探討中職英語教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)法的運用

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院　王芳

探討中職英語教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)法的運用

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院王芳

摘要：隨著教育關(guān)注的方面越來越全面,近年來,中職英語教學(xué)取得了較為明顯的進步。良好教學(xué)方法的使用,使得中職英語教學(xué)得到了較快的發(fā)展,本文就中職英語中的小組合作學(xué)習(xí)法進行探討,提出幾種較為可行的小組合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0090-01

在中職英語教學(xué)中，針對中職生的特點，可以通過進行以下幾種小組合作學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、分工式

英語分工式小組合作模式較為簡單，容易操作，是適合剛開始接觸英語小組合作學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生的一種模式。這樣的模式將學(xué)生分為4到5人一組，組內(nèi)的成員都負載著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作完成老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要定期給小組安排學(xué)習(xí)測驗，并以小組成績之和小組的總成績，對成績靠前的小組進行獎勵，這樣就能鼓勵小組成員內(nèi)的學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進步。

知識傳授、合作學(xué)習(xí)、個人測試、總分計算、和優(yōu)秀獎勵是英語分工式合作學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。知識傳授環(huán)節(jié)是教師的主場，教師根據(jù)教學(xué)要求利用討論以及多媒體等形式向?qū)W生傳授知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是指教師引導(dǎo)小組成員對所學(xué)知識進行探討，分享自己的觀點，幫助其他不懂的組員理解和掌握前一環(huán)節(jié)所學(xué)知識，形成互幫互助，互相提高的學(xué)習(xí)氛圍，達到共同進步。個人測試是教師根據(jù)一階段所學(xué)的知識，自己命題形成試卷，讓學(xué)生獨立完成試卷，這樣才能保證得到學(xué)生的真實水平，便于教師了解小組合作學(xué)習(xí)的成效。成績計算環(huán)節(jié)是指教師根據(jù)學(xué)生測試的情況，將小組成員成績求和，并把小組每個成員的成績與前一次進行對比，這樣既能體現(xiàn)出小組的進步，也能看到小組成員的提高，對于不足之處給予意見，通過成績對比，激發(fā)學(xué)生參與英語小組合作學(xué)習(xí)的興趣和動力。成績獎勵環(huán)節(jié)可以設(shè)立得分的一二三名，得分進步最大獎，小組進步最大獎等獎勵，獎勵形式可以是表揚、小禮物、證書等，這樣的獎勵主要目的是為了讓學(xué)生感受到成功的喜悅，同時也帶給勝出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，激勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。

二、競賽式

在英語小組合作學(xué)習(xí)中，競賽式也是一個重要的模式，小組成員互幫互助，共同學(xué)習(xí)教師所傳授的知識。教師通過游戲競賽的形式加強小組和小組之間的競爭，來促使小組之間的共同進步。游戲競賽的合作學(xué)習(xí)方法，取代了傳統(tǒng)的測試，使學(xué)生更加容易接受和更為感興趣，同時游戲競賽式的方法，能夠發(fā)展學(xué)生在實際中運用英語的能力，使得英語學(xué)習(xí)更有魅力。

教師在小組合作競賽游戲的設(shè)計中，要結(jié)合所學(xué)英語知識的重難點，使得游戲?qū)τ谟⒄Z學(xué)習(xí)起到良好運用。通過小組成員合作和小組之間互相競爭開展游戲，讓學(xué)生在游戲中將難點理解，將重點知識掌握。游戲要求每個學(xué)生都要參與，并將學(xué)生成績與小組成績掛鉤。首先，教師要設(shè)計好游戲的題目供各個小組選擇，教師也可以根據(jù)學(xué)生能力自行安排題目。游戲競賽環(huán)節(jié)由各個小組成員依次對于問題表述自己的答案，正確回答的人所處的小組可積一分。在游戲進行過程中，每個學(xué)生在陳述自己對于問題的答案時，組內(nèi)成員不能給予幫助，這樣才能保護每個學(xué)生的英語能力都得到發(fā)展。最后，計算各小組的積分之和，設(shè)置獎勵標(biāo)準(zhǔn)，對于成績居前的小組進行獎勵，對小組參與游戲競賽的表現(xiàn)和積極性進行評價，總結(jié)英語游戲競賽經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)競賽實施中不足的問題，提出并進行改進，進而不斷提升游戲競賽的作用。此外，為了保證每個學(xué)生都能獲得表現(xiàn)的機會，教師還可以經(jīng)常進行小組調(diào)動。

三、共學(xué)式

共學(xué)式是指由教師布置一份英語作業(yè)，讓小組成員一起完成，最后共同提交一份作業(yè)單的一種小組合作學(xué)習(xí)模式。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，將學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)分為各個學(xué)習(xí)小組，并讓小組成員圍坐在一起，方便交流探討、分享資料、共同學(xué)習(xí)。最后，由于小組成員英語水平的差異性，成員之間掌握的英語學(xué)習(xí)資料是不同，通過小組共學(xué)，組員之間加強交流，互相分享資源，建立起互相依靠的關(guān)系，為實現(xiàn)共同的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極奮斗。在英語分組合作學(xué)習(xí)過程中，每個組員都要承擔(dān)起各自的責(zé)任，并積極參與組內(nèi)討論，以尋求組員的幫助，解決自己存在的英語問題。共學(xué)式合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進行相應(yīng)的測試，從而把握共學(xué)式合作對提高學(xué)生英語成績的效用，還可以運用小組互評，小組內(nèi)部評價，找出共學(xué)式英語合作學(xué)習(xí)的不足之處，尋求改進方法，不斷完善共學(xué)式合作學(xué)習(xí)。此外，還要將評價即使反饋給學(xué)生，讓學(xué)生通過反思，能夠在下次英語共學(xué)合作中得到提升

四、調(diào)查式

小組調(diào)查式分組合作學(xué)習(xí)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分配給小組相應(yīng)的調(diào)查任務(wù)，通過小組合力調(diào)查，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作學(xué)習(xí)方法。例如為了提高學(xué)生英語日常交流能力，教師可以布置給小組調(diào)查一些英語常用的用語的任務(wù)，并將調(diào)查結(jié)果編寫成材料報告，與小組成員互相交流，使得小組內(nèi)的成員掌握更多的英語日常用語。在英語調(diào)查式合作中，每個小組成員都是調(diào)查員，每個學(xué)生都要根據(jù)所選題目，積極收集資料，通過資料的整理，得出結(jié)論。此外，調(diào)查式合作需要小組成員將調(diào)查的結(jié)果進行分享，一起交流和討論調(diào)查結(jié)果，將重要的調(diào)查資料轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠^點和知識。調(diào)查式的英語合作學(xué)習(xí)方法，不僅能夠使學(xué)生通過調(diào)查，掌握許多英語知識，還可以提高學(xué)生收集和整理資料的能力。調(diào)查式的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握著自己的學(xué)習(xí)步伐，成為學(xué)習(xí)的主體，同時也激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生參與的積極性，也是把學(xué)習(xí)主體地位歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體的優(yōu)勢的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)有多種的模式，教師在利用小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的模式，這樣才能將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，從而提高學(xué)生的英語水平，提高中職英語教學(xué)效率。

參考文獻：

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