淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運用

郭曉慶

摘要：受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，一直以來，初中英語教學(xué)只重視學(xué)生的智力培養(yǎng)，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，而忽視了非智力因素的有效運用?，F(xiàn)代教育學(xué)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而情感教育在初中英語教學(xué)中有效運用，會培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認同感。有關(guān)心理學(xué)研究表示，非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和智力水平的發(fā)揮有著重大的影響。本文就在初中英語教學(xué)中情感教學(xué)的內(nèi)涵和運用意義方面進行了分析，并且就如何進行情感教學(xué)做了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；教學(xué)運用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0114-01

1.英語情感教學(xué)的內(nèi)涵

何為英語情感教學(xué)？情感教育教學(xué)是指教師在英語教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以增強教學(xué)實際效果和有利地完善教學(xué)目標，提高英語課堂教學(xué)的效率。情感因素的有效運用可以產(chǎn)生積極的增力作用，消極的情感會產(chǎn)生負能量。積極的情感，比如輕松愉悅的心情、有自信心、有動力，能增強學(xué)生地學(xué)習(xí)正能量，提高學(xué)習(xí)的效率；消極的情感，比如煩躁不安、垂頭喪氣、焦慮緊張等，則會對學(xué)生產(chǎn)生負面的影響，降低學(xué)習(xí)的活動能量，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從某種程度上看，教學(xué)過程不只是教師與學(xué)生通過教與學(xué)進行信息傳遞和反饋的過程，同時也是教師與學(xué)生情感交流互動的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是情感活動與知識學(xué)習(xí)相互協(xié)調(diào)共同發(fā)生作用的一個過程。

2.情感教學(xué)的運用意義

2.1情感教育能促進教師有效教學(xué)。良好的情感可以讓教師保持認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度，充分扮演教學(xué)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，對英語有效的教學(xué)有積極的促進作用。如果教師每天都帶著不好的心情進行授課，經(jīng)常關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對成績不好的學(xué)生心存偏見，不注重與學(xué)生之間的交流溝通，時間長了就會產(chǎn)生生疏感，對課堂教學(xué)的效果肯定會大打折扣。比如一個教學(xué)水平很高的老師因為自身情緒不佳，表情呆滯冷漠，或者遇到煩心的事情怒氣沖沖地在課上講課，在這種氛圍中學(xué)生的情緒很容易會受到老師的影響，精神緊繃生怕自己犯錯惹怒老師，學(xué)生不會想自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點在哪，而是想怎么樣表現(xiàn)不會讓老師生氣?？謶志o張的消極情感會影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到壓抑，精神上就會對老師的授課產(chǎn)生嚴重的抵觸，又如何去專心的去聽講呢？相反，利用情感教學(xué)，從傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來，一視同仁地去對待每一個學(xué)生，由偏愛轉(zhuǎn)為博愛，保持足夠的耐心去對待英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，當(dāng)他們感受到英語老師的關(guān)心和愛護，就會從內(nèi)心萌發(fā)對英語這門學(xué)科的愛好，喜歡上老師的授課，進而慢慢地提高自己的英語學(xué)習(xí)效果。

2.2情感教育有利于建立和諧的師生關(guān)系。根據(jù)以往的教學(xué)實踐分析來看，師生關(guān)系的和諧程度和他們之間的交往感情層次在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，因為有效的教學(xué)是以和諧融洽的師生關(guān)系為前提的。良好的師生關(guān)系，不僅能對課堂氛圍的營造起到積極的作用，讓課堂氛圍變得輕松愉悅，還可以使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，更加積極主動的學(xué)習(xí)。但是受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，教師關(guān)系的構(gòu)建是圍繞教師這個主體進行的，教師把自己跟學(xué)生之間的交往協(xié)作關(guān)系變成教師支配學(xué)生的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不能有效的跟教師進行充分的交流，甚至在某些情感價值觀方面還有些沖突，造成教學(xué)活動不能高效進行。因此要想全面地實施英語素質(zhì)教育，教師應(yīng)該發(fā)揚實施"和諧教育"的理念，構(gòu)建具有現(xiàn)代意義的新型師生關(guān)系，把課堂當(dāng)作師生之間情感交流的主體場所，使教師與學(xué)生之間形成相互合作的關(guān)系，保持相互之間平等的人格和地位，唯獨于此才能讓知識信息和思想思維交流找到合適的載體，并充分展現(xiàn)其生機和活力，讓師生在情感交融的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.如何進行情感教學(xué)

3.1運用多媒體創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境。利用多媒體手段可以把視聽說有效地融為一體，使教學(xué)情境豐富，讓初中生的英語語法學(xué)習(xí)變得輕松。教師可以充分利用多媒體的音頻視頻，使學(xué)生對所學(xué)的英語知識內(nèi)容有個全面而深刻的了解。比如，初中英語中關(guān)于"Health"這個內(nèi)容，教師可以先向?qū)W生呈現(xiàn)一個大約5分鐘左右的視頻 How to eat a healthy diet ，學(xué)生在觀看這段有教育意義的短片之后，教師再讓學(xué)生快速地閱讀即將開始的課文內(nèi)容，找出視頻中與課本中介紹內(nèi)容的相同點，如此短短的課堂幾十分鐘，既讓學(xué)生擁有了一份好心情，又學(xué)到了相關(guān)的知識，增強了英語課堂的趣味性。

3.2關(guān)注學(xué)生情感的參與。教師可以通過在課堂上開展多種多樣的形式活動，為學(xué)生創(chuàng)造口語交流的情境，比如可以通過讓學(xué)生用自己之前所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識進行表演對話"Conversation"和模仿課文錄音"Recordings of text"等活動，讓學(xué)生積極參與英語教學(xué)。還可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生在交際活動中，用學(xué)會的詞語和句型進行實踐訓(xùn)練。教師要想法設(shè)法地創(chuàng)造學(xué)生之間互幫互助的情感氛圍，讓學(xué)生積極參與民主討論和學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角。

4.總結(jié)

綜上所述，情感教育體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想，注重關(guān)心學(xué)生情感的參與，良好的情感態(tài)度和價值觀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。情感教育有利于建立和諧的師生關(guān)系，促進教師有效教學(xué)，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，通過開展多種形式的教學(xué)活動讓學(xué)生積極參與，有利于改善和豐富學(xué)生的情感生活。教師要把素質(zhì)教育中的情感教育真切地落到實處，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

參考文獻：

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