微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳靜

摘 要：微課程作為一門新型的教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、活動的設(shè)計，能夠根據(jù)學(xué)生的需要來選擇合理有效的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法，并能夠吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。文章結(jié)合微課程教學(xué)的特點，對其在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課程；高中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G436；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0072-02

微課程是以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來的相關(guān)活動，它不僅僅是簡單地將技術(shù)整合到教學(xué)中，而是將已經(jīng)脫離社會的學(xué)習(xí)活動回歸到現(xiàn)實生活中，將人為孤立起來的知識回歸到真實的生活源泉中，將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。微課程主要以視頻教學(xué)為主，教師通過視頻講解重點和難點知識，學(xué)生只要在網(wǎng)上點擊，便可實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)階段，微課程已逐步發(fā)展成為很多教師課內(nèi)外教學(xué)的手段之一，一方面，為教師教學(xué)提供了更好的平臺，另一方面，能夠讓學(xué)生將課內(nèi)外的知識聯(lián)系起來，為高中信息技術(shù)教育提供了良好的基礎(chǔ)。

一、微課程的定義

微課程的基本含義是以課程理念為中心，把實踐生活中觀察到的現(xiàn)象、收集整理的數(shù)據(jù)、體驗到的情感、獲得的人生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用現(xiàn)代化技術(shù)，即視頻教學(xué)的方式將教學(xué)簡單化、方便化和科技化。從含義中可以看出微課程是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用視頻的方式把課程內(nèi)容進(jìn)行簡單而明了的講解，這也剛好符合新課程改革的理念，與現(xiàn)代思維相結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的成績。

二、微課程的作用

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師多以項目任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式給出任務(wù)，講解知識要點、注意事項，然后學(xué)生各自完成任務(wù)。對于接受程度好的學(xué)生來說采用一次性教學(xué)方式確實沒有多大問題，但是往往忽略了部分學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生。這樣帶來的后果或者是部分學(xué)生沒有掌握知識，或者是教師要對某些學(xué)生進(jìn)行多次個別輔導(dǎo)，對于教師來講整節(jié)課的工作量會增加，那么勢必質(zhì)量方面就難以保證。微課的引入可以考慮到學(xué)生的性格特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)接受能力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不厭煩，引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí)。比如在看視頻時，學(xué)生看到不懂的地方，可以暫停，然后在其教學(xué)平臺上與同學(xué)和教師互動，增進(jìn)自己對于知識的理解。信息技術(shù)內(nèi)容較難，學(xué)生可以利用微課程提前預(yù)習(xí)，這樣在講課時就能跟得上教師的節(jié)奏，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 完善信息技術(shù)課程內(nèi)容，提升教學(xué)效率

微課程作為一種新型的教學(xué)模式，受到很多人的關(guān)注，作用不可忽視。微課程內(nèi)容相對于課本上的知識來說，更豐富多彩一些，普通的課本有一定的篇幅限制，不能夠生動形象地表達(dá)出抽象的事物。而微課程因材施教，采用視頻方式，講解的內(nèi)容更容易讓學(xué)生理解，并能拓寬知識的范圍，還能及時更新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。微課程憑借其特點，能減少學(xué)生對于信息技術(shù)的陌生感，將各個學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生更快地適應(yīng)與學(xué)習(xí)，從而有效地提高信息技術(shù)的靈活性，達(dá)到高效率教學(xué)。

3. 增進(jìn)學(xué)生與教師的感情

高中階段對于每一個人來說都是一個較大的人生轉(zhuǎn)折點，因此教師的作用對于學(xué)生來說是很重要的。微課程有效彌補(bǔ)了高中信息技術(shù)教學(xué)的單調(diào)乏味、缺乏互動性的缺點，充分調(diào)動了課堂氣氛，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生感情的交流。教師把與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻傳到網(wǎng)上，學(xué)生則有針對性地選擇課程，對于不理解的知識點加強(qiáng)鞏固，對于難點逐一擊破，大大降低了學(xué)習(xí)難度，教師則可以在線解答，有利于增強(qiáng)師生間的情感。

三、微課程的優(yōu)勢

1. 課程時間短，內(nèi)容精簡

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課程的時間一般為3分鐘～5分鐘，最長不超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)的40分鐘課堂來說，更加方便，也更利于學(xué)生集中注意力。微課程的主題突出，強(qiáng)調(diào)重點、難點，不但適合學(xué)生的需求，更適合教師的需要，讓教師有更多的時間對學(xué)生以及課程進(jìn)行研究。

2. 資源多樣化、生活化

微課程以微視頻為核心，同時結(jié)合微內(nèi)容、微習(xí)題、微課件等，創(chuàng)造了一個與具體教學(xué)密切結(jié)合的微課程教學(xué)資源。微課程的教學(xué)內(nèi)容選擇較為主題鮮明、類型多樣化、結(jié)構(gòu)緊湊、更生活化，利于學(xué)生接受。廣大師生在這樣真實的、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以較大幅度提升教師的教學(xué)水平，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3. 反饋及時、針對性較強(qiáng)

利用微課程在較短的時間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課，教師能夠及時看到學(xué)生對于自己教學(xué)質(zhì)量的評價，能夠在較短時間內(nèi)意識到自己的不足。在授課期間，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，教師也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解。

四、微課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

1. 缺乏師生交流

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，很多教師沒有把學(xué)生與課堂緊密結(jié)合起來，只是獨自講解，很少與學(xué)生互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解。長此以往，學(xué)生就會漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，只有愛學(xué)習(xí)的學(xué)生與教師有一些交流，而其他學(xué)生感受不到教師的關(guān)注，會嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量下降。

