學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)技能培養(yǎng)與研究

程加秋

1. 前言

學(xué)前教育越來(lái)越受到國(guó)家及社會(huì)各界的重視和關(guān)注,完善學(xué)前教育階段的各項(xiàng)制度,提高我國(guó)學(xué)前教育階段的教育質(zhì)量,成為我國(guó)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分[1]。幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒在身體成長(zhǎng)、心理和智力發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力、體育鍛煉能力和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，然而幼兒教師所具備的的體育教學(xué)技能能直接影響體育活動(dòng)的開(kāi)展。因此,了解目前幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及他們對(duì)幼兒教師應(yīng)該具備哪些體育與健康的職業(yè)技能，是進(jìn)一步完善學(xué)前教育專業(yè)體育與健康方面的教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及各方面的評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵，也為上課和教學(xué)改革提供實(shí)踐環(huán)節(jié)可用的素材，從而增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展的儲(chǔ)備力。

2. 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

學(xué)前教育專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》和幼兒園體育活動(dòng)實(shí)踐需求為本問(wèn)的研究對(duì)象。

2.2 研究方法

本文主要采取調(diào)查法與實(shí)證研究法進(jìn)行研究。

2.2.1 調(diào)查法

本文調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷298份。分為兩個(gè)途徑進(jìn)行調(diào)查：第一種途徑是在全市幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議上發(fā)放100份，回收100份，有效問(wèn)卷100份，目的在于了解用人單位看重體育的哪些方面技能。第二種途徑是在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生群體中以隨機(jī)發(fā)放的方式發(fā)放兩次，每次100份，一共發(fā)放200份，回收198份，有效問(wèn)卷198份，目的在于了解學(xué)生在見(jiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自身體育技能與見(jiàn)實(shí)習(xí)園的要求存在哪些差距。

2.2.2 實(shí)證研究法

本文以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))階段參與幼兒園各項(xiàng)體育活動(dòng)(早運(yùn)動(dòng)、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等)所表現(xiàn)出來(lái)的體育知識(shí)和體育技能的運(yùn)用情況進(jìn)行分析研究。

3. 分析與討論

3.1 幼兒園對(duì)體育活動(dòng)較為重視

調(diào)查的結(jié)果顯示，一共涉及到50所幼兒園，其中26所城區(qū)幼兒園，24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。

在活動(dòng)形式和內(nèi)容上，均通過(guò)不同的形式和不同的時(shí)間段在開(kāi)展體育活動(dòng)。以晨間體育活動(dòng)方式開(kāi)展的有47所，有30所開(kāi)展了戶外活動(dòng)，有34所開(kāi)展了室內(nèi)體育游戲，有34所開(kāi)展了親子體育游戲。由于考慮到安全等方面的因素只有11所幼兒園開(kāi)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性的體育游戲或體育活動(dòng)，其余幼兒園沒(méi)有開(kāi)設(shè)類似項(xiàng)目?？傮w看來(lái)，雖然開(kāi)展的內(nèi)容和形式在每個(gè)幼兒園表現(xiàn)的不盡相同，但能夠反映出幼兒園普遍對(duì)體育活動(dòng)的重視。

在師資方面，有34所幼兒園已經(jīng)安排了專門(mén)負(fù)責(zé)體育活動(dòng)的教師，其中有極少部分幼兒園是招聘的體育專業(yè)教師來(lái)專門(mén)負(fù)責(zé)體育活動(dòng)，更多的還是學(xué)前教育專業(yè)老師在負(fù)責(zé)體育活動(dòng)。另外，有10所學(xué)校幼兒園計(jì)劃安排專門(mén)負(fù)責(zé)體育活動(dòng)的教師，只有六所學(xué)校表示暫時(shí)不安排。這說(shuō)明，體育活動(dòng)在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)占據(jù)了較為重要的位置。

3.2 體育理論知識(shí)有待加強(qiáng)

通過(guò)調(diào)查表明，不論是幼兒園還是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為需要加強(qiáng)體育理論方面的知識(shí)，建議在如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的健身及訓(xùn)練、如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及處理、如何合理的布置場(chǎng)地器材等方面加強(qiáng)教學(xué)和培訓(xùn)。

3.3 夯實(shí)體育教學(xué)基本功

3.3.1 隊(duì)列指揮及口令

調(diào)查顯示(見(jiàn)表1)，隊(duì)列指揮和口令有95名幼兒園負(fù)責(zé)人選作必備技能，他們認(rèn)為教師口令清晰、到位，節(jié)奏準(zhǔn)確，指揮得當(dāng)，可以起到事半功倍的效果。160名學(xué)生選作必備技能，認(rèn)為將該項(xiàng)技能加入到能力檢測(cè)是很有必要的且科學(xué)、合理。

表1 教師(學(xué)生)應(yīng)具備的能力

來(lái)源: 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3.3.2 幼兒體操教學(xué)與創(chuàng)編

