談創(chuàng)客思維模式下的初中信息技術(shù)課堂教學

胡俊

摘要：隨著科學技術(shù)的快速提升創(chuàng)客思維逐漸走進了課堂教學，為信息技術(shù)課堂教學提供了有效的教學依據(jù)。初中信息技術(shù)教師在教學過程中可以根據(jù)創(chuàng)客思維的特點，把創(chuàng)客思維有效應(yīng)用于信息技術(shù)教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質(zhì)。讓創(chuàng)客思維模式下的信息技術(shù)教學變得更加科學合理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維；初中信息技術(shù)；課堂教學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0179-01

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，對信息技術(shù)課堂教學的關(guān)注度逐漸提高，初中信息技術(shù)課堂教學的內(nèi)容不斷的被充實和創(chuàng)新。初中信息技術(shù)教學新課程標準中提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)在學生大多數(shù)屬于被動學習，課堂教學氣氛比較沉悶。因此初中的信息技術(shù)教師在教學過程中要把創(chuàng)客思維與信息技術(shù)教學有機融合起來，激發(fā)學生思維創(chuàng)造能力，進一步提高信息技術(shù)的課堂教學效率。

1.結(jié)合創(chuàng)客思維教學模式激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)教師在教學過程中要把理論與實踐結(jié)合起來，在教學中充分運用創(chuàng)客思維，給學生營造出良好的課堂教學氛圍。讓學生在情境中進行學習，充分理解所學的知識，并在教師的引導(dǎo)下更好的實現(xiàn)創(chuàng)新。進一步強化對信息技術(shù)的認識，產(chǎn)生學習信息技術(shù)的興趣。如在進行圖片獲取的教學時，教師可以利用不同風格和種類的圖片引導(dǎo)學生，并結(jié)合學生的實際情況，給學生創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學，活躍學生的思維，調(diào)動他們學習的積極性，吸引學生的注意力，讓學生緊跟教師的教學思路，不斷拓展學生的思維。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的想法和個性都在不斷變化，因此初中信息技術(shù)教師在教學過程中要充分激發(fā)學生的學習欲望，引導(dǎo)學生學會自主學習，并讓他們在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進一步提高他們的能力。同時教師還要更新自己的教學觀念，引導(dǎo)學生探索現(xiàn)實社會中的信息技術(shù)，提高學生的創(chuàng)新意識。如在進行編程的教學時，學生會認為編程比較枯燥無趣，因而沒有學習的興趣。教師在教學時可以引導(dǎo)現(xiàn)在的新技術(shù)Scratch，讓學生利用新技術(shù)創(chuàng)作小游戲，進而激發(fā)學生的學習熱情，體驗探索的樂趣。

2.創(chuàng)客思維模式下鼓勵學生強化創(chuàng)意設(shè)計

讓學生進行設(shè)計是檢驗學生能力的最主要方法，鼓勵他們結(jié)合學習內(nèi)容進行有創(chuàng)意的設(shè)計。讓學生進行設(shè)計也是對教師教學和學生學習成果的檢驗，在這個過程中，利用創(chuàng)客思維能夠協(xié)助學生完成設(shè)計。教師可以把學生分成幾個小組，讓學生通過小組合作的方式進行學習。學生在學習過程中通過交流與探討，把自己的想法提出來，并對不同的思維方法進行整合，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新思想。通過這樣的學習，不但能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，同時還能夠牢固的掌握所學知識，提升學生的創(chuàng)意設(shè)計能力。如在學習計算機管理時，可以讓學生自主想象，上網(wǎng)查詢或者向教師請教，內(nèi)存條是什么，硬盤是什么等，通過實踐，讓學生了解計算機的組裝，加深學生對計算機的認識。

3.創(chuàng)客思維教學模式下完成學生的創(chuàng)意

初中信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學生把理論與實踐結(jié)合起來，在教學過程中引導(dǎo)學生把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實踐，進而實現(xiàn)教學目標。教師在教學過程中引導(dǎo)學生結(jié)合自己的設(shè)計，在實際操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并找出設(shè)計與實踐之間的差別，不斷完善設(shè)計，提高學生的創(chuàng)新意識。如在進行電子小報制作教學中，教師可以引導(dǎo)學生對之前的設(shè)計進行綜合性的研究，并對素材進行收集整理并確定主體素材。小組成員之間要明確的分工相互協(xié)作完成作品。通過合作交流，提高學生的團隊合作能力以及正確解決問題的能力，進一步提高學生的信息整理能力。

4.創(chuàng)客思維教學模式下鼓勵學生分享創(chuàng)意

在學生完成作品后，教師可以讓學生把自己的作品進行分享，讓學生享受成功的快樂，進而調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性，使信息技術(shù)的課堂效率得到提升。學生在與他人分享作品過程中，還可以了解他人的創(chuàng)意，并把他人創(chuàng)意與自己的創(chuàng)意進行對比分析，進而獲得經(jīng)驗和創(chuàng)意思維，提升自己的創(chuàng)新能力。在學生分享完自己的創(chuàng)意后，教師可以讓學生投票選出最有創(chuàng)新的優(yōu)秀作品，并對他們的創(chuàng)新進行科學合理的點評，調(diào)動學生參加活動的積極性，并在活動的過程中了解優(yōu)秀的創(chuàng)意和想法，彌補自身創(chuàng)意的不足，進一步完善自己的作品。

5.結(jié)語

初中信息技術(shù)教師在進行課堂教學時，要把創(chuàng)客思維合理地融入到課堂教學中，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣，引導(dǎo)他們積極地參與到課堂學習中，進而提升他們的創(chuàng)新能力，讓課堂教學氛圍變得更加活躍和融洽，進一步提升初中信息技術(shù)教學的效率。

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