核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究

黃偶真

摘 要增強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是有效構(gòu)建高效課堂的實施路徑。基于此，本文針對核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法與途徑展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；課堂教學；高效課堂；構(gòu)建途徑

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0175-01

培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性途徑就是構(gòu)建高效的課堂，開展高效的課堂教學。構(gòu)建高效課堂，更好的發(fā)展學生的核心素養(yǎng)首先應該準確的掌握核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，徹底的理清核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學之間存在的關(guān)系，并且能夠從課堂教學的精準化方面著手，更好的實現(xiàn)課堂教學的實效化效果。同時在課堂教學當中應該充分體現(xiàn)學生的主體性地位，促進學生能夠更加有效地學習知識和應用知識。由此能夠看出，加強對核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法與途徑的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在當前核心素養(yǎng)的背景下，在實際的小學數(shù)學課堂教學當中，教師應該為學生創(chuàng)設良好的課堂教學情境，以此來充分的激發(fā)學生的學習興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定前提和基礎。在實際的小學數(shù)學教學當中更好地實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以此來培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)，教師應該積極、主動的針對課堂教學的方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且能夠結(jié)合實際的教學內(nèi)容開展有效的情境構(gòu)建，有效的提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率。在小學階段數(shù)學是一門具有較強基礎性的學科，同樣也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要課程之一。因此，通過情境的構(gòu)建能夠更好的引導學生進行相應的學習，促使學生能偶在不同的情境當中更加積極主動的進行學習和思考，針對不同的知識加以有效的理解和掌握，促進學生應用能力的提升，實現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

例如：在教學《長方體與正方體》一課時，教師可以充分的利用信息技術(shù)開展課堂教學，帶領(lǐng)學生針對長方體和正方體的定義加以有效的分析，并且以課件的方式通過圖片和視屏向?qū)W生進行展示，促使學生能夠?qū)嶋H的學習內(nèi)容進行更好的理解和掌握，同時還能夠更好地引導學生進行思考和探究，促進小學數(shù)學高效課堂的有效構(gòu)建。

二、運用案例分析教學，提升學生邏輯能力

在當前核心素養(yǎng)的背景下，在實際的小學數(shù)學課堂教學當中，教師應該充分地利用案例分析的教學方法，更好地提升小學生數(shù)學邏輯思維能力，促進學生核心素養(yǎng)的提升。案例教學法實際上就是教師在教學當中為學生提供一個案例，引導學生能夠積極主動的參與到案例的分析和思考以及解答當中，通過這樣的方式幫助學生糾正錯誤點，增強學生對于知識的深刻領(lǐng)悟。構(gòu)建高效課堂，更好的發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，首先應該準確的掌握核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，徹底的理清核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學之間存在的關(guān)系，因此，教師可以將這個方法更好的滲透于高效課堂的構(gòu)建當中，通過教學案例的實際分析和解析更好的提升和增強學生的邏輯思維能力。

例如：在教學《圓的周長》一課時，教師可以先運用大屏幕縣學生展示案例：小明騎自行車繞公園畸形兩圈，已知公園呈一個圓形，其中中心的位置正好是摩天輪，小明從摩天輪處出發(fā)，到公園的邊緣距離是500m，小明一共騎了多少米？在這過程中，教師應該正確地引導學生要認真審題，運用數(shù)形結(jié)合的方式展開計算。然后給學生充分的思考和分析的時間，之后帶領(lǐng)學生進行分析：由題意能夠得出，公園是一個圓形，中心是摩天輪處，因此，可以在黑板上先畫出一個圓形，然后根據(jù)小明從摩天輪到公園邊緣的距離能夠得到，圓的半徑為500m，最后根據(jù)小明騎了兩圈，能夠獲得計算公式： 。之后教師可以問一問，其他的學生有沒有不同的意見，有的學生就會提出，因為小明是從摩天輪處出發(fā)的，所以應該再加上500m，最后的答案應該是 。通過這樣的分析能夠幫助學生更好的理清解決問題的思路，更好的幫助學生提升其邏輯分析和推理能力，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。

三、游戲與教學的融合，增強學生分析能力

在當前核心素養(yǎng)的背景下，在實際的小學數(shù)學課堂教學當中，教師應該將游戲與課堂教學進行有效的融合，更好的增強學生對于問題的分析和解決能力。游戲教學是能夠更好的拓寬和優(yōu)化課堂教學模式的一種比較新型的方式和途徑，不僅能夠促使學生在實際的課堂學習當中更加深刻的感受到樂趣，因此，在教學當中應用游戲與課堂緊密融合的方法一定能夠獲得事半功倍的效果。

例如：在教學《因數(shù)與倍數(shù)》一課時，就可以滲透相應的游戲，方便增強學生對于數(shù)據(jù)的分析能力。因此，可以開展“找因數(shù)”的主題游戲活動，當教師喊出一個數(shù)的時候，學生應該將這個數(shù)的所有因數(shù)都要找出來，看誰能夠在最短的時間之內(nèi)找的最多、最快。教師喊出“36”，學生能夠一參賽者的身份積極主動的參與其中，很多學生都鞏固回答這個問題“2，18，3，12，4，9，6”但是在這過程中學生都忽略了“1和36”，因此，可以多開展幾輪游戲。通過這樣的方式，學生能夠在實際的游戲當中對知識的掌握更加深刻，更能夠?qū)χR進行理解和吸收，因此，在核心素養(yǎng)的背景下寓教于樂是構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的最佳途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，課堂教學才是能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵條件。構(gòu)建高效的課堂是當前新課程改革背景下的重要趨勢和要求。因此，應該明確課堂教學的目標，提升課堂教學的效果，更好的優(yōu)化和提高課堂教學的效率和質(zhì)量，為構(gòu)建優(yōu)秀、高效的課堂奠定堅實的基礎。這樣就要求教師應該做到協(xié)同創(chuàng)新、因地制宜，構(gòu)建一個具有較強特色的高效課堂教學，構(gòu)建高效課堂不僅是一種教學方面的追求，更加是一種教學理念的體現(xiàn)，以此來更好的促進學生在核心素養(yǎng)方面的提升和發(fā)展。

參考文獻：

[1]高寶霞.在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)——“小數(shù)加減法”一課數(shù)學素養(yǎng)的有效落實[J].學周刊，2019（05）：59-60.