基于生命關懷下小學語文課堂教學的問題反思與改革策略

霍榕李俊

摘 要在目前的小學教學中，學生是絕對的教學主體，從而在小學語文的教學中要加強生命關懷的教學和改革。小學語文教師需要在課堂教學中總結(jié)實際教學中出現(xiàn)的問題，及時地做出教學改革，構(gòu)建師生和諧關系，注重引導教學，以學生為主體來構(gòu)建小學語文的新型課堂教學模式，實現(xiàn)新課改的落實，在課堂教學中融入生命關懷，促進語文課堂教學質(zhì)量的提升。本人對目前在課堂教學中的問題反思進行了分析，并提出了改革策略。

關鍵詞生命關懷；小學語文；課堂教學；問題反思；改革策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0174-01

由于社會的高速發(fā)展，對教育的要求也逐漸地發(fā)生了改變。通過學校教育培養(yǎng)出的人才不僅要有豐富的文化知識，同時也需要有比較高的自身綜合能力，從而我國現(xiàn)代的教育都在以促進學生全面發(fā)展為中心進行教學改革。具體地體現(xiàn)就是在教學中生命關懷的課題越來越受到重視，新課改、新課標等都體現(xiàn)了生命關懷在教學中的落實。因此小學語文教師必須對目前的課堂教學進行反思，做出科學合理的教學改革，以使學生在小學階段奠定一個良好的基礎，達到全面發(fā)展。

一、目前基于生命關懷下小學語文課堂教學的問題反思

在目前的小學語文教學中，對于生命關懷的課題在實際的教學中，落實的不夠，具體地表現(xiàn)為教師在課堂教學中將自身作為教學的絕對主體，一切教學都以自身意愿進行，不注重學生學習能力的培養(yǎng)，師生之間的隔閡也比較多，教師限制了學生的思維發(fā)展，在教學方法上也過于老套，這樣的教學，違背了生命關懷的教學理念，不利于學生的全面發(fā)展和教學質(zhì)量的提升。

二、重視學生主體作用，改革課堂教學策略

（一）構(gòu)建和諧課堂氛圍

生命關懷不能作為一個教學的課題，只是進行理論性的研究和論證，要切實的落實到實際的課堂教學當中，教師要構(gòu)建一個和諧的課堂氛圍，使學生在課堂教學中得到尊重，得到思維的發(fā)展，這樣學生就能夠主動地參與到課堂教學當中，形成學習的興趣和動力。在小學語文課堂教學中要構(gòu)建和諧課堂的氛圍，教師就需要重視小學生的年齡特征和時代發(fā)展的特點，結(jié)合課堂教學的資源，使學生在課堂教學中得到全面的教育。首先，需要教師尊重學生，不能以自身的主觀意識而對個別學生產(chǎn)生厭惡等情緒，保證學生在課堂中學習能夠得到教師的尊重，以此來建立一個師生的和諧關系，使學生可以對教師敞開心扉，從而學生就更愿意進行自身思維的表達，保證了學生身心的健康發(fā)展。其次，教師要發(fā)揮出課堂教學中領導者的作用，以身作則，為學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣，學生就有一個良好的導向，當學生提出不同的見解時，教師不要盲目的進行批評，要給予學生表達自身理解的機會，這樣才能保證學生在課堂學習中保持學習的熱情。

（二）注重引導教學，培養(yǎng)學生語文學習能力

學生學習能力的培養(yǎng)是目前小學語文教學中的重點教育目標，教師要利用好生命關懷下有序性和科學性的教學特征，重視引導教學，制定學生能夠參與其中，逐步獲取知識，養(yǎng)成學習能力的課堂教學方案，提高語文課堂教學的質(zhì)量。例如《我的老師》這一課的教學，教師就可以先讓學生進行略讀課文，對課文進行分段，總結(jié)每個段落的意思，然后將學生以就近原則進行分組，讓學生以小組合作的形式進行討論，找到文章中對劉老師都進行了怎樣的描寫，是怎樣的描寫的，最后將文章的意思升華，讓學生總結(jié)文章的中心思想，感受到劉老師對工作生活的熱愛，從而觸動學生熱愛生活，珍惜生活，尊敬老師的綜合品質(zhì)，同時在這個教學過程中，也讓學生的閱讀理解能力得到了有效地鍛煉，寫作的技巧也會有一定的提升，學生的語文學習能力也就得到了一并的提升。

（三）以學生為中心創(chuàng)新課堂教學方法，養(yǎng)成學生語文學習興趣

生命關懷下的小學語文課堂教學是符合現(xiàn)代教育要求的，在實際的教學中，教師就要以學生為中心創(chuàng)新課堂教學的方法，以使學生能主動地參與到課堂教學當中，教學的方法也符合學生成長的特點，使學生產(chǎn)生語文學習的興趣，逐漸地培養(yǎng)學生的語文自主學習能力。在教學方法的應用上，教師要一改傳統(tǒng)教學中生硬的教學方式，要在課堂教學中調(diào)動每一位學位的學習積極性。例如在《鳥的天堂》這一課的情境教學中，學生肯定在生活中很少見過，如果教師用語言來創(chuàng)設情境，很多學生無法融入其中，教師就可以用信息技術，以視頻播放的形式來播放，使學生從身體的感官上得到觸發(fā)，激發(fā)學生進行自主學習的興趣。

三、結(jié)論

總之，目前的小學語文課堂教學要尊重學生的主體意愿，將生命關懷切實的落實到課堂教學當中，以此來改革課堂教學，構(gòu)建和諧課堂氛圍，引導學生自身能力地提升，培養(yǎng)學生的語文綜合能力，促使學生產(chǎn)生語文學習興趣，使小學語文的課堂教學全面的提升，保障學生的未來學習和工作能有一個良好的基礎，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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