從研之路幸福之路

京洪

摘 要：文章從三個(gè)方面闡述學(xué)校開展教育研究給教師帶來的幸福、快樂與成就感。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)濃郁的書香氛圍，開設(shè)豐富的文化課堂，創(chuàng)辦鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校的教師們以參與教研為樂，以潛心教研為榮，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為己任，處處呈現(xiàn)一派喜人的教研景象！

關(guān)鍵詞：教研；幸福；成就感

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！钡拇_，在江西省宜春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┚陀羞@樣一個(gè)樂于改革創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一支善于研究的教師隊(duì)伍。這里科研之花開遍校園，這里課改之花姹紫嫣紅，這里的教師無不充滿著實(shí)現(xiàn)教研之夢(mèng)所帶來的幸福與自豪！

幸福之一：在教研探索中品嘗快樂

回顧我們的教研之路雖然艱辛，但卻是快樂的。記得剛剛進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候，我們都是門外漢，大家一起學(xué)習(xí)，共同探討，查閱資料，擬題目，定方案，寫論文，做研究報(bào)告。在摸索中學(xué)習(xí)，在摸索中進(jìn)步，一步一步邁進(jìn)，實(shí)在不容易！現(xiàn)在的我校教師對(duì)于課題，不再陌生，至于論文，更是洋洋灑灑數(shù)千言，參評(píng)獲獎(jiǎng)猶如探囊取物。我們慶幸：我們走上了一條從事研究的幸福之路。

1998年，我校開始開展中華詩文誦讀活動(dòng)，之后有了第一個(gè)詩文誦讀課題研究，在此基礎(chǔ)上又開展了一些讀書活動(dòng)，怎樣提高學(xué)生的課外閱讀興趣？如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？如何把課外閱讀落到實(shí)處？課題的選題應(yīng)來自實(shí)際中確實(shí)存在而又必須解決的問題，針對(duì)這一系列的問題，我們決定選擇課外閱讀這個(gè)課題來研究。于是，我們又有了課題“新課程理念下的課外閱讀教學(xué)模式的研究”，經(jīng)過兩年的不斷研究與實(shí)踐，2008年5月順利結(jié)題，并被評(píng)為江西省優(yōu)秀課題。如今，我校已有6項(xiàng)國家級(jí)課題、15項(xiàng)省級(jí)課題、5項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)，其中省級(jí)優(yōu)秀課題3項(xiàng)。2009年的1月，我校榮獲了江西省第一屆教育科研先進(jìn)學(xué)校，取得這個(gè)榮譽(yù)的教師灑下了多少辛勤汗水?。】蒲袚Q來如此驕人的成績(jī)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師，我們?cè)跄懿恍腋＃?/p>

幸福之二：在教研錄課中展示美麗

在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，課堂是檢驗(yàn)教師知識(shí)、能力水平的最好平臺(tái)，也是見證教師專業(yè)發(fā)展的最佳視點(diǎn)。因此要促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，教師就要積極爭(zhēng)上公開課。上學(xué)期，我校接受了江西省網(wǎng)絡(luò)課程小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文錄像課的拍攝任務(wù)，接到任務(wù)我們便進(jìn)行了微拍選拔，然后召開多次會(huì)議和培訓(xùn)：動(dòng)員大會(huì)、試教老師培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家講座……三月份我們開始試教：先是在備課組試教，在學(xué)校試拍，四月中旬市電教館正式拍攝，六月中旬拍攝完畢，最后剪輯整理交省電教館評(píng)審，歷時(shí)一個(gè)多學(xué)期。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！笨次覀兊呐恼n老師：多少次試教，多少次修改，多少次備課到凌晨?？次覀兊膶＜医M成員：上完自己班上的課又快步跑向拍課教室聽課，一坐就是兩節(jié)課，還要評(píng)上一節(jié)課，每次評(píng)課毫不保留，總是那么循循善誘，總是那么兢兢業(yè)業(yè)。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！边^程是辛苦的，但結(jié)果是美麗的。我們共有56位老師參與了拍攝，共拍攝了87堂課，只有一堂課重拍。我們的課得到了省、市電教館領(lǐng)導(dǎo)和拍課工作人員的高度贊揚(yáng)！

幸福之三：在科研實(shí)踐中收獲成功

把問題轉(zhuǎn)化成課題，明確目標(biāo)，確定方法，研讀相關(guān)理論，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣的過程古人在《中庸》中提到——博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

為將科研轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒?，將成果運(yùn)用于實(shí)踐，我校編寫了兩套融合學(xué)校特色、凸顯學(xué)校文化底蘊(yùn)的、行之有效的校本教材：《博覽群書“小練筆”》和《詩詞百花園》。這兩套校本教材成為我們學(xué)校引以為豪的教學(xué)特色，它的編著凝聚了編委成員無窮智慧和汗水。功夫不負(fù)有心人，這兩套校本教材編得都非常精美，又非常實(shí)用，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛，很多家長(zhǎng)甚至沖著這兩套書將孩子送來我校讀書。每當(dāng)這時(shí)，我和編寫的老師們便充滿著成就感和幸福感，這種成就感和幸福感不正是教育科研帶給我們的嗎？

教育科研為實(shí)小教師的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀，如今，我校教師無不以參與教研為樂，以潛心教研為榮，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為己任，處處呈現(xiàn)一派喜人的教研景象！銳意創(chuàng)新的“實(shí)小人”將不斷營造濃郁的書香氣息，開設(shè)內(nèi)涵豐富的文化課堂，創(chuàng)辦更為鮮明的辦學(xué)特色，無愧國家級(jí)經(jīng)典誦讀試點(diǎn)學(xué)校、省素質(zhì)教育示范學(xué)校、省教育科研先進(jìn)學(xué)校等諸多美譽(yù)！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁 哲，王林發(fā).在教研探索的道路中提升專業(yè)能力[J].課程教學(xué)研究，2012（7）：77-81.

[2]程譽(yù)技，鄭云飛.基于教育行動(dòng)研究的校本教研探索[J].上海教育科研，2004（5）：54-55.