五體球運動在廣州市普通高校推廣應(yīng)用的SWOT分析

葉建友 周飛 周威

五體球是在籃球和足球基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，由中國王進(jìn)安先生發(fā)明，于2014年被列為專利，直至2015年4月面世，其是通過四肢與頭部的協(xié)調(diào)配合進(jìn)行控球和轉(zhuǎn)換，且遵循一定的五體球競賽規(guī)則將球踢進(jìn)或投進(jìn)指定球門或球框，獲取得分的一項新興的球類體育運動。[1]利用五體轉(zhuǎn)換線將球場劃分為三大區(qū)域，分別為：手部區(qū)、腳部區(qū)、五體轉(zhuǎn)換區(qū)。球員在手部區(qū)可以利用手部實現(xiàn)運球、投籃和蓋帽，在腳部區(qū)可以利用腳部實現(xiàn)盤帶、過人和射門，在五體轉(zhuǎn)換區(qū)可以實現(xiàn)手腳科學(xué)轉(zhuǎn)換，因此，五體球能夠充分調(diào)動和開發(fā)雙手、雙腳、大腦的運動協(xié)調(diào)性與配合度，培養(yǎng)人們的身體機(jī)智，真正實現(xiàn)了手部、腳部、頭部運動的有機(jī)融合。作為一種極富趣味性、挑戰(zhàn)性與益智性的時尚運動，五體球深受社會各階層、各年齡段人們的喜愛。

雖然深圳五體球公司與華南師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院等高校合作，在大學(xué)校園開展了諸多中小型五體球運動的培訓(xùn)與講座，舉辦了近百場大大小小的五體球賽事，通過不同的方式對這一新興民族體育運動進(jìn)行宣傳和推廣，但五體球運動在廣州市普通高校推廣應(yīng)用還并不容樂觀。因此，對五體球運動在廣州市普通高校中的推廣應(yīng)用進(jìn)行研究就顯得尤為重要。本文基于SWOT視角對五體球運動在廣州市普通高校推廣應(yīng)用進(jìn)行分析，以期對五體球運動在廣州市普通高校中推廣應(yīng)用提供理論參考。

圖1 五體球場地示意圖

1. 五體球運動在廣州市普通高校推廣的優(yōu)勢分析(S)

1.1 項目自身的優(yōu)勢

1.1.1 比賽觀賞性與文化包容性強(qiáng)

籃球運動，三分線內(nèi)外的投籃和拼搶是最令人興奮激動環(huán)節(jié)，也是籃球運動最精彩部分，中間區(qū)域僅是機(jī)械的跑步運動，所以籃球主要的是手部運動；足球運動，除守門員之外的其他運動員在運動瞬間基本無法用手觸球，其主要是腳步運動；五體球運動，集于籃球和足球基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一項新興球類運動，巧妙融合籃球與足球的優(yōu)勢形成全新玩法，全面調(diào)動身體五大部位，極富趣味性、挑戰(zhàn)性與益智性。[2]五體球運動本身所具備的靈活多變、全身性協(xié)調(diào)的獨特性對大學(xué)生就有強(qiáng)大的吸引力，運動員在五體轉(zhuǎn)換區(qū)內(nèi)用手運球、投籃和蓋帽，轉(zhuǎn)換區(qū)外用腳盤帶、過人和射門，更有精彩絕倫的五體轉(zhuǎn)換區(qū)的手腳運動轉(zhuǎn)換，極具有很高的觀賞性。

五體球是籃球和足球融合起來而衍生的民族創(chuàng)新體育運動，五體球運動既可以培養(yǎng)籃球人才——擅長籃球區(qū)的運動員可以往籃球方向發(fā)展，也可以培養(yǎng)足球人才——擅長足球區(qū)的運動員可以往足球方向發(fā)展，為提高國民籃球和足球水平另辟蹊徑。同時，五體球運動實現(xiàn)了在一個場地上同時開展足球、籃球兩種運動，不但實現(xiàn)足球、籃球兩種運動的有機(jī)結(jié)合與互動，為足球、籃球兼擅長的運動員提供了運動福音，還可以吸納優(yōu)秀的足球、籃球運動員以及全能型運動員，將擅長籃球、擅長足球以及同時擅長足、籃球的全能型運動員組成戰(zhàn)術(shù)多樣化的球隊，這可謂相得益彰、其樂無窮，充分體現(xiàn)了中華民族較強(qiáng)的包容性，實現(xiàn)與足球、籃球共榮共生。

