游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略探討

楊福霞

摘 要：隨著新課標的不斷深入，越來越多的教師都將教學重點放在幼兒教育中。幼兒是我國未來社會發(fā)展的希望。因此，對于幼兒的教育工作，教育部和教師都應轉變教學方式。本文從游戲在幼兒教育中的重要性出發(fā)，對游戲在幼兒教育中的應用策略進行深入分析，進而為接下來的幼兒教育提供參考。

關鍵詞：游戲教學幼兒教育重要性應用策略

在現(xiàn)階段的幼兒教育中，教師主要的教學任務就是培育幼兒。對于幼兒來說，玩就是他們的天性。在現(xiàn)階段的幼兒課堂教學中大力引進游戲教學，不僅可以增加幼兒的學習興趣，還可以開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒在學習的過程中可以更好的學習。在傳統(tǒng)的幼兒教學中，很多教師都將專業(yè)知識點作為教學的重點，反而忽略了幼兒的興趣點。因此，隨著教學方式的不斷改革，現(xiàn)階段的幼兒課堂中，教師將游戲引入到課堂中來，實現(xiàn)幼兒“玩中學，學中玩”的課堂教學方式。

一、游戲教學在幼兒教育中的重要性

1.加強對幼兒常識性的教育

在進行教育幼兒的時候，教師教育的最終目的就是讓幼兒可以充分的了解身邊的事物和人物。所以教師在為幼兒講解知識點的過程中，要充分開拓幼兒的思維能力，為幼兒加強更多的知識點講解。如果教師所講述的知識點一定程度上比較單一，那么便無法完成現(xiàn)階段的教學目標，同時還不能更好的集中幼兒的學習注意力。

2.培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

在進行幼兒教學的過程中，教師不僅僅要教授幼兒相應的知識點，還要通過講故事的方式培養(yǎng)幼兒的語言應用。例如：在學習寓言故事的時候，教師在講完重點知識后要讓幼兒對寓言故事進行復述，同時也可以在課堂中帶領幼兒對故事進行分角色表演[1]。通過游戲和語言教學的結合，更好的加強幼兒的語言運用能力，進一步加強幼兒的學習成績。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

1.教學內容與幼兒生活相結合

對于幼兒來說，幼兒還處于孩提時期，因此對于社會上的一切未知事物都非常感興趣。因此，教師在講課的過程中首先就要從幼兒的興趣點出發(fā)，將課堂中的知識內容與實際生活相結合起來。讓幼兒感受到自己在課堂中所學習的知識可以在現(xiàn)實生活中運用到。在傳統(tǒng)的課堂中，教師就是課堂的主人，而幼兒只是課堂中的跟隨者，一般情況下都是教師講什么幼兒就聽什么，對于教師所講述的知識點與內容沒有進行深入的分析，以致于很多幼兒很快便將教師教授的知識都忘記了。這種情況下就會一定程度上降低幼兒的學習效率和興趣度。在現(xiàn)階段的幼兒教學中，幼兒就是課堂的主人，而教師只是課堂中的領導者，教師在教學的過程中要轉變傳統(tǒng)的教學方式，樹立“以生為本”的教學理念。在課堂教學中，將幼兒最喜歡的游戲引入進來，并結合課本將知識點講述給幼兒聽[2]。大多數(shù)的幼兒對于社會上的事件和周圍的事物都抱有極大的好奇心，教師便可以在課堂中設置一些有趣的游戲來提高幼兒的學習興趣。

例如：在進行學習唐詩《春曉》的過程中，教師可以為幼兒布置一個家庭作業(yè)，查找孟浩然的生平事跡。然后在講新課的時候教師便可以提問：“同學們對孟浩然的了解有多少呀？說的好的老師有獎勵哦！”這樣幼兒便會將自己查找到的資料講述出來。除此之外，在背誦古詩的時候，教師也可以設置相應的課堂游戲，教師可以在課堂中玩一場擊鼓傳花的游戲，將假花放在幼兒的手里，然后教師在前面敲黑板，等到敲擊聲聽了，看看花在哪位幼兒手中，這個幼兒便要站起來背誦《春曉》這首唐詩，而沒有背下來或者背錯的學生教師便要給其一個小懲罰，在其他幼兒面前表演一個才藝節(jié)目。通過這樣的教學方式不僅可以提高幼兒對課堂知識的學習熱度，還可以增強課堂的教學效率，從而提高幼兒的學習成績。

2.根據(jù)幼兒的學習特點涉及相關的課堂教學游戲，培養(yǎng)幼兒進行小組合作學習

作為幼兒的教師，首先一定要對幼兒有足夠的耐心。幼兒還是孩子，教師在講課的時候要充分考慮到幼兒的學習特點。因此，教師在設置課堂游戲的過程中一定要從幼兒的自身出發(fā)，設置的游戲也要適合幼兒的年齡特點和學習習慣。

例如：教師在進行教授幼兒成語故事守株待兔的時候，這時教師便可以根據(jù)幼兒喜愛的方式利用多媒體為幼兒播放守株待兔的動畫片段，讓幼兒可以在視覺和聽覺的影響下進一步了解這個成語故事，在學習之后，教師便可以開展課堂游戲。在課堂中將幼兒分成幾個小組，然后教師便可以提出問題：“同學們，接下來要做一個游戲，以小組為單位開始搶答，將大家所知道的成語故事說出來，為自己的小組贏得最后的勝利[3]。”這時，小組成員便集思廣益，說出自己知道的成語，如果時間允許的話還可以讓幼兒將成語故事為大家講解出來，最后看哪個小組說的最多，教師便可以給與這個小組一定的小禮物進行鼓勵。利用這種教學方式不僅可以加強幼兒的學習興趣，還可以讓幼兒感受到“眾人拾柴火焰高”的重要性，在未來的學習中更加注重小組合作學習的形式。對于幼兒教師來說，在幼兒進行小組合作學習的過程中，如果遇到學習上的困難，教師便可以給予幼兒最佳的解決方式。幼兒在合作中發(fā)生分歧的時候，教師一定要及時調節(jié)幼兒之間的分歧，進而對幼兒進行更深層次的引導。

結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當代幼兒的學習需要。因此，在現(xiàn)階段的幼兒課堂中，教師在課堂中大力引進游戲教學。在課下，教師要時常深入到幼兒的生活中，充分了解幼兒的學習特點和幼兒的心理狀態(tài)，然后將幼兒喜歡的游戲方式和學習方式引入到課堂的教學中去。幼兒是我國社會發(fā)展的希望，我國社會的發(fā)展和進步都得是要靠幼兒去完成的。因此，在當前的幼兒教學中，教師一定要注重游戲教學對幼兒的重要意義，充分了解幼兒的內心世界，讓幼兒可以喜歡上課堂，為幼兒日后的學習生涯奠定堅實的基礎，教師也要轉變教學方式，利用先進的教學方式來培養(yǎng)幼兒，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]許宇.聽說游戲活動在幼兒園大班雙語課堂中的應用[J].課程教育研究：新教師教學.2015（36）

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[3]張雨晗.課程游戲化思想引領下幼兒園創(chuàng)意木工活動創(chuàng)設的研究[J].科學咨詢.2017（45）