信息技術(shù)與幼兒教育的整合初探

韋成莉

摘 要：信息技術(shù)在不斷發(fā)展，在各領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用到幼兒教育中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于幼兒的發(fā)展，因此在幼兒教育中，教師需要將幼兒教育和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，本文分析了信息技術(shù)與幼兒教育的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 整合策略

幼兒階段是孩子健康成長(zhǎng)的重要階段，是孩子剛開(kāi)始接受教育的階段，這一階段對(duì)幼兒的培養(yǎng)十分重要，這就需要提升幼兒教育的效果和質(zhì)量，為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用為我們帶來(lái)了極大的便利和好處，在幼兒教育中也需要引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量和效果的提升。

一、結(jié)合信息技術(shù)資源改變教學(xué)模式

教師對(duì)幼兒的影響作用較大，在幼兒教育中具有重要作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，這就需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，在幼兒教育中可以采取多媒體及信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以將教學(xué)內(nèi)容變得直觀化，能夠幫助幼兒更好的理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在幼兒階段他們更容易被這樣直觀的內(nèi)容吸引。比如，教師在教育中可以利用電子白板這一方法，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)幼兒的探究欲望，可以對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。教師還可以應(yīng)用組織觀摩的方式，展示幼兒的作品讓幼兒進(jìn)行參觀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師則需要對(duì)其中優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，以此可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，提升幼兒的學(xué)習(xí)信心，可以促進(jìn)教師和幼兒之間的互動(dòng)溝通，還有利于幼兒樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、通過(guò)交互系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)家園雙向交流

幼兒的教育并不只是教師的責(zé)任，還需要家長(zhǎng)也進(jìn)行有效的教育，因此，要提升幼兒的教育效果就需要家長(zhǎng)及學(xué)校可以一起進(jìn)行有效的配合，如果家長(zhǎng)沒(méi)有做到位，就會(huì)影響到幼兒教育的效果，而網(wǎng)絡(luò)交互系統(tǒng)就為家長(zhǎng)和學(xué)校的共同合作提供了支持。這就需要各班級(jí)的家長(zhǎng)以及教師可以建立一個(gè)微信群，讓家長(zhǎng)及教師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，教師也可以隨時(shí)在群中分享一些和幼兒教育有關(guān)的文章，這樣可以讓群里的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化他們對(duì)幼兒的教學(xué)方法，提升教育效果，讓教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系，另外，還可以建立校園公共短信平臺(tái)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)這一平臺(tái)發(fā)送信息給家長(zhǎng)以及教師，教師也能利用這一評(píng)價(jià)將幼兒在學(xué)校的平時(shí)表現(xiàn)情況發(fā)送給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)就可以掌握幼兒每天的基本情況。最后，學(xué)?？梢越o每個(gè)幼兒建立電子檔案袋，通過(guò)其可以對(duì)幼兒展開(kāi)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，通過(guò)數(shù)字化的形式體現(xiàn)出幼兒一段時(shí)間的相關(guān)情況，這對(duì)幼兒的發(fā)展具有積極作用。

三、通過(guò)信息技術(shù)工具為家園共育提供實(shí)踐空間

以往學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流方式是單一的，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中教師一直在講，而家長(zhǎng)就是在下面聽(tīng)，雙方之間沒(méi)有進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，因此也限制了家園共育的水平[1]。但是利用信息技術(shù)平臺(tái)，如校園電視臺(tái)、廣播站等，就能夠?qū)@一問(wèn)題進(jìn)行解決，提升家園共育的效果。比如，校園電視臺(tái)就可以開(kāi)展一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)可以都參與進(jìn)去，和孩子一起策劃節(jié)目互動(dòng)。利用這一實(shí)踐平臺(tái)的方式，可以為家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)，這對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)提高具有積極作用。

四、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

1.結(jié)合具體的教學(xué)科目選擇相應(yīng)的教學(xué)媒體

幼兒教育中的科目包括社會(huì)課、健康課、科學(xué)課、藝術(shù)課以及語(yǔ)言課這五個(gè)科目，每個(gè)科目在教學(xué)的目標(biāo)以及特點(diǎn)方面都存在差異，如果教師教授任何學(xué)科都應(yīng)用一種教學(xué)媒體就會(huì)限制教學(xué)的效果。為避免這一問(wèn)題，就需要教師結(jié)合具體的科目，依據(jù)其教學(xué)目標(biāo)以及特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)媒體，確保教學(xué)的效果。比如，在語(yǔ)言課上，教師就可以利用電視媒體，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，學(xué)生在這樣的環(huán)境下也可以更好的開(kāi)展對(duì)話，通過(guò)這一方式可以提升語(yǔ)言信息的情感性及具體性，幫助幼兒可以快速的熟悉詞語(yǔ)，讓他們可以主動(dòng)的將學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，做到學(xué)有所用；而在科學(xué)課教學(xué)中，教師就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的空間，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，通過(guò)聲音、動(dòng)畫等方式把復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單具體，這樣可以提升幼兒對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.結(jié)合具體的教學(xué)形式科學(xué)的選擇教學(xué)媒體

幼兒階段的教育中需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這就需要教師在教育中可以營(yíng)造出活躍、有活力的課堂氣氛[2]。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要教師讓教學(xué)形式變得更加多樣化 ，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，可以采取做游戲、故事接龍以及角色扮演等教學(xué)方法。教師還需要結(jié)合具體的教學(xué)形式的情況科學(xué)的選擇教學(xué)媒體，為幼兒教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。比如，在應(yīng)用角色扮演這一教學(xué)方法時(shí)，教師就可以通過(guò)電視媒體給幼兒展示每個(gè)角色的人物特點(diǎn)，通過(guò)這樣直觀的方式，幼兒可以更好的理解和把握角色，感受角色之間的人際環(huán)境；而要采取做游戲的方法，教師就可以利用計(jì)算機(jī)媒體為幼兒們創(chuàng)造出一個(gè)具有趣味性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以快速的進(jìn)入到情境中，通過(guò)計(jì)算機(jī)中的豐富的功能，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

五、提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)的效率對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果具有較大的影響，課堂時(shí)間是有限的，而教師則需要在有限的時(shí)間內(nèi)讓幼兒可以學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)不斷的積累，促進(jìn)學(xué)生方發(fā)展。但是怎樣在教學(xué)中提高教學(xué)效果也是幼兒教師在教學(xué)中思考的一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)橛變旱哪挲g較小，在學(xué)習(xí)能力上還較為不足，在教授一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，教師有時(shí)需要舉出很多例子才能讓幼兒明白，在這種情況下，就需要教師可以積極探索新的教學(xué)方法，正確的引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)和幼兒教育進(jìn)行有機(jī)整合可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)幼兒教育效果的提升，因此，教師需要進(jìn)行有效的整合，充分發(fā)揮出它們的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周巧燕.關(guān)于信息技術(shù)與幼兒教育整合的探討[J].科教導(dǎo)刊.2014（23）

[2]秦獻(xiàn)春.解析信息技術(shù)與幼兒教一育的整合[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）.2014（10）