1.1.2 場地利用率高，利于推廣

我國土地資源本來就稀缺，足球場地因所占面積過大，短中期內(nèi)無法完成大規(guī)模的布局，但籃球場地所占面積較小，其已滲透于各個普通高校的校園內(nèi)，且數(shù)量規(guī)模較大。雖然五體球標(biāo)準(zhǔn)場地比籃球場稍大，但平時五體球運動愛好者可充分利用現(xiàn)有籃球場，將籃球場的籃球架改造成帶有球門的球架，即多用運動框架(五體運動專利產(chǎn)品)，在此基礎(chǔ)上加上防護(hù)網(wǎng)，該球場即可為五體球運動而服務(wù)，同時還實現(xiàn)“一場三用”(即五體球場、籃球場、足球練習(xí)場)。可見，五體球場利用率很高，其是由籃球場衍生而來，籃球場是五體球場的母體，這為五體球運動提供了基礎(chǔ)性保障，有利于五體球運動在普通高校推廣應(yīng)用。

1.1.3 知識產(chǎn)權(quán)完整

五體球?qū)⒒@球架與足球門相結(jié)合的多用運動框架已獲得國家專利保護(hù)，并且已申請國際專利優(yōu)先權(quán)；五體球運動規(guī)則已獲版權(quán)保護(hù)，“五體”和“五體球“及相關(guān)商標(biāo)也已申請多項圖形、中英文文字商標(biāo)保護(hù)，具有整套知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)，為五體球運動在普通高校中推廣應(yīng)用提供了保障。

1.2 廣州市普通高校龐大的籃球和足球運動群眾基礎(chǔ)優(yōu)勢

眾所周知，足球和籃球是全世界人民喜愛的球類運動項目，足球素來有“世界第一運動”的美譽(yù)，是以腳為中心，可輔以頭部的項群對抗性體育運動；籃球，是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體直接對抗性體育運動。籃球與足球運動深受大學(xué)生們的喜愛，成為參與人數(shù)最多的兩項體育運動，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在我國籃球球迷超過3億，足球球迷則超過4億。而五體球集足球與籃球的玩法于一體，不僅可以實現(xiàn)活動四肢、鍛煉身體靈活性的常規(guī)功能，還可以在打法的交替轉(zhuǎn)換過程中鍛煉思考與反應(yīng)能力，傳遞著協(xié)調(diào)、綜合的健康運動方式，其融合了籃球和足球項目的優(yōu)勢，更是吸引眾多喜愛籃球和足球運動的年輕大學(xué)生，這在很大的程度上推進(jìn)了五體球運動。

2. 五體球運動在廣州市普通高校推廣的劣勢分析(W)

2.1 五體球運動的項目開展經(jīng)費問題

五體球運動作為一項新興的運動項目，其運動器材都需重置購進(jìn)、運動場地重新規(guī)劃、師資培養(yǎng)費用、教材經(jīng)費和宣傳維護(hù)費用等需有保障，這些關(guān)于項目經(jīng)費投入對普通高校來說都是不小的負(fù)擔(dān)，而學(xué)校項目融資渠道本就少，項目經(jīng)費來源過于單一，主要依靠國家政府撥款以及自身供給，與社會、企業(yè)的交流也不多，且?guī)熧Y力量培養(yǎng)、場地規(guī)劃建設(shè)等都需要一個過程。若這項目經(jīng)費問題沒有得到良好的解決措施，這也必將成為影響五體球運動在普通高校推廣應(yīng)用的重要因素。

