移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文德育教育教學(xué)策略探究

胡肖洋

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為我們整體的教育帶來(lái)了新的契機(jī)，在如今技術(shù)大發(fā)展的背景下，我們的，教學(xué)手段可以更加豐富，教學(xué)形式也變得更加具有趣味性，這可以讓學(xué)生更加喜歡當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科本身就具有一定的得引導(dǎo)作用，結(jié)合我們?nèi)缃竦囊苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景，利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，滲透小學(xué)語(yǔ)文中的德育內(nèi)容，是我們當(dāng)今語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)行教研的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0096-01

引言

教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的事業(yè)，在教育的過(guò)程中，我們要不斷汲取時(shí)代所給予我們的新知識(shí)和新技能，將新的工具應(yīng)用在我們的教育過(guò)程中，這樣才能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓我們的教育達(dá)到更好的教育效果。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文都被教育體系給予重任。小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，也是為學(xué)生做好做人的榜樣和，樹(shù)立做人原則的重要陣地。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科內(nèi)容中，有許多關(guān)于做人原則和名人事跡的課文，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中也會(huì)交到學(xué)生很多說(shuō)話(huà)和做事的方法原則。這都使得小學(xué)語(yǔ)文天然具有了德育教育的作用。因此，在新的時(shí)代中，我們利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠讓學(xué)生更好地理解德育內(nèi)容，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中更好的做人做事。

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為教育帶來(lái)的新契機(jī)

1.1信息更加豐富。所謂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就是移動(dòng)終端全面普及的一個(gè)時(shí)代，我們?cè)谏钪锌梢猿Ｒ?jiàn)到的移動(dòng)終端有手機(jī)，平板電腦等等。這些移動(dòng)終端，使得我們上網(wǎng)更加方便，也使得我們獲得信息的速度更加便捷，同時(shí)還讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不浸泡在豐富的信息中。如今，我們的教學(xué)過(guò)程中所面對(duì)的學(xué)生都為00后，甚至有一零后。學(xué)生從小所接觸的玩具中，就有很多移動(dòng)終端產(chǎn)品，這使得這一代的人成長(zhǎng)過(guò)程中所擁有的信息量更加豐富。信息量豐富，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是好事也是壞事。一方面，豐富的信息可以增加學(xué)生的見(jiàn)聞，使得學(xué)生擁有更加豐富的間接經(jīng)驗(yàn)，可以更加便捷地學(xué)習(xí)到知識(shí)。另一方面豐富的信息也會(huì)帶給辨別能力不強(qiáng)的學(xué)生多種多樣的價(jià)值導(dǎo)向，這其中也包含著錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，如果學(xué)生不能夠很好的辨別，那么很容易受到誤導(dǎo)。

1.2信息傳遞更加扁平化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，使得信息傳遞更加扁平化。所謂信息傳遞的扁平化，也就是說(shuō)信息傳遞的過(guò)程中會(huì)不加刪選不設(shè)限制的傳遞到每一個(gè)移動(dòng)終端的使用者手上。在紙媒時(shí)代，人們閱讀書(shū)籍報(bào)刊等讀時(shí)，都會(huì)有一定的身份年齡等方面的限制。一個(gè)未成年人很難在紙媒時(shí)代閱讀到相關(guān)的政治參考刊物，兒子！如今媒體發(fā)達(dá)，信息傳遞迅速的時(shí)代中，一個(gè)未成年人通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端可以獲取的各個(gè)方面的消息。信息傳遞的扁平化也使得學(xué)生獲得了更多的信息沖擊，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種扁平化的信息傳遞方式是不可逆的大潮流，因此教師應(yīng)該積極地利用這種現(xiàn)狀，為學(xué)生進(jìn)行更好的德育教育。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文德育教育教學(xué)策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確看待熱點(diǎn)信息?？偟膩?lái)說(shuō)，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，每一個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生，而大多數(shù)人的發(fā)生都是偏向情緒化的表達(dá)，這時(shí)學(xué)生很容易受到網(wǎng)上極端情緒的影響，在三觀還未成熟的情況下，這些極端的情緒和對(duì)事物的看法容易融入進(jìn)學(xué)生的三觀之中，造成學(xué)生判斷事物的角度十分極端。這時(shí)就需要作為成年人的教師，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

舉例來(lái)說(shuō)，如今喪文化是網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)十分流行的信息類(lèi)型，許多初入社會(huì)的年輕人，由于剛剛進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)換而受不了社會(huì)中工作的壓力，常常會(huì)通過(guò)喪這樣的字眼來(lái)表達(dá)自己的處境和心態(tài)。這種看似戲謔的表達(dá)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)聲音極端化的處理開(kāi)始變得極其負(fù)能量。小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果長(zhǎng)期受到這樣信息的影響，很可能會(huì)對(duì)自己所處的世界產(chǎn)生負(fù)面的看法，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其不利的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的視角看待問(wèn)題，分析網(wǎng)絡(luò)中上文化新息的不合理之處，通過(guò)邏輯拆解的方式讓學(xué)生明白真正的道理，樹(shù)立正確的人生觀。

2.2引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源。在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，我們也要看到，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了良好的信息搜索和信息傳遞的方式，在為學(xué)生規(guī)避了互聯(lián)網(wǎng)中的不良影響之后，我們還應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于德育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。

舉例來(lái)說(shuō)，在以往的教學(xué)中，我們常常擔(dān)心無(wú)法對(duì)學(xué)生做課外拓展閱讀，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的海量資源則為我們提供了這方面的便利。比如說(shuō)我們的小學(xué)語(yǔ)文課文中有坐井觀天這則成語(yǔ)故事，這個(gè)故事告訴學(xué)生一個(gè)道理，那就是做人要打開(kāi)視野，不要局限在自己的小世界中。在這方面，我們可以為學(xué)生找到更多的相關(guān)文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如錢(qián)鐘書(shū)的讀書(shū)故事，例如著作等身的阿西莫夫等等。我們可以把這些資源，通過(guò)微信群等方式，分享給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生可以在課后時(shí)間更加便利的閱讀到更多優(yōu)秀的文章和有趣的讀物，讓學(xué)生通過(guò)更加豐富的閱讀來(lái)理解語(yǔ)文課文中所傳遞的做人道理，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文的德育教育起到了良好的推進(jìn)作用，在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該更加積極地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有力的工具，為學(xué)生傳遞更多有價(jià)值的信息，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以更加獨(dú)立的視角去看待互聯(lián)網(wǎng)中的熱點(diǎn)信息，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想品德，更好的面對(duì)未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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