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      校園文化創(chuàng)意商品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與管理

      2018-05-24 12:04:52李孟琦王松華
      關(guān)鍵詞:產(chǎn)品設(shè)計(jì)文創(chuàng)校園文化

      李孟琦 王松華

      校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是傳播校園文化精神的有效媒介。優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)品能實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。以校園文化為對(duì)象進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與管理,具有極大的創(chuàng)新意義與社會(huì)價(jià)值。本文將系統(tǒng)的闡述校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類(lèi)及特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)方式和管理策略,以設(shè)計(jì)結(jié)合管理的方式為校園文創(chuàng)商品的創(chuàng)新提供具體方法。

      校園文化創(chuàng)意商品分類(lèi)及特點(diǎn)

      校園文化創(chuàng)意商品按照其功能屬性可以分為六大類(lèi)別。1裝飾類(lèi):胸章、鑰匙鏈、汽車(chē)掛件、手繪手機(jī)殼、樂(lè)高建筑模型等;2文具類(lèi):手繪明信片、書(shū)簽、本子、筆、信封、直尺、文件夾、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)等;3生活實(shí)用類(lèi):杯子、晾衣架、便利貼、報(bào)紙架、日歷、相框、抱枕、鏡子等;4電子類(lèi):優(yōu)盤(pán)、耳機(jī)、讀卡器、臺(tái)燈、手表等;5穿戴類(lèi):帽子、衛(wèi)衣、情侶衫、文化衫、圍脖、手套等;6環(huán)境設(shè)計(jì)類(lèi):雕塑、座椅、手繪墻、宣傳欄、咖啡館、公寓大廳、便利店、報(bào)刊亭等

      每類(lèi)商品的不同功能屬性決定了設(shè)計(jì)、制作的不同特點(diǎn)。同樣,不同類(lèi)別的商品針對(duì)的消費(fèi)群體也不一樣。校園文化創(chuàng)意商品若想在廣大師生之間得到認(rèn)可,在銷(xiāo)售過(guò)程中盈利,需要了解產(chǎn)品的性能和特點(diǎn);

      校園文化創(chuàng)意商品現(xiàn)存問(wèn)題及前景

      現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中過(guò)于偏重外觀和功能,導(dǎo)致了文化精神的缺失??v觀中國(guó)眾多所高校,具有完整校園文創(chuàng)產(chǎn)品體系的高校非常之少。

      在校園文化推廣力度較好國(guó)家,許多高校著重開(kāi)發(fā)校園周邊產(chǎn)品。如哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等國(guó)外高校有專(zhuān)門(mén)銷(xiāo)售文化創(chuàng)意產(chǎn)品的商店,不但為校園用戶(hù)提供帶有校園文化特色的生活學(xué)習(xí)用品,還作為旅游紀(jì)念品面向游客出售,很受校內(nèi)師生和游客的歡迎。

      校園文化創(chuàng)意商品設(shè)計(jì)原則

      積極的校園文化原則。文化屬性是校園文創(chuàng)商品最重要的特征。積極的校園文化為文創(chuàng)產(chǎn)品增加附加價(jià)值,是延長(zhǎng)產(chǎn)品生命周期的主要方式。在設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)相應(yīng)高校的學(xué)科特點(diǎn),地理位置,外在環(huán)境,人文特色充分挖掘校園文化。針對(duì)不同的高校進(jìn)行校園文化元素的符號(hào)提取,使產(chǎn)品設(shè)計(jì)具有校園文化內(nèi)涵,引起用戶(hù)的共鳴。高校文創(chuàng)產(chǎn)品要體現(xiàn)用戶(hù)的校園價(jià)值觀念和個(gè)人情懷,并對(duì)用戶(hù)進(jìn)行文化教育,帶給師生精神上啟迪和回味。

      實(shí)用和便攜性原則。產(chǎn)品在具備文化和情感元素的基礎(chǔ)上要具備一些實(shí)用功能,缺少使用功能的高校文創(chuàng)產(chǎn)品只能作為文化和情感的裝飾擺件。設(shè)計(jì)中要注重產(chǎn)品的可實(shí)用性和便攜性,以方便產(chǎn)品的使用和攜帶。產(chǎn)品的便攜性設(shè)計(jì)能提高產(chǎn)品的使用頻率和流通速度,使校園文創(chuàng)產(chǎn)品在流通過(guò)程可以完成文化的傳播。

      藝術(shù)性原則。校園群體是思維活躍的群體,藝術(shù)性是當(dāng)下校園群體生活中的重要觀念。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則要滿(mǎn)足藝術(shù)性原則,具有審美風(fēng)尚,成為時(shí)代潮流的引領(lǐng)。設(shè)計(jì)美學(xué)法則可以賦予高校文創(chuàng)產(chǎn)品獨(dú)特的形式美和藝術(shù)美。設(shè)計(jì)美學(xué)法則應(yīng)該巧妙的融入產(chǎn)品的外觀和使用功能,而不單單是印制在產(chǎn)品的表面的某些符號(hào)。

      校園文化創(chuàng)意商品設(shè)計(jì)管理

      文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程一般分為前期、中期和后期三個(gè)階段。前期準(zhǔn)確的市場(chǎng)調(diào)研,能使產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向更具針對(duì)性,對(duì)中期的設(shè)計(jì)創(chuàng)意也有一定的指導(dǎo)性。后期生產(chǎn)加工主要是由設(shè)計(jì)師與工程師之間的溝通協(xié)調(diào)來(lái)完成的,涉及到對(duì)設(shè)計(jì)師的管理要求,包括他們的表達(dá)能力和溝通能力。

