如何使教師語(yǔ)言富有魅力

徐優(yōu)東

摘 要：教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)教學(xué)成敗起決定性作用。文章圍繞教師語(yǔ)言應(yīng)該具備的規(guī)范性、教育性、直觀性、操作性、簡(jiǎn)潔性、幽默性、審美性、針對(duì)性八個(gè)方面加以闡述，表明教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生接受知識(shí)熏陶以及獲得藝術(shù)享受所發(fā)揮的雙重功能。

關(guān)鍵詞：教師語(yǔ)言；作用；魅力

教師語(yǔ)言是教師從事教育教學(xué)工作、向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的重要工具。教師語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)系到教學(xué)效果。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)的成敗，并不僅僅取決于教師學(xué)問(wèn)的多少，語(yǔ)言表達(dá)也起著至關(guān)重要的作用。作為教師，如何使自己的語(yǔ)言富有魅力呢？

教師語(yǔ)言應(yīng)具有規(guī)范性。學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，每一位教師都應(yīng)成為推廣普通話的模范。一方面，教師必須運(yùn)用國(guó)家憲法規(guī)定的全國(guó)通用的普通話授課，發(fā)音力求標(biāo)準(zhǔn)，努力做到字正腔圓，杜絕方言土語(yǔ)。如果一位教師只會(huì)用方言土語(yǔ)教學(xué)，那么即使其妙語(yǔ)連珠，也算不規(guī)范化語(yǔ)言。用方言講話不規(guī)范，用普通話語(yǔ)言講話，語(yǔ)匯、語(yǔ)法方面出了問(wèn)題也是不規(guī)范的。另一方面，教師要注意煉字、煉句、煉意，盡量刪去一切贅疣，不說(shuō)廢話。教師的語(yǔ)言在遣詞、造句方面不要有錯(cuò)誤，盡量避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、半截話、復(fù)義語(yǔ)、顛三倒四等語(yǔ)病。

教師語(yǔ)言應(yīng)具有教育性。從廣義講，包括文化知識(shí)教育、語(yǔ)言能力教育、德育、美育等許多方面；從狹義講，一般指思想品德教育。教書育人是教師的職責(zé)，教師肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的重任。其中，“德”居首位。教師的全部活動(dòng)都貫穿著明確的教育目的。作為教師借以完成職責(zé)的主要手段——教師用語(yǔ)，當(dāng)然也應(yīng)該始終貫穿著教育性，即必須對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有一定的指導(dǎo)性，注重“言傳”，在細(xì)微處做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

教師語(yǔ)言應(yīng)具有直觀性。所謂直觀性，就是教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)﹑形象，應(yīng)言之有物。古語(yǔ)講得好，“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！苯虒W(xué)藝術(shù)首先應(yīng)是語(yǔ)言的藝術(shù)，表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)練而透徹，說(shuō)理須微妙而精要，舉例不多而誘導(dǎo)得體；其次要盡量借助外物，通過(guò)比喻﹑借代﹑通感、引用等手段，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的意象，移情于物﹑移情于景，物我合一。這樣才能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

教師語(yǔ)言應(yīng)具有操作性。教師在教學(xué)過(guò)程中要緊扣教材內(nèi)容，努力使一堂課形成知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練的“鏈條”。通過(guò)借助形象化的輔助工具，配之以手勢(shì)和神態(tài)，努力使教學(xué)用語(yǔ)跟學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，與客觀形象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)眼看﹑耳聽(tīng)，獲得整體效益。

教師語(yǔ)言應(yīng)具有簡(jiǎn)潔性。美在本質(zhì)上具有簡(jiǎn)單性。教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明生動(dòng)，新鮮活潑，而不是空洞無(wú)物﹑裝腔作勢(shì)，乏味枯燥、呆滯冗長(zhǎng)。簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的深度。教師的教學(xué)語(yǔ)言只有簡(jiǎn)潔扼要，才能在教學(xué)過(guò)程中形成輕快和諧的氛圍，使學(xué)生樂(lè)于受教，易于接受知識(shí)。

教師語(yǔ)言應(yīng)具有幽默性。在教學(xué)過(guò)程中，幽默有時(shí)會(huì)起到神奇的教育功能。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能緩和緊張氣氛，緩解對(duì)立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心情舒暢的教學(xué)環(huán)境。在談笑風(fēng)生中，學(xué)生會(huì)輕松愉快地領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙和思想哲理，體會(huì)出生活的真諦。這就要求教師具備高雅的情趣以及深厚的人文素養(yǎng)。幽默的藝術(shù)來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的情節(jié)波瀾、機(jī)敏的妙語(yǔ)、扣人心扉的警句、生動(dòng)有趣的描述，切中要害的評(píng)論，夸張的想象、巧妙的舊語(yǔ)換新言，以及教師幽默的動(dòng)作、表情等。

教師語(yǔ)言應(yīng)具有審美性。教師在授課時(shí)聲音的高低﹑聲調(diào)的輕重﹑聲速的快慢要有變化。張口如撥古箏，清新響亮；話出如滴水幽泉，叮咚有聲?？邶X清楚如珠落玉盤，錯(cuò)落有致；表情達(dá)意似涌潮靜流，富于變化；明快時(shí)好比白帆之映秋湖，含蓄時(shí)猶如月色之溶荷塘。教師的語(yǔ)言必須是有文采的。語(yǔ)言之美應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是內(nèi)容紛呈美，一個(gè)是形式藝術(shù)美。內(nèi)容美要求教師的語(yǔ)言深刻，富有哲理性，充實(shí)而不乏含蓄，具有令人豁然開(kāi)朗的啟發(fā)性；形式美則要求教師在辭藻上顯示出高超的藝術(shù)，不能只滿足于一般的語(yǔ)言，要款款裊娜，更要錦上添花，努力做到富有“建筑美、色彩美、音樂(lè)美”的特色。

教師語(yǔ)言應(yīng)具有針對(duì)性。根據(jù)不同體裁﹑不同內(nèi)容﹑不同基調(diào)，教師授課時(shí)的心境應(yīng)該靈活多變?！把詾樾穆暋保撔缾倳r(shí)激奮動(dòng)情，令人無(wú)不動(dòng)容：該悲壯時(shí)沉郁頓挫，令人肅然起敬：該溫婉時(shí)細(xì)雨霏霏，令人感觸萬(wàn)千。一字一句，牽動(dòng)學(xué)生情思勃發(fā)：一舉一動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈篝火：一吁一嘆，引發(fā)學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴。教師必須針對(duì)不同的教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育環(huán)境運(yùn)用不同的語(yǔ)言，才能使授課有的放矢，取得實(shí)效。

但凡教師，應(yīng)該借助生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，把邏輯變?yōu)樵?shī)情，讓課程的講授猶如一支悅耳的奏鳴曲，使學(xué)生既可以接受知識(shí)的熏陶，還能獲得一種藝術(shù)享受。

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