在高中英語課堂開展快樂教學(xué)

鄧皎皎

【摘 要】本文論述在高中英語教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)的策略，提出合理借助多媒體、借助故事創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)師生互動(dòng)、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)平臺等措施，優(yōu)化教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，通過快樂教學(xué)提高學(xué)生的英語知識水平和綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 快樂教學(xué) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0134-02

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，受教學(xué)觀念的影響，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏英語課堂學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)缺少氛圍，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量較低。針對這樣的情況，在高中英語教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受樂趣，獲取知識，從而提高學(xué)生的英語知識水平和綜合能力，提高英語課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、合理借助多媒體，挖掘?qū)W生好奇心

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育的不斷深入，在高中英語教學(xué)中借助多媒體開展教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體能夠促使圖片、聲音、視頻以及文字等各種資源的有效融合，為學(xué)生營造聲情并茂的教學(xué)環(huán)境 ，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)掘?qū)W生探究的欲望，促使其轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在高中英語日常教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體，促使圖像、聲音以及視頻等各種資源的融合，結(jié)合高中學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行多媒體課件的制作。同時(shí)，教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)一步理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更深一層地理解課文。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在不知不覺中掌握英語知識。英語教學(xué)的過程中，借助多媒體開展快樂教學(xué)，促使學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠使學(xué)生快樂地對教師講解的知識和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在人教版高一英語必修一“Nelson Mandela - a modern hero”的課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些重要的歷史人物，讓學(xué)生判斷誰能夠稱得上是偉人，誰能夠稱得上是重要人物，并且促使學(xué)生說明其中的理由。教學(xué)開展的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活以及興趣闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后教師引入課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生結(jié)合之前觀看的內(nèi)容，理解文章中曼德拉的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展快樂教學(xué)，學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

二、借助故事創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

名言和諺語是語言中的精華內(nèi)容。在語言教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用名言和諺語及其相關(guān)的內(nèi)容營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。在高中英語教學(xué)中，存在不少具有深刻意義的故事內(nèi)容，一些名言警句能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使英語課堂教學(xué)更加的高效。對此，教師應(yīng)合理利用這些名言警句以及故事開展快樂教學(xué)，促使英語教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象、豐富，激發(fā)學(xué)生對其進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與課堂教學(xué)的積極性，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”的教學(xué)，這是一篇講述小說的文章，教師可以利用小說中的名言警句，如 Don't part with your illusions. When they are gone you may still exist，but you have ceased to live。（不要放棄你的幻想。當(dāng)幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。）這句名言警句可以促使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容。另外，在快樂教學(xué)開展的過程中，教師可以故事的方式開展教學(xué)，促使英語課堂充滿樂趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高課堂教學(xué)的效果。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在高中英語教學(xué)中，師生之間的良好關(guān)系是基礎(chǔ)，應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建，促使真情實(shí)感的融合，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感以及精神需求。同時(shí)，注重師生關(guān)系的平等與和諧。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面尊重學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，從情感和心理兩個(gè)方面出發(fā)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和看法，塑造學(xué)生健康的品格。例如，在人教版高中英語必修二“Music”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開展快樂教學(xué)。教師首先和學(xué)生保持在平等的位置上，然后進(jìn)行板書“What kind of singer or music do you like？What's the favorite song？Why？”教師先向?qū)W生說自己喜歡的音樂，并且談一談自己對音樂的感受。然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，相互進(jìn)行溝通和交流。在教學(xué)中通過與學(xué)生交流喜歡的音樂，和學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，成為學(xué)生的真心朋友，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的樂趣和魅力，更好地開展英語學(xué)習(xí)。因此，在高中英語快樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重師生之間新型關(guān)系的構(gòu)建，促使課堂教學(xué)氛圍更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建展現(xiàn)平臺，采取合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的深入，高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生構(gòu)建更好地展現(xiàn)平臺，促使學(xué)生自我展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，開展課堂教學(xué)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等各個(gè)方面存在一定的差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要采取老師講學(xué)生聽的方式，教師進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識內(nèi)容，學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏自主性，不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)也導(dǎo)致英語課堂枯燥無味、缺乏樂趣。（下轉(zhuǎn)第136頁）（上接第134頁）因此，在高中英語教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)揮自我的平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，促使學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，加深師生之間以及生生之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感。例如，在人教版高中英語必修五“Life in the future”的教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并且選出相應(yīng)的小組組長，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集課文相關(guān)的環(huán)境問題資料，并且閱讀關(guān)于現(xiàn)代科技的發(fā)展以及未來生活預(yù)測的文章，豐富自身的知識內(nèi)容。之后，教師提出相應(yīng)的問題逐層開展教學(xué)。

問題 1：Where do you come from？Do you live in the downtown or in the countryside？Do you live in a comfortable environment？

問題 2：No matter where you come from，how do you go to school，by bike，or by bus？

問題 3：What will the future means of transportation be like？

通過逐漸深入的問題開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在高中英語教學(xué)中，開展快樂教學(xué)能夠促使學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提高，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡李琰.快樂教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用[J].校園英語，2012（11）

[2]程素英.高中英語的快樂型教學(xué)研究[J].校園英語，2015（29）

[3]王勇明.快樂英語教學(xué)之我見[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語教學(xué)），2014（1）

（責(zé)編 江月陽）