新高考模式下的高中地理教學研究

摘 要：新一輪的高考改革已逐漸滲透到學生的日常學習中，對于高中地理教學而言，新高考能夠有效地提升地理的學科地位，引導學生的個性化發(fā)展。本文就新高考模式對地理學科產(chǎn)生的影響進行分析，并就此提出對策，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

關鍵詞：素質(zhì)教育；新課改；高考模式；高中地理

作者簡介：白續(xù)遠，陜西省西鄉(xiāng)縣第一中學教師。（陜西 西鄉(xiāng) 723500）

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）06-0087-02

2014年12月，教育部發(fā)布了關于高考改革的意見和方案，新一輪的改革試點在上海和浙江省試運營。2015年7月，浙江省頒布了《浙江省高考改革試點方案》，引起了社會的廣泛關注。新的方案將從該年秋季入學的高中生開始進行，逐步實施。新高考模式的最大亮點是“七科選三且不分文理”，即將高考科目分為必考和選考兩種模式，語文、數(shù)學、外語屬于必考科目，而物理、化學、政治、歷史、地理等屬于選考科目。學生可根據(jù)自己的愛好和特長從選考科目中選三個作為高考科目。總成績750分不變，語文、數(shù)學、外語每科滿分150分，選考科目按照等級給分，共21個等級，起點是40分，每個等級相差3分，滿分是100分，不夠40分不得分。這一新模式的出臺立刻引起社會各界的關注，因為它不僅影響到學生的知識結構和能力培養(yǎng)，也關系到其未來的發(fā)展方向乃至就業(yè)前景。所以，面對新的高考模式，高中地理教學如何調(diào)整教學計劃，使學生適應新的考試模式，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，是高中地理教師值得深思的問題。

一、新高考模式的主要特點

第一，新高考模式強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，突出德育在教育中的重要地位。設置選考科目，更加注重對學生的個性化培養(yǎng)，達到基礎知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、專業(yè)知識與綜合素質(zhì)的統(tǒng)一，以及全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

第二，新高考模式打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的模式，更加注重多元化的選拔和錄取，更加關注“差異選擇”，以及考生的綜合素養(yǎng)，這讓教學重點從原來的基礎知識轉(zhuǎn)移到優(yōu)化學生知識結構上來。

第三，新高考模式采用綜合性的評價方式，不再只看總成績，這為高校在選拔人才的時候提供了多方面的依據(jù)，有助于選擇合適的生源，突出辦學特色。

二、新高考模式對高中地理教學的影響

1. 有利于提升地理學科在高考中的地位。地理是一門綜合性很強的學科，不僅具有文科的特質(zhì)，也包含理科的抽象和空間概念。而在傳統(tǒng)高考中，地理屬于文科考生的必考科目，理科考生不考。而新高考模式打破文理分家的傳統(tǒng)局勢，將選擇權真正落實到學生手中。過去，由于文科生的比例小于理科生，考試人數(shù)也較少?，F(xiàn)在，理科生也可以選考地理，這使考試人數(shù)大幅度增加。就上海市為例，2016年將地理作為高考考試科目的考生占總數(shù)的73.59%，地理學科的地位大幅度提升，受到了越來越多學生的青睞和認可。

2. 有利于地理課時的增加。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新高考實施前，浙江省大部分高中的地理課為每周3課時，高三的文科生為每周平均4課時。實施新高考模式后，地理課時安排有所增加，高一、高二為每周4課時，高三增加到5課時，有的學校還會組織集中性的考前復習。

3. 有利于地理教學內(nèi)容的優(yōu)化。新的高考模式對地理科目的教學內(nèi)容進行了適當?shù)男薷?，以高一地理教材第一冊為例，自然地理部分的主要變化體現(xiàn)在以下四個方面：①“地球的運動”章節(jié)成為選考內(nèi)容，在學業(yè)水平考試中不作要求；②“地質(zhì)循環(huán)”和“地面天氣形勢圖”部分被刪減；③增加了“因地制宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)建設”部分；④在“大氣環(huán)境”章節(jié)增加了世界氣候類型等內(nèi)容。