2.2 五體球運動的師資力量問題

雖然高校的體育師資豐富，但五體球是籃球和足球相結(jié)合的新興產(chǎn)物，也就意味著其需要籃球和足球能力都兼有的新型復(fù)合人才進(jìn)行傳授，相對于籃球或足球來說其要求更高、更強(qiáng)，且五體球運動處于初期摸索階段，而目前五體球運動指導(dǎo)員培訓(xùn)也還沒形成，其師資力量極其匱乏，以致于對五體球運動推廣應(yīng)用中起到很大的阻礙作用。解決師資力量問題促進(jìn)五體球運動進(jìn)一步推廣應(yīng)用，對五體球運動的師資進(jìn)行培養(yǎng)是迫在眉睫的，定期組織安排五體球運動指導(dǎo)員培訓(xùn)，對足球和籃球能力都兼有的更是要作為重點培養(yǎng)對象，追求培養(yǎng)全能型人才，進(jìn)而增強(qiáng)五體球運動指導(dǎo)員隊伍，彌補(bǔ)其師資力量。

3. 五體球運動在廣州市普通高校推廣的機(jī)會分析(O)

3.1 國家政策支持

2014年10月20日，國務(wù)院頒布46號文件。2015年底國務(wù)院、國家體育總局聯(lián)合發(fā)改委、教育部、國家旅游局又發(fā)布了多項促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的利好政策，從國家發(fā)布的一系列的綱領(lǐng)性文件可以看出，中國體育產(chǎn)業(yè)的黃金時期將要到來。繼國務(wù)院46號文件后，2016年7月13日，國家體育總局發(fā)布了《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》?？梢?，國家鼓勵并支持體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，而五體球運動的產(chǎn)生，不僅促進(jìn)五體球新生理論與理念的產(chǎn)生，更是聯(lián)動了五體球體育用品的研發(fā)設(shè)計、五體球競賽運營與管理體系、五體球品牌衍生品開發(fā)等協(xié)同發(fā)展。五體球作為由國人自主發(fā)明的一項新興民族體育運動，對其運動的發(fā)展而言，正處于政策黃金時期，隨著不斷地推廣應(yīng)用和普及開來，借著體育產(chǎn)業(yè)熱的東風(fēng)，不僅能夠促進(jìn)五體球本身的發(fā)展，還更能為體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、體育從業(yè)人員增加新的活力，滋生一套完整的本土化五體球產(chǎn)業(yè)體系。五體球這簇星星之火，勢必可以燎原。

3.2 五體球引政府、專家高度關(guān)注

五體球作為近現(xiàn)代中國真正意義上的原創(chuàng)體育運動項目，是精彩紛呈的比賽型競技性運動，是對世界體育文化的傳承與創(chuàng)新，是中國人自己發(fā)明的民族運動，其極富有趣味性和觀賞性等特點逐漸引起政府體育局和社會越來越多的關(guān)注。2016年12月五體球創(chuàng)始人應(yīng)邀參加廣東省全省體育產(chǎn)業(yè)研討會進(jìn)行項目介紹，2017年5月，肇慶市“五體球”專題研討會等。[3]此外，王進(jìn)安先生還應(yīng)邀到廣州體育學(xué)院開展了首屆五體球知識專門講座，講座引起了熱烈反響，并由老師同學(xué)現(xiàn)場倡議在學(xué)校成立五體球社團(tuán)，目前包括廣州體育學(xué)院在內(nèi)的已有多所高校成立了五體球社團(tuán)?？梢?，政府、專家對五體球這個新興項目越來越尤為關(guān)注，利于五體球運動順利開展，使得其在普通高校推廣普及應(yīng)用，美國有著名的橄欖球超級碗，然我國即打造五體球超級碗，打造響亮的國家名片。

3.3 開放的地理環(huán)境和雄厚的文化軟實力

廣州市自古至今屬于沿海通商港口城市，且很早時期就對外實施開放，優(yōu)越的地理位置和開放地理環(huán)境以及悠久的歷史傳承發(fā)展，鍛造出了別具一格的廣州特色文化，其具有嬗變性、開放性以及兼容性等特點。而且易于接受外來文化，有寬廣的胸懷與兼容并蓄的氣度，在與世界文化交流互通過程中，能夠主動吸取各種各樣的先進(jìn)文化成果，然再結(jié)合自身的條件，有選擇性吸取對自身有益的先進(jìn)成果，通過這樣的方式途徑與過程，使自己不斷的得到升華。

