利用“錯誤”資源，培養(yǎng)思想品德學(xué)科學(xué)生的知識素養(yǎng)

李新

摘要：學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)"錯誤"，但這些"錯誤"是課堂教學(xué)的寶貴資源。教師要善于挖掘、巧用、積累這些資源，避免"錯誤"的再現(xiàn)，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生思想品德學(xué)科的知識素養(yǎng)大有裨益。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；知識素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0043-01

初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程要引導(dǎo)學(xué)生獲得思想品德和思想政治基礎(chǔ)的理論常識，培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想品德政治素養(yǎng)。為此，在教學(xué)中，教師既要注重知識的傳授、過程與方法的設(shè)計(jì)，又要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)，歸根到底，就是要注重思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

思想品德學(xué)科素養(yǎng)的形成，是學(xué)科知識積淀的結(jié)果。學(xué)科知識的積淀離不開學(xué)科知識的積累，學(xué)科知識積累越豐富，積淀越深厚。由此可見，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)尤為重要。

學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤在所難免，但教師若能將錯誤進(jìn)行整理、分類，在教學(xué)中充分利用好這些錯誤資源，對提高錯誤識別力和應(yīng)對力，提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)科知識素養(yǎng)大有裨益。反思自己思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐，我在這方面做了如下嘗試。

1.預(yù)想錯誤，深挖教材，引導(dǎo)思維。

進(jìn)入中學(xué)，由于知識涵蓋的范圍變廣，層次變深，學(xué)生在認(rèn)知過程中難免會發(fā)生偏差與失誤，這是無法避免的。但學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往可以事先預(yù)想到。因此，我在教學(xué)之前，深入挖掘教材，充分預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，在易錯的環(huán)節(jié)上有意設(shè)置"陷阱"，不失時(shí)機(jī)地把錯誤展示出來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤、剖析錯誤、改正錯誤，在議錯、辨錯中深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，提高了思維能力。

如：我在教授九年級《1.1初級階段的社會主義》一課前，我設(shè)置了一則新聞報(bào)道：2012年我國經(jīng)濟(jì)總量超過日本，成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)體；2013年神舟十號載人航天飛船發(fā)射成功，標(biāo)志著我國在航天科技領(lǐng)域躋身世界前列……有人驚呼：中國強(qiáng)大了，中國就要進(jìn)入發(fā)達(dá)國家的行列了。在學(xué)習(xí)了"初級階段的原因、含義、時(shí)間"后，我出示這則材料讓學(xué)生思考："我國就要進(jìn)入發(fā)達(dá)國家的行列"的說法對嗎？我給學(xué)生制造了探究的機(jī)會，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識，最后得出了結(jié)論：雖然我國取得了一系列成就，但因?yàn)槲覈壳叭蕴幱谏鐣髁x初級階段，并不是發(fā)達(dá)國家。通過探究，學(xué)生從自己的認(rèn)識角度，憑借已掌握的知識識錯和改錯，不僅糾正了錯誤認(rèn)識，而且對知識有了更深層次的理解，從而形成了更加完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.巧用錯誤，設(shè)計(jì)教學(xué)，以錯促教。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握好課堂上學(xué)生最有可能出現(xiàn)的"錯誤"點(diǎn)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，或改變教學(xué)順序，或增減教學(xué)內(nèi)容。教師把預(yù)想到的學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，會起到以錯促教的效果。

如：在教授八年級下期《公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》時(shí)，憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我預(yù)想學(xué)生因不能準(zhǔn)確把握"遺產(chǎn)"的含義會出現(xiàn)錯誤。因此，我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有意識地增加了教材中沒有的但對減少錯誤有用的教學(xué)內(nèi)容，把"被繼承人、繼承人、遺產(chǎn)"這三個(gè)看似簡單，但學(xué)生又容易出錯的概念以"小知識"的形式首先呈現(xiàn)給學(xué)生，既讓學(xué)生對有關(guān)繼承的相關(guān)知識有了深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)，又掃除了新課學(xué)習(xí)中的障礙，引起學(xué)生對易錯問題的注意。學(xué)生在準(zhǔn)確把握了這些概念的基礎(chǔ)上，順利地進(jìn)入了下面的新課學(xué)習(xí)。

3.搜集錯誤，善于積累，鞏固強(qiáng)化。

課堂教學(xué)是動態(tài)的、變化發(fā)展的，在師生、生生的交流互動中，隨時(shí)可能有錯誤的信息出現(xiàn)。教師要細(xì)心觀察，善于積累，及時(shí)捕捉那些有價(jià)值的錯誤信息，并把這些錯誤資源巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)的有效性。我會在課后進(jìn)行反思，及時(shí)搜集、整理、記錄"課堂教學(xué)中、課后訓(xùn)練中、各種檢測中以及課輔資料中"學(xué)生常犯、易犯的錯誤，易錯的觀點(diǎn)、易混淆的知識點(diǎn)，時(shí)常提醒學(xué)生不要出現(xiàn)類似的錯誤，及時(shí)修改教案。這樣學(xué)生的知識錯誤大大減少，提高了教學(xué)的有效性。

如：在教授九年級《4.1中華文化，傳承創(chuàng)新》一課后，我從與"文化"有關(guān)的個(gè)別錯誤中引申出更多普遍性易錯、易混觀點(diǎn)、知識點(diǎn)，搜集、整理、記錄了以下一些作為"誤區(qū)警示"展示給學(xué)生：①中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化。②中華文化優(yōu)于其它國家文化。③我們應(yīng)全面繼承中華傳統(tǒng)文化。④我們要讓中華文化成為世界主流文化。⑤我們應(yīng)消除不同文化間的差異……搜集、積累錯誤的最終目的是讓錯誤不再重演。我針對知識點(diǎn)專門設(shè)計(jì)"判斷改錯題"，讓學(xué)生辨析，找出錯誤并糾正錯誤，及時(shí)對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，讓錯誤不再重現(xiàn)。

總之，思想品德學(xué)科知識是學(xué)科能力和價(jià)值觀的根本，知識素養(yǎng)是思想品德學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)重要維度。作為教師，在教學(xué)中靈活、有效地利用好"錯誤"資源，引導(dǎo)學(xué)生"拔開云霧見明月"，是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德知識素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果的有效手段。