會文化中占據(jù)主導地位，影響并指導人們的價值觀念和行為取向，是傳統(tǒng)社會文化中的精華。[2]

黨的十八大從國家、社會、個人三方面提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！盵3]表現(xiàn)了社會主義中國的國家精神、社會風貌和國民價值取向。黨的十九大報告指出社會主義核心價值觀對新時代的意義和踐行途徑：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障?！盵4]高職院校擔負著培養(yǎng)民族復興大任時代新人的歷史責任，高職階段的學生正處于“三觀”成熟的關(guān)鍵時期，因此，高職院校應重視學生在校期間的意識形態(tài)塑造，結(jié)合新時代精神培養(yǎng)學生正確的社會主義價值觀念。報告進一步指出“培育和踐行社會主義核心價值觀”要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。”[5]這說明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)社會主義核心價值觀的源泉，新時代培育社會主義核心價值觀要植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是孕育社會主義核心價值觀的母體

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀了中華民族幾千年在生產(chǎn)勞動和生活中的智慧和優(yōu)秀成果，它們潛移默化影響著人們的思想觀念和行為習慣，成為中華民族的道德準則和行為約束，例如：“修、齊、治、平”的思想、“易”與“變”的觀念、“持中貴和”的主張等。

社會主義核心價值觀在國家層面的價值觀念，追溯其思想源頭，系出于中國傳統(tǒng)文化思想。如：孟子“民貴君輕”的“民本”思想，管仲對于“國富兵強”也有論述?！墩撜Z》中有“禮之用，和為貴”?！白杂?、平等、公正、法治”也不是源自西方，中國人自古就有反抗壓迫、奪取自由、謀求公正的精神，清梁啟超曾說：“自由者，天下之公量，人生之要具，無往而不適用者也?！盵6]《公平正直對》云：“理國要道，實在公平正直?！薄俄n非子》曰：“明法制，去私恩?！薄皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”是對公民個人修養(yǎng)的價值觀要求。中國人的愛國精神體現(xiàn)在將祖國和民族的利益放在一切事情的首位?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！庇∽C了中國人濃烈的愛國情結(jié)。儒家的“修、齊、治、平”思想對中華民族影響深遠，屈原“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”體現(xiàn)了中國古代文人對理想的堅貞?？鬃雨P(guān)于“誠信”的主張，在市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天具有深刻的現(xiàn)實意義，他說：“人而無信，不知其可也。大車無輥，小車無軌，其何以行之哉？”[7]“友善”自古便是中華傳統(tǒng)美德，孔子云：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！盵8]可見，孔子認為與人為善是士君子行事的道德準則。社會主義核心價值觀凝聚著社會主義核心價值體系的理念精華，代表新時代中華民族的主流價值觀念，而這些價值觀念的產(chǎn)生離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚滋養(yǎng)。

二、社會主義核心價值觀是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性發(fā)展的衍生

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義文化的集中表現(xiàn)，是中華民族發(fā)展進步的強大精神指引。培育和踐行社會主義核心價值觀要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來?！盵9]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以能夠代代傳承，是因為它在傳承的過程中不斷汲取時代的養(yǎng)分，伴隨著時代更迭而不停的調(diào)整、修正、更新，以達到適應時代要求，為當代人民所接受。社會主義核心價值觀的根源在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，價值觀的形成是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，這里所說的繼承是批判的繼承，是在馬克思主義理論的指引下，結(jié)合新的時代精神，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取其精華，去掉糟粕，同時吸收外來的先進理念，所進行的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。社會主義核心價值觀的三個維度，代表著新時代社會主義社會先進的文化理念和價值觀要求。單純的固本守舊，甚至為了跟風從形式上片面還原中國古代的禮儀制度等行為，不是新時代承繼優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義核心價值觀的最終目的。