文化軟實力是以文化資源為基礎(chǔ)的一種軟實力。體育是文化軟實力的重要體現(xiàn)，也是國家軟實力不可或缺的組成部分。[1]廣州市具有雄厚的文化軟實力，這是毋庸置疑的，從新時期就可以體現(xiàn)出來，其不甘與時代脫軌，勇于開拓進(jìn)取、敢為天下先；不甘封閉與禁錮，力爭隨世界歷史潮流前進(jìn)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在這樣的文化熏陶氛圍下，為五體球運動在廣州市普通高校推廣應(yīng)用提供了重要的機(jī)遇。

4. 五體球運動在廣州市普通高校推廣的威脅分析(T)

4.1 廣州市普通高校的學(xué)生對五體球運動的認(rèn)知度低

五體球，一個民族新興體育運動項目，其推廣與開展則必然要在前期進(jìn)行大力的推廣宣傳，讓項目為他人所了解認(rèn)同直至接受認(rèn)可。[4]但迄今為止廣州市普通高校大學(xué)生對五體球運動的認(rèn)知度還處于懵懂期，甚至不曾聽聞過，可見，廣州市普通高校了解五體球運動的人還在少數(shù)，五體球運動的濃厚氛圍還沒真正形成，其相關(guān)資料、宣傳推廣效果也還未取得良好的響應(yīng)。所以若想要讓五體球運動在廣州市普通高校廣泛的推廣應(yīng)用，則必需要通過互聯(lián)網(wǎng)等其他方式加強(qiáng)宣傳力度，形成一種濃厚的五體球運動氛圍。

4.2 五體球的理論與實踐尚處于初期摸索階段

五體球自2015年4月面世至今，作為一項新興的民族原創(chuàng)運動通過近兩年的發(fā)展經(jīng)歷了從無到有、從有到優(yōu)的過程，年輕的五體球在諸多領(lǐng)域均取得了長足進(jìn)展。[3]目前，關(guān)于五體球的理論與實踐尚處于初期摸索階段，不管理論、實踐都需要不斷探索，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要形成理論與實踐相結(jié)合，從實踐中來再到實踐中去。通過五體球運動在我國不斷地開展實踐，不斷地促使五體球運動本土化，才能讓五體球運動更快、更好的發(fā)展。但對于現(xiàn)階段，五體球運動的研究還尚未完善，要進(jìn)一步豐富五體球運動的理論研究還需努力，這都持續(xù)影響著五體球運動在廣州市普通高校的推廣應(yīng)用。

5. 結(jié)語

五體球可作為一項新興全民健身的群眾性運動，特別是為青少年提高運動技能和身體素質(zhì)提供了一項優(yōu)秀的新型基礎(chǔ)性運動，不但鍛煉四肢靈活協(xié)調(diào)性，而且還鍛煉思考應(yīng)變能力，傳遞著協(xié)調(diào)、綜合的健康運動方式。但總的來說，不管是自身主觀因素還是外界客觀因素，都制約其推廣應(yīng)用，全面在廣州市普通高校推廣開展還需要進(jìn)一步想辦法進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn):

[1] https://www.ishuo.cn/doc/usmmdiqf.html.

[2] http://news.ycwb.com/2016-11/28/content_23640510.htm.

[3] http://baike.baidu.com/link?url=m5cbILziluUiKIi4D2OXDfJr0r4NotfU2R9X3JtrBEqp-eDWH4_gq_MKbiLEXc0r8HbCe52sGFQ2Apj8bdgPL8uSkASkp7H7m-h1KCzecCQsnp-awGeed_LGKpYUfLVOp.

[4] 李少飛. 少兒趣味田徑運動在廣州市小學(xué)推廣的可行性研究[D]. 廣州：廣州大學(xué),2013.

[5] http://sports.sina.com.cn/others/others/2016-12-19/doc-ifxytqax6602430.shtml.

[6] 朱洪江. 承德市區(qū)中小學(xué)開展五人制足球的可行性研究[D]. 石家莊：河北師范大學(xué),2016.

[7] 徐梅. 毽球運動在廣西普通高校推廣的可行性分析[J]. 體育科技,2012,(02):137-139.

[8] 周海瀾. 貴州省高?；@球隊的SWOT分析及發(fā)展策略[D]. 北京：北京體育大學(xué),2009.