      前期市場(chǎng)調(diào)研。前期市場(chǎng)調(diào)查主要有:(1)了解用戶(hù)的年齡、性別、職業(yè)等個(gè)人信息;(2)現(xiàn)有產(chǎn)品的外觀、功能和使用情況;(3)用戶(hù)對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的使用意見(jiàn)和反饋;(4)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和制作特點(diǎn);(5)未來(lái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的困難和可實(shí)施性;(6)未來(lái)產(chǎn)品的預(yù)測(cè)和實(shí)現(xiàn)效果;這些可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,個(gè)人訪(fǎng)談,文獻(xiàn)閱讀,對(duì)比分析,觀察記錄等方法實(shí)現(xiàn)前期資料的收集和整理。

      中期設(shè)計(jì)創(chuàng)意。文創(chuàng)商品創(chuàng)意元素可從?;招S?xùn),特色的建筑、標(biāo)志性雕塑等方面切入。產(chǎn)品設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足不同潛在消費(fèi)者的需求。針對(duì)校友,可設(shè)計(jì)一系列以溫情回憶為主題的感情類(lèi)紀(jì)念品;針對(duì)在校生,可設(shè)計(jì)功能性較強(qiáng)的紀(jì)念品,如信紙、、文具、環(huán)保袋等:針對(duì)參觀游客,設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)校園環(huán)境的特色,如導(dǎo)引系統(tǒng)、公告欄,景觀小品和環(huán)境藝術(shù)品等。設(shè)計(jì)理念應(yīng)在校園文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,體現(xiàn)該學(xué)校的地域文化、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

      后期生產(chǎn)加工。在文創(chuàng)商品設(shè)計(jì)完成后,就開(kāi)始進(jìn)入生產(chǎn)加工階段。這一階段是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的落實(shí)階段,也是設(shè)計(jì)管理的最后階段。生產(chǎn)加工出的最終產(chǎn)品是對(duì)設(shè)計(jì)效槊的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)。這一階段是由生產(chǎn)廠家按照產(chǎn)品施工圖生產(chǎn)制作,施工圖的準(zhǔn)確性和可實(shí)施性對(duì)能不順利生產(chǎn)有重大影響。隨著科技的進(jìn)步,文創(chuàng)商品的生產(chǎn)工藝也不斷改進(jìn)?,F(xiàn)在最為流行的3D打印技術(shù)可以極大提高產(chǎn)品的生產(chǎn)效率,使產(chǎn)品保證高質(zhì)量的同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)大批量生產(chǎn)。除此之外還有其他高科技為文創(chuàng)商品的提供新的生產(chǎn)方式,未來(lái)的文創(chuàng)商品生產(chǎn)將是一個(gè)多元化生產(chǎn)模式的時(shí)代。

      校園文化創(chuàng)意商品開(kāi)發(fā)管理

      文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)管理主要包含銷(xiāo)售開(kāi)發(fā)和人才開(kāi)發(fā)。成功的銷(xiāo)售開(kāi)發(fā)是運(yùn)營(yíng)管理中的重要的環(huán)節(jié),它能使校園文化創(chuàng)意商品在設(shè)計(jì)生產(chǎn)后更廣泛的流入市場(chǎng),進(jìn)行銷(xiāo)售和商業(yè)交易,獲得利潤(rùn)后進(jìn)行循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展。而人才開(kāi)發(fā)管理對(duì)文創(chuàng)商品的創(chuàng)新也具有重大意義,組織和策劃優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)作是文創(chuàng)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心。

      銷(xiāo)售開(kāi)發(fā)。雖然各個(gè)高校逐漸重視校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品,但還存在著很多銷(xiāo)售和推廣方面的欠缺。在推動(dòng)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品時(shí)還需要加強(qiáng)力度,可以充分利用學(xué)校論壇、貼吧和相關(guān)網(wǎng)站等資源大力展示紀(jì)念品所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。必要時(shí)對(duì)商店的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行充分的改革。如,增加銷(xiāo)售渠道,采用線(xiàn)上線(xiàn)下同步銷(xiāo)售的銷(xiāo)售模式。

      人才開(kāi)發(fā)。校園文化創(chuàng)意商品最重要的創(chuàng)新體現(xiàn)在校園文化和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的融合。校園文創(chuàng)融入是文創(chuàng)產(chǎn)品的重點(diǎn),設(shè)計(jì)師能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的再創(chuàng)價(jià)值,因此設(shè)計(jì)師是人才開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。文創(chuàng)商品的開(kāi)發(fā)涉及的方面十分廣泛,對(duì)人才的要求也是比較綜合。在人才的開(kāi)發(fā)上不僅要注重設(shè)計(jì)師的基本設(shè)計(jì)能力,還應(yīng)注重設(shè)計(jì)師的綜合能力,如審美能力,溝通能力,校園文化融合能力等。其中最重要的一點(diǎn)是感悟校園文化的能力,一個(gè)有情懷的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品也具有校園情懷。所以在人才的開(kāi)發(fā)上重點(diǎn)考察設(shè)計(jì)者的情感駕馭和表達(dá)的能力,使設(shè)計(jì)師的校園情感融入到商品設(shè)計(jì)中,讓使用者引起校園情感的共鳴。

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