中小學英語教學銜接問題調(diào)查與研究

范若雪

摘要：隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步，英語一直是教育過程中不可忽視的重要學科，受到了教育人士的廣泛關(guān)注，為了加快學生對英語的學習，在小學階段就開始了英語教學，為以后學生的英語學習打下基礎(chǔ)。但當前的英語教學不容樂觀，很多學生在升入初中后會對英語產(chǎn)生厭煩心理，甚至一部分學生放棄了對英語的學習，這讓教師和家長感到疑惑。

關(guān)鍵詞：中小學英語；教學銜接；調(diào)查研究

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0129-01

小學英語教學的開展是為了初中英語學習服務(wù)的，但結(jié)果不盡人意，在初中英語學習出現(xiàn)了兩極分化，根據(jù)調(diào)查研究顯示，出現(xiàn)這種情況是因為中小學英語教學的銜接出現(xiàn)了問題。因此，要對中小學英語課程銜接方式進行改變，處理好小學英語到初中英語的過渡，文本主要根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀，提出了如何做好中小學英語教學的有效銜接，希望能夠促進英語教育的改革發(fā)展。

1.中小學英語教學內(nèi)容的銜接

1.1小學英語和中學英語的課程開展目標具有一致性，但教學和內(nèi)容、方法和涉及層次存在著很大的差異，小學英語的開展大多數(shù)是通過游戲、唱和說等形式進行的，通過對英語的接觸和了解進行基礎(chǔ)知識學習，獲得對英語的感性認知，為語言學習打下堅實基礎(chǔ)。但當前的小學英語教材形式比較多，不同地區(qū)的英語教材選用也存在著不同，教材內(nèi)容和程度不一致，中小學教材缺少銜接性，使英語的學習變得越發(fā)困難。因此中學教師在進行課程教學前要對小學教材進行充分的理解，合理的安排課堂內(nèi)容和課程時間，明確教材中的知識點和難點，并對其進行區(qū)分。

1.2在進行教學內(nèi)容設(shè)計時，教師要明確語音教學的重要性，教師要合理的安排學生對單詞和音標的記憶，尤其是音標，音標在英語的發(fā)音和單詞的記憶中都有著重要作用。因此，要在小學的三個年級段要逐漸的滲透音標的學習，讓學生認識音標，學會使用音標，明確發(fā)音規(guī)律和字母組合規(guī)律，為初中英語學習打下基礎(chǔ)。

2.中小學英語教學方法的銜接

在教育過程中要落實以人為本的科學發(fā)展觀，教學的開展要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂教學的開展過程中，要制定明確的教育主題，整個課堂教學都圍繞著主題進行，創(chuàng)建活躍課堂，營造輕松的學習氛圍，調(diào)動學生對學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。初一的學生尚處于心理不成熟時期，他們更喜歡小學課堂的游戲式學習，因此教師要促進師生間的交流協(xié)作，充分尊重學生的個體差異，了解學生的心理變化，逐漸加大教學內(nèi)容的難度，實現(xiàn)中小學英語的過渡。在教學過程中要加入一些游戲元素，寓教于樂，為學生營造一個良好的學習氛圍，提高學習效果，同時教師要把握好教學進度，逐漸豐富教學內(nèi)容，加大詞匯的輸入量。

3.學生學習習慣的銜接

3.1小學到初中的升學階段正處在學生生理和心理走向成熟的重要階段，是學生學習習慣的養(yǎng)成階段，因此教師要加強對學生學習習慣的教育引導，良好學習習慣有助于學生以后的學習發(fā)展。在進行初中課堂教育過程中，要保留小學養(yǎng)成的舉手發(fā)言習慣，并且教師要在課程內(nèi)容設(shè)計時，要多多創(chuàng)造提問機會，還可以讓學生到板前進行單詞默寫。教師在進行教學的過程中，還要讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習、課上聽講、課下復習的良好學習習慣，尤其是隨堂筆記，要讓學生對課上學到的知識進行歸納和總結(jié)，教師要對筆記進行不定期檢查。

3.2在進行教學開展時，教師要多布置一些問題讓學生進行思考，中小學生正處于身心成長的重要時期，他們對問題往往存在著濃烈的好奇心和求知欲。因此，教師在開展英語教學時，要充分利用學生的這一特點，培養(yǎng)學生的思考精神，讓學生善于思考、樂于思考，鼓勵學生大膽的提出疑問，去創(chuàng)新、去探討，這有助于學生形成獨特的思維觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要引導學生站在不同的角度去看待事物，對某一特點事物發(fā)表出不同的看法和意見，促進學生的獵奇心理，讓學生更好的接收知識，提高學生的學習興趣，讓學生能夠感想、敢問，發(fā)揮學生的主觀能動性。

4.中小學英語教學評價機制的銜接

剛步入初中的學生具有很多小學的特點，他們活潑好動、愛表現(xiàn)、具有很強的好奇心和求知欲，并且他們很希望拿到很好的學習成績，滿足父母的要求和期許，教師要幫助孩子們建立起學習的自信心和自豪感，學生很在意教師的評價，在學習中更是希望得到教師的表揚和鼓勵。這就需要教師充分的了解學生、認識學生，明確每個學生的學習水平和擅長的知識點，適當?shù)慕o與表揚和肯定，并以此激勵學生，提高學生對學習的興趣和對教師的喜愛程度，讓學生擁有一個愉快的學習氛圍和體驗。除此之外，在進行知識銜接的開始階段，測試要盡量降低難度，與小學知識進行結(jié)合，以免讓學生覺得初中英語太難，產(chǎn)生厭學心理，加強學生的自信心和成就感，為以后的初中英語教學展開打下基礎(chǔ)。

5.總結(jié)

中小學英語的有效銜接能夠提高英語教學質(zhì)量，促進英語教學的改革，這就要求教師要提高自身的教學水平和英語知識素養(yǎng)，初中英語教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性和科學性，有效的進行中小學英語教學銜接。讓學生能夠順利的完成知識過渡，使小學英語教育發(fā)揮出最大的教育作用，為初中英語的學習奠定基礎(chǔ)，提高學生的英語水平和綜合素質(zhì)。

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