三、高職院校依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育社會主義核心價值觀的意義和實施路徑

《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。”習近平主席在十九大報告中指出：培育和踐行社會主義核心價值觀“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”。高職院校擔負著培養(yǎng)新時代中國特色社會主義國家高級技術(shù)人才的歷史使命，在中華民族偉大復興的歷史進程中，新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者的理想信念與價值取向是至關(guān)重要的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年智慧的精華，是中華民族的精神展現(xiàn)，社會主義核心價值觀是中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，因此，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育高職學生社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生民族文化自信，在中華民族偉大復興的事業(yè)中具有十分重要的意義。

（一）在傳統(tǒng)文化系列課程中培育社會主義核心價值觀

課堂是培育學生社會主義核心價值觀的主渠道，在高職院校開設(shè)的課程中，不僅要在德育課程中培育和滲透社會主義核心價值觀，還需增加相應的傳統(tǒng)文化類人文課程，如：中國古典詩詞鑒賞、中國傳統(tǒng)文化、國學、中醫(yī)養(yǎng)生學、經(jīng)典誦讀等課程供學生學習。這些傳統(tǒng)文化系列課程要精心選擇授課內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化中的精華部分提取出來，讓學生在學習的過程中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，引導學生建立良好的價值觀念，并提取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與社會主義時代精神相整合，在課程教學中潛移默化培育學生社會主義核心價值觀。

具體可以分年級、分階段，循序漸近的開設(shè)課程，以滿足不同文化基礎(chǔ)學生的學習需求。鼓勵教師結(jié)合地域傳統(tǒng)文化及院校學生特點研發(fā)新的傳統(tǒng)文化類課程與高職學生社會主義核心價值觀培育相結(jié)合，院校出臺相應的激勵政策，增強教師的開課積極性。在師資比較緊張或?qū)W校本身缺乏精品課的情況下可引入MOOC，智慧教育背景下，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程已經(jīng)作為一種隨時隨地可以實現(xiàn)學習、交互、共享的新型課程資源出現(xiàn)在我們的生活中，學生對這種新型的學習資源也非常感興趣，學?？山Y(jié)合自身的課程設(shè)置情況，酌情選擇購入適合本校學生學習的傳統(tǒng)文化類網(wǎng)絡(luò)課程，配備專門的教師對學生的學習情況進行監(jiān)督和管理。

（二）在校園文化建設(shè)中濡養(yǎng)社會主義核心價值觀

校園文化是學校在長期辦學實踐中形成的文化環(huán)境、學校傳統(tǒng)、學校精神、校園制度和文化活動的統(tǒng)稱，包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園活動文化。[10]高職院校是未來社會主義建設(shè)者意識形態(tài)教育的主陣地之一，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的人文內(nèi)容與校園文化建設(shè)相結(jié)合并以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，塑造有品位的高職院校園文化，同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體，開辟新時代校園文化建設(shè)新陣地，在高職校園文化建設(shè)中濡養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。高職學生實踐能力強，在校園精品文化活動中對學生進行熏陶漸染，逐步培養(yǎng)學生的愛國情懷、敬業(yè)精神、誠信品德、法制觀念等，鍛造學生社會主義核心價值觀。在校園文化的浸潤下，高職學生會形成一種特定的氣質(zhì)與精神風貌。豐富、健康的校園文體活動，校園的物質(zhì)與精神環(huán)境，校風、教風、學風，校園行為文化等，對學生價值觀念的形成都有著重要的影響。

當今社會，多元文化并存，高職階段學生的價值觀養(yǎng)成十分重要，高職院校應以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，深入探尋社會主義核心價值觀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合時代精神，以課堂和校園文化建設(shè)為載體，積極培育高職學生社會主義核心價值觀，幫助學生樹立民族文化自信。

參考文獻：

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[7] （清）劉寶楠.論語正義[M].北京：中華書局，1990：108.

[8] （清）劉寶楠.論語正義[M].北京：中華書局，1990：68.

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[10]余守萍.校園文化與高校德育模式的創(chuàng)新研究[M].北京：中國社會科學出版社，2014.

（作者單位：遼寧特殊教育師范高等?？茖W校）