情動(dòng)辭發(fā)，披文入情

張雪明

摘 要：長期以來，小學(xué)美術(shù)課慣用的教育模式就是以教師為主將作品分析介紹給學(xué)生，期望學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高審美和鑒賞能力，但這樣的方式恰恰忽略了每個(gè)學(xué)生自我鑒賞的能力與眼光，而且教學(xué)方式又枯燥無味，不能達(dá)到課標(biāo)的要求。為此，教師在教學(xué)中要積極采取措施，創(chuàng)設(shè)條件，有效地開展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)情操、自我提升的能力以及對(duì)美術(shù)的興趣和吸引力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；情感教育；教學(xué)策略

一、情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段開展情感教育，不但能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)理解，提升其審美的層次，還能為其養(yǎng)成良好的審美情趣、辨別美丑與真假善惡提供良好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)一定要滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。另外，在教學(xué)中筆者經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在繪畫技巧上存在問題，包括線條的粗細(xì)不均勻、顏色搭配不協(xié)調(diào)以及花草樹木失真等，但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)反映，將這些真實(shí)反映具象化、細(xì)節(jié)化以及深刻化就是美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，而如果過多地干涉學(xué)生的審美情感價(jià)值，將學(xué)生教育成統(tǒng)一的風(fēng)格，也就降低了美術(shù)教育的價(jià)值與作用，不利于學(xué)生形成自己的審美情趣與愛好。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)情操

當(dāng)前藝術(shù)情操作為小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，逐漸受到了人們的認(rèn)可與關(guān)注?，F(xiàn)代教育更加崇尚綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生而言，僅僅通過考試成績來評(píng)判其能力是有失公允的，而藝術(shù)情操就是另外一個(gè)評(píng)判其美術(shù)學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)情操包括學(xué)生自身對(duì)于藝術(shù)的理解與感悟能力及其創(chuàng)作藝術(shù)作品的能力等。學(xué)生是否能夠?qū)⒆约旱目捶ㄅc情感融入作品當(dāng)中被視為藝術(shù)情操的主要標(biāo)準(zhǔn)。通過情感教學(xué)，學(xué)生更容易接受和理解作品的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)其養(yǎng)成良好的藝術(shù)情操也具有十分重要的意義。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展情感教育的具體措施

1. 妙用交流培養(yǎng)師生情

師生之間的交流既包括課內(nèi)知識(shí)與技巧的交流，也包括學(xué)習(xí)方法、情感與藝術(shù)體驗(yàn)等多個(gè)方面的溝通和交流。為了強(qiáng)化師生之間的交流，筆者經(jīng)常會(huì)選擇一些抽象的三維圖像讓學(xué)生猜是什么東西，對(duì)那些天馬行空的想法我還會(huì)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，久而久之，學(xué)生就形成了創(chuàng)新思維的想法，這不僅彰顯了時(shí)代的特征，也滿足了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)審美的特殊需求，更增加了師生情感，提升了情感教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.巧用語言感染學(xué)生情緒

（1）用激情想象的語言，發(fā)揮教學(xué)魅力。教師的激情想象可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作。教師可以通過與學(xué)生在課堂上談話創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生在充滿想象的時(shí)空中遨游，培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓學(xué)生變得富有激情。

（2）用詼諧幽默的語言，營造快樂氛圍?？鞓返那榫w是可以傳染的，通過幽默的故事來講述教材內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更加關(guān)注教材本身，也能夠讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)充滿興趣，由此明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師利用幽默的語言，可以拉近自身與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生信任，還可以營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到語言的力量。

（3）用鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生充滿自信。教師在美術(shù)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生怯于與他人交流時(shí)，要多留意他們的舉動(dòng)，在其有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的作品缺乏自信時(shí)，教師要幫助學(xué)生找到作品的亮點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信。教師要巧用語言培養(yǎng)學(xué)生的想象力與自信心，并讓其快樂地接受知識(shí)，這既能感染學(xué)生，也能傳達(dá)情感。

3.結(jié)合教材及其他藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生審美情

與其他藝術(shù)形式類似，美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，通過“發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美”的過程升華自己的人生價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過作品來表達(dá)自己的情感。通過情感與作品的融合，才能真正實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的意義與價(jià)值，為其今后的發(fā)展起到一定的作用。

總之，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合審美能力，教師就必須通過開展情感教育的方式來強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)。除了創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍、強(qiáng)化師生的溝通與交流，教師還應(yīng)該通過作品表達(dá)情感的方式來更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的情感滲透，從而做到情動(dòng)辭發(fā)、披文入情，為學(xué)生獲得更為全面的素質(zhì)與水平提供積極有效的幫助。

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