2. 微課程的配套資源及網(wǎng)絡(luò)跟不上

配套資源和網(wǎng)絡(luò)跟不上教學(xué)要求，會影響到微課程的拓展性，使資源無法得到充分共享。這就要求微課程的授課內(nèi)容一定要跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不僅要包括演示課件、操作素材、課堂學(xué)案、學(xué)生練習(xí)素材等，還需要網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，可以讓學(xué)習(xí)者突破時間和空間的限制，不僅僅是在學(xué)?；蚣依锊拍芸词谡n視頻，還可以利用微課程開展移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活方便，提高學(xué)習(xí)的積極性。

五、微課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1. 學(xué)會運用微課程教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

微課程是以視頻為主，進(jìn)行集中的課程內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)形式，盡管教學(xué)視頻只有幾分鐘，但能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的重點知識凝聚在一起，內(nèi)容十分精練。教師可以按照教材知識進(jìn)行整合，遵循一定的規(guī)律性，使其教學(xué)效率實現(xiàn)最大化。在實際課程中運用微課程進(jìn)行教學(xué)，教師也能夠得到相應(yīng)的啟發(fā)，摸索出更好更適合學(xué)生的教學(xué)方式。微課程可以構(gòu)建完整的知識體系，對內(nèi)容進(jìn)行最大的拓展，使學(xué)生結(jié)合自身特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升自己的信息技術(shù)水平。

例如，教師在講解高中信息技術(shù)“表格的制作與加工”這個知識點時，一開始先播放微課程視頻，學(xué)生從視頻中可以清晰地了解表格的整個工作流程，待視頻播放結(jié)束之后，學(xué)生對即將要做的作業(yè)有一定的了解，再加上教師耐心的講解，學(xué)生就很容易掌握教材內(nèi)容中的難點和重點。然后，教師提供一些數(shù)據(jù)給學(xué)生，讓學(xué)生運用求和、求平均值與對數(shù)字進(jìn)行排序等公式進(jìn)行計算。接著，讓學(xué)生對現(xiàn)有的表格進(jìn)行加工、排版和美化，在實際操作中，學(xué)生自然就會領(lǐng)略其中的操作技巧和方法，能在全面掌握學(xué)習(xí)能力的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。再如，在講解聲音的采集與制作一課時，講到聲音的采集與量化過程，教師可以引入一個微視頻，用動畫的方式告訴學(xué)生什么是數(shù)模轉(zhuǎn)換，什么是采用，什么又是量化，比教師用語言來描述要直觀得多，學(xué)生也更易于理解。

2. 利用微課程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

微課程突出的優(yōu)勢在于它能夠運用各種現(xiàn)代化技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生動手操作能力提供良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠理論結(jié)合實際，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。教師在課堂上要充分發(fā)揮微課程的教學(xué)情境，在每一個課時都要最大程度再現(xiàn)課堂的場景，讓學(xué)生親身感受到課堂每一個細(xì)節(jié)的魅力。例如，在photoshop圖像處理的教學(xué)過程中，導(dǎo)課時可以利用現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡的明星圖片或者世界各地著名的旅游景點，來吸引學(xué)生的注意力，為接下來的課程創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在圖片剪切、更換圖像背景以及調(diào)整圖片大小時，要引導(dǎo)學(xué)生一起動手制作海報。在學(xué)生遇到難點時要及時給以講解，保證學(xué)生能夠熟悉掌握對圖片相關(guān)的操作技能。

3. 利用微課程合理展開分層教學(xué)

教師應(yīng)該學(xué)會利用微課程在備課階段和授課的時候，或者在課后復(fù)習(xí)時，開展針對性的教學(xué)工作。由于每一個學(xué)生的信息技術(shù)能力存在較大的差異，在學(xué)習(xí)時就會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要采用分層的教學(xué)方式，兼顧到每一位學(xué)生。例如，在講授文本信息處理和加工時，教師要根據(jù)文本難度制作三種程度的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇與自身能力相適應(yīng)的課程。與此同時，教師也要鼓勵那些選擇視頻難度低的學(xué)生，在看完并學(xué)會之后要勇敢嘗試難度大一點的視頻，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識，讓學(xué)生通過自身的努力探索解決更多更難的問題。

4. 科學(xué)運用微課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性

目前，高中的課程較為繁重，而且比較乏味與枯燥，若以一成不變的方式進(jìn)行教學(xué)，必然會給學(xué)生造成不良的影響，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而若將微課程運用在教學(xué)中，則會產(chǎn)生不同的反響，就可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在新課導(dǎo)入時，教師可以依據(jù)舊知識與新知識的連接、構(gòu)建主義理論，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識的過渡，為即將學(xué)習(xí)的新知識做好準(zhǔn)備。比如，教學(xué)文本信息操作時，可以先從文字處理的相關(guān)史實進(jìn)行講解，為學(xué)生講述文字的歷史，這樣能夠引起學(xué)生注意，讓學(xué)生了解到文字是從一開始的手寫、雕版印刷術(shù)、活字印刷術(shù)、機(jī)械式打字到現(xiàn)在的計算機(jī)這樣的發(fā)展歷程，能夠讓學(xué)生對于文字處理有一個基本的了解。除此之外，還可以采用分組的方式，讓學(xué)生自行組隊，在遇到難題時一起討論。在此過程中，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

六、結(jié)束語

綜上所述，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，微課程作為一種較為簡便且有效的方式，需要教師采用良好的心態(tài)由淺至深地進(jìn)行探索并實踐。信息技術(shù)作為現(xiàn)代生活中所必備的技能之一，高中的信息技術(shù)課程顯得尤為重要?？茖W(xué)地運用微課程進(jìn)行教學(xué)，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練都具有較大的作用，能夠更清晰、全面、具有針對性地幫助學(xué)生。同時，教師也要把握好尺度，充分發(fā)揮微課程的作用。

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