三、現(xiàn)階段高中地理教學的現(xiàn)狀

1. 現(xiàn)階段高中地理課程常用的教學方法。目前，教師在高中地理教學的過程中并不是單一的使用某一種教學方法，而是根據(jù)教學目標采取與之相適應的教學途徑。最常用的有直觀教學法、綱要歸納法以及啟發(fā)式教學法三種。直觀教學法就是運用語言或圖片等最直接的形式講授知識點，綱要歸納法的重點在于幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架和邏輯結構，而啟發(fā)式教學法指的是根據(jù)教學內(nèi)容和學生的知識水平采用誘導的方式培養(yǎng)學生主動學習的能力。其中，直觀教學法在整個教學過程中的使用頻率占絕對優(yōu)勢，也是最基礎、最簡便的教學方式，其他兩種方法使用較少。雖然直觀教學法能讓學生清晰地了解授課內(nèi)容，但難以培養(yǎng)學生的主觀能動性和創(chuàng)新意識。

2. 現(xiàn)階段高中地理教學存在的問題。第一，教學理念傳統(tǒng)，教學方法單一。很多高中地理教師在教學方法的選擇上存在著一定的弊端，選擇的教學方法與教學內(nèi)容不匹配。雖然很多教師已經(jīng)意識到啟發(fā)式教學法的積極意義，但由于活動耗時較長，加之課時緊張，升學壓力等原因，使得部分教師還是偏重于直觀教學法這種單一的形式。

第二，地理課程教學時間的安排不合理。以浙江省為例，地理必修內(nèi)容以及區(qū)域地理部分需要在高一全部完成，大容量的教學任務使教學時間的安排格外擁擠，尤其是在高一下學期，課時緊張的狀況更加突出。為了跟上教學進度，教師不得不將有些內(nèi)容一帶而過，導致很多學生還沒來得及消化吸收就開始了新的章節(jié)，不僅基礎知識沒有掌握，也影響學習能力的提升。

第三，沒有重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的地理教學忽視了對學生地理思維方式的培養(yǎng)，一味地要求他們牢記地理知識與技能，這顯然是與素質(zhì)教育的初衷背道而馳，學生的知識遷移能力得不到發(fā)展，學習的熱情也大打折扣。

四、基于新高考模式下的高中地理教學策略

針對以上問題和現(xiàn)狀，下文對新高考模式下的高中地理教學提出了幾點建議。

1. 優(yōu)化教學方式，倡導合作學習。新的高考模式為高中地理教學指明了新的方向，更加注重對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。地理具有交叉學科的特點，很多問題的答案并不固定，為了提升學生的綜合素質(zhì)，可采用探究式教學模式，提倡運用小組合作研究，共同完成學習目標。例如，在學習“城市化對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響”這部分內(nèi)容時，教師可以采用探究式教學法。首先用PPT播放一些城市污染的圖片，然后提出問題：這些污染來源于哪里？對人有什么直接或間接的危害？然后將學生分成若干個小組進行討論，在討論的過程中，教師要給予適當?shù)匾龑?。讓學生利用網(wǎng)絡收集數(shù)據(jù)，如交通工具的尾氣污染、工業(yè)廢水污染、噪音污染、固體廢棄物污染等，討論結束后每個小組選一個視角向大家講解，最后師生一起進行總結評價。整個教學過程要體現(xiàn)互動性和趣味性，讓學生學有所獲，在學習地理知識的同時提高合作意識。

2. 提高教學質(zhì)量，適應高考改革。新的教學大綱中不僅要求學生掌握必修模塊中的“基本要求”，還要掌握“發(fā)展要求”，對于選考地理科目的學生而言，備考無疑增加了許多壓力。因此，教師要積極對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，適應高考改革的新政策，不斷提高教學質(zhì)量。首先，本著提升學生地理學科能力的原則，將相關的章節(jié)進行整合，實現(xiàn)教學的連貫性；其次，優(yōu)化教學組織形式，實施“走班制”，在教師和學科教師固定的情況下，學生可根據(jù)自身的興趣和能力選擇適合自身發(fā)展的班級上課。

3. 注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生適應新的考試氛圍。高考模式的變化可能會增加學生的心理負擔，教師要在平時對學生進行心理上的疏導，消除他們的心理恐懼。教師要對學生的學習方法進行指導，不能再搞題海戰(zhàn)術，多展開綜合性的考前模擬，而模擬試卷的題目盡量與生活息息相關，接近高考的出題思路，使學生做到見多識廣，熟而生巧。

綜上所述，新的高考模式給高中地理教學帶來的既有機遇，也有挑戰(zhàn)。教師要積極優(yōu)化教學思路，改善教學理念，引導學生盡快地適應新高考，從而在變化中成長，順利迎接考試，走向人生的新篇章。

責任編輯 黃 晶