高中應用化學學習探討

謝雨辰

化學是一門實踐性較強的課程，與我們的日常生活息息相關，高中生在學習這門課程時可以適當?shù)嘏c現(xiàn)實生活相結合，以更好地掌握課本上的知識概念。本文簡要分析了目前高中生在學習化學時存在的主要問題，并進一步詳細地探討了關于提高學生化學綜合應用能力水平的具體策略，希望能夠為廣大高中生們提供一些有價值的學習建議。

作為一門以實踐為基礎的學科，高中化學的學習內(nèi)容具有較強的實用性價值，廣泛應用于生活的各個領域當中。然而，高中化學復雜、抽象的特點也給學生們的學習帶來了一定的困難，不僅挫傷了他們的學習積極性，甚至有的學生對化學這門課程產(chǎn)生畏懼和厭學的消極心理，長期下去，必將影響到學生們綜合素質的發(fā)展，不利于其高考成績水平的提升。因此，對于高中生而言，要充分認識到自己在學習化學過程中所存在的問題，并積極采取有效的學習改進策略，以切實提高自身應用化學的學習水平，靈活運用化學理論來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

高中生在化學學習中存在的主要問題分析

初高中知識銜接有問題。與初中化學知識相比，高中化學的學習內(nèi)容不僅量大，難度上也要相對高一些，整體的知識銜接跳躍度較大，這就使得高中生在學習化學知識時容易出現(xiàn)思維脫節(jié)的現(xiàn)象，難以跟上教師在課堂的教學節(jié)奏，從而逐漸喪失學習這門課程的積極性和主動性，不利于其自身化學應用能力水平的提升。

化學元認知結構存在缺陷。所謂的元認知是指學生對學習和認知活動的一種自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的意識，具體表現(xiàn)為高中生對化學知識的儲備量、表征方式和組織程度等。然而，在實際學習過程中，許多高中生對于化學的元認知結構存在著一定的缺陷，導致無法靈活運用課本上的知識概念來解決生活實際問題，化學應用能力較差。

缺乏學習興趣和毅力。受傳統(tǒng)教育觀念影響，高中生們長期處于機械化的學習模式之下，即課堂上聽教師講解，課后進行大量的習題訓練，缺乏足夠的自主思考空間，也很少有機會進行化學實驗探究，某種程度上來說，嚴重挫傷了高中生的化學學習興趣和熱情。同時，由于高考壓力的存在，許多高中生的心理素質也不是很穩(wěn)定，缺乏堅持不懈的學習毅力，容易產(chǎn)生退縮心理。

高中應用化學學習的有效策略探討

熟練掌握基本概念。學習是一個循序漸進的課程，學生們要想真正學好化學這門課程，提高自己的化學應用能力水平，首先需牢固掌握課本上的基本概念和知識框架，只有這樣，才能在實際應用過程中做到得心應手。化學理論和基本概念是高中化學學習內(nèi)容中的精髓，具有較強的邏輯性和科學性，學生們在理解時只需把握關鍵字即可。同時，化學知識點之間往往還存在著一定的關聯(lián)性，學生可以從整體上來進行識記，而不是將每個知識點孤立開來進行單一化的記憶。例如，氧化物的概念由三個部分組成，分別為：含氧元素、兩種元素以及化合物，只有同時滿足這三個關鍵詞，我們才能將其稱為氧化物，通過這種方式，不僅顯著提高了學生們的學習效率，還有利于高中生從原理上真正掌握這些知識概念，以免在今后的學習中出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。此外，高中生還需定期對自己知識概念的記憶效果進行檢測，將自己學習中的薄弱點整理出來，不斷地進行鞏固強化，從而切實提高自己的化學知識基礎能力水平，為后面更深層次的學習奠定堅實的基礎。

鍛煉自己的實踐動手能力。化學實驗是高中化學學習中的一大重要內(nèi)容，通過實驗操作，學生們不僅可以對課本上提到的化學實驗現(xiàn)象進行驗證，以加深對課本知識的印象，還能有效鍛煉自己的動手能力，學會靈活運用課本上的知識來開展各種驗證性或探究性的實驗活動，進而有效提高自身的化學知識綜合應用能力水平。在實驗過程中，學生們要多向教師請教，徹底弄清實驗的原理、本質和現(xiàn)象變化，掌握化學實驗的精髓所在。具體地，高中生在利用化學實驗提高自己應用能力時，需遵循以下幾點要求：首先，要從思想上重視實驗活動，提高自身主動設計化學實驗方案和參與實驗活動的積極性；其次，課堂上認真觀察教師的示范步驟，準確把握實驗中的細節(jié)要點，并嚴格按照教師提出的要求來進行實驗操作；最后，高中生在實驗過程中要善于思考，大膽提出質疑，并通過反復的實驗操作來證明自己的觀點，逐步提高自己的化學應用能力。

聯(lián)系生活應用所學知識點。要想真正掌握課本上的知識點，學生們還需聯(lián)系生活實際來進行理解和記憶，學會靈活運用所學知識來解決現(xiàn)實問題。例如，生活中的水壺用久了，常常會出現(xiàn)難以去除的水垢，如果簡單利用常見的物品來解決這一現(xiàn)象是值得學生們思考的問題。為此，學生們可以先對水垢的成分進行分析，不難得知水垢主要由碳酸鈣構成，再聯(lián)系所學知識，碳酸鈣能夠與醋酸發(fā)生反應生成醋酸鈣，水和氣體二氧化碳，而醋酸鈣又易溶于水，所以很容易就將水垢去除。又或者，新聞上經(jīng)常會報道有農(nóng)民在進入自家地窖時發(fā)生暈倒甚至窒息死亡的事故，對于此現(xiàn)象，學生們可以展開深入思考，首先，弄清地窖中的氣體組成成分，了解到地窖中的甲烷含量較好，氧氣含量較少，從而因缺氧而暈倒，然后再思考如何采用科學的方法來檢驗該氣體的存在，盡量避免這類事件的發(fā)生。高中生在學習化學知識時，適當?shù)芈?lián)系生活問題，不僅有助于更加深刻地掌握相應的知識點，還有助提高自身的化學綜合應用能力水平。

綜上所述，化學這門學科在高中階段的課程學習中占有十分重要的地位，也是高考必考內(nèi)容之一。因此，高中生們在學習化學課程時一定要予以足夠的重視，一方面要正確認識到自身在學習化學過程中所存在的諸多問題，另一方面，則應適當?shù)亟Y合生活實際問題來理解課本上的化學知識概念，有意識地進行反復的動手實踐訓練，從而有效提高自身的化學知識綜合應用能力水平，獲得滿意的學習效果。