調(diào)查顯示，100名幼兒園負(fù)責(zé)人全部認(rèn)為幼兒體操教學(xué)與創(chuàng)編的能力是幼兒園教師必備技能。在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)前，37名學(xué)生選擇該項(xiàng)為必備技能，在教授一段時(shí)間幼兒體操后，進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，再做調(diào)查顯示，98名學(xué)生選擇該項(xiàng)為必備技能。

在第一次調(diào)查時(shí)，沒(méi)有教授學(xué)生幼兒體操相關(guān)知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作，只有37名學(xué)生選擇該項(xiàng)為必備技能，說(shuō)明本次選擇是出自于自身的理解。第二次調(diào)查時(shí)，是已經(jīng)教授了幼兒體操基本知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作，并能夠完成簡(jiǎn)單的編排任務(wù)，通過(guò)見(jiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程的應(yīng)用及反饋，98名學(xué)生選擇該項(xiàng)為必備技能，這說(shuō)明通過(guò)實(shí)踐之后的選擇是較為客觀的。兩次選擇人數(shù)上存在顯著差異，說(shuō)明幼兒體操在實(shí)踐中必不可少。

3.4 體育游戲創(chuàng)編及運(yùn)動(dòng)會(huì)組織為常規(guī)課程

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，93名幼兒園負(fù)責(zé)人選擇此項(xiàng)，說(shuō)明幼兒園領(lǐng)導(dǎo)均看重此項(xiàng)能力。在對(duì)學(xué)生第一次調(diào)查時(shí)，67名學(xué)生選擇此項(xiàng)，第二次調(diào)查時(shí)，73名學(xué)生選擇此項(xiàng)，從兩次選擇頻數(shù)上看無(wú)顯著變化，但均認(rèn)為較重要。同時(shí)，幼兒園負(fù)責(zé)人和學(xué)生普遍認(rèn)為傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目需要掌握，然后將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行改編，演變成各種游戲，增加游戲種類和運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，做到形式多樣化，提高幼兒興趣，達(dá)到在玩中鍛煉幼兒，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

3.5 多媒體輔助手段應(yīng)加強(qiáng)

當(dāng)今，多媒體在教學(xué)及各種活動(dòng)中，較為常見(jiàn)。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些多媒體輔助手段，根據(jù)對(duì)幼兒園負(fù)責(zé)人的調(diào)查和對(duì)學(xué)生的調(diào)查，總體反饋見(jiàn)表2：

表2 多媒體輔助手段

來(lái)源: 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

由上表可見(jiàn)，PPT制作、音響設(shè)備的使用、圖畫(huà)處理及制作、音樂(lè)編輯軟件的使用選擇的頻數(shù)在前后對(duì)比之后選擇較高。尤其在試聽(tīng)的直觀設(shè)備使用掌握上要求較高，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也是生活中必要掌握的能力。

從調(diào)查結(jié)果和實(shí)證分析來(lái)看，注重體育教學(xué)基本功，提升教學(xué)能力，重視體育游戲及運(yùn)動(dòng)會(huì)組織能力，發(fā)揮體育各項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)多媒體輔助手段的掌握與運(yùn)用等方面較為看重。綜合比較，幼兒園對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在體育與健康領(lǐng)域職業(yè)技能方面要求較高，但就目前情況而言，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在該項(xiàng)技能上還有待提高。由于目前課程設(shè)置、教材選取、教學(xué)大綱、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)均沒(méi)有較為完整可取的范本，以此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)需要相差較大，因此，通過(guò)多方面的調(diào)查研究，形成較為完備的集教學(xué)、評(píng)價(jià)和實(shí)踐為一體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高學(xué)前教育學(xué)生體育與健康領(lǐng)域職業(yè)技能的有力理論保障。

4. 結(jié)論及建議

4.1 結(jié)論

幼兒園對(duì)體育活動(dòng)較為重視，但專業(yè)體育教師的配備非常匱乏；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育理論知識(shí)有待加強(qiáng)，需要夯實(shí)體育教學(xué)基本功及加強(qiáng)多媒體輔助手段的應(yīng)用；體育教學(xué)需要將體育游戲創(chuàng)編及運(yùn)動(dòng)會(huì)組織為常規(guī)課程等。

4.2 建議

調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》中健康領(lǐng)域體育運(yùn)活動(dòng)方面的課程設(shè)置，指導(dǎo)體育教學(xué)，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要和自身發(fā)展需要的體育教學(xué)技能；加強(qiáng)校園合作，開(kāi)發(fā)幼兒體育相關(guān)課程，多方位地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)；注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，派遣體育教師作為健康領(lǐng)域跟隊(duì)指導(dǎo)教師，全程與幼兒園帶班指導(dǎo)教師一起指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))中參與的各項(xiàng)幼兒園體育活動(dòng)，使體育教師將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，從而更有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)技能的培養(yǎng)。

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