跟著名家學寫作之 精騖八極 心游萬仞

黃忠 滕盧濤

【左讀名家經(jīng)典】

書的夜話

年老的店主吹熄了燈，一步一步走上樓梯，預備去睡了。但是店堂里并不就此黑暗，青色的月光射進來，把這里照成個神奇的境界，仿佛立刻會有仙人跑出來似的。

堂里三面靠墻壁都是書架子，上面站滿了各色各樣的書。有的紙色潔白，像女孩子的臉;有的轉(zhuǎn)成暗黃，猶如老人的皮膚。有的又狹又長，好比我們在哈哈鏡里看見的可笑的長人;有的又闊又矮，使你想起那些腸肥腦滿的商人。有的封面畫著花枝，淡雅得很;有的是亂七八糟的一幅，好像是打仗的場面，又好像是一堆亂紛紛的蟲豸。有的脊梁上的金字放出燦爛的光，跟大商店的電燈招牌差不多，吸引著你的視線;有的只有樸素的黑字標明自己的名字，仿佛告訴人家它有充實的內(nèi)容，無須打扮得花花綠綠的。

……

“你們知道我多大年紀？”破書倚老賣老地問。

“在這里沒有一個及得上你，這是可以肯定的。你是我們的老前輩?！彼{面書搶出來獻殷勤。

“除掉零頭不算，我已經(jīng)三千歲了。”

“啊，三千歲！古老的前輩！咱們的光榮！”許多靜靜聽著沒開過口的書也情不自禁地喊出來。

“這并不稀奇，我不過出生在前罷了，除了這一點，還不是同你們一個樣？”破書等大家安靜下來，才繼續(xù)往下說，“在這三千多年里頭，我遇到的主人不下一百三十個?？墒悄銈円溃伊髀涞脚f書鋪里，現(xiàn)在還是第一次呢。以前是由第一個主人傳給第二個，第二個又傳給第三個，一直傳了一百幾十回。他們的關(guān)系是師生：老師傳授，學生承受。老師干的就是依據(jù)著我教，學生干的就是依據(jù)著我學。傳到第一二十代，學起來漸漸難了，等到明白個大概，可以教學生了，往往已經(jīng)是白發(fā)老翁。再往后，當然也不會變得容易一些。他們傳授得越來越少了，在這個人手里掉了三頁，在那個人手里丟了五頁，直把我弄成現(xiàn)在這副寒酸的樣子?！?/p>

“老公公，你不用煩惱?！彼{面書怕老人家傷心，趕緊安慰它，“凡是古老的東西總是破碎不全的。破碎不全，才顯得古色古香呢?！?/p>

“破碎不全倒也沒有什么?！逼茣幕卮鸪鲇谒{面書的意料，“我只為我的許多主人傷心。他們依據(jù)著我耗盡心力學，學成了，就去教學生。學生又依據(jù)著我耗盡心力學，學成了，又去教學生。我被他們吃進去，吐出來，是一代;再吃進去，再吐出來，又是一代。除了吃和吐，他們沒干別的事。我想，一個人總得對世間做一點事。世間固然像大海，可是每一個人應(yīng)該給大海添上自己的一勺水。我的許多主人都過去了，不能回來了，他們的一勺水在哪里呢！如果沒有我，不把吃下去的吐出來、耗盡了他們的一生，他們也許能干點事吧。我為他們傷心，同時恨我自己。現(xiàn)在流落到舊書鋪里，我一點不悲哀。假若明天落到了垃圾桶里，我覺得也是分所應(yīng)得?！?/p>

“老公公說得不錯。但要看書的也不可一概而論。像老公公遇見的那許多主人，他們太要看書，只知道看書，簡直是書癡了，當然沒有什么意思?！弊厦鏁峙宸卣f。

月光不知在什么時候默默地溜走了。黑暗中，破書又發(fā)出一聲傷悼它許多主人的嘆息。

（節(jié)選自《葉圣陶童話集》）

技法點睛

一個安靜的夜晚應(yīng)該有著怎樣的意境？在這篇《書的夜話》中，我們看到了一個空靈的、宛如仙境的世界。這樣的世界放在童話里，真是再合適不過了。

一篇好的童話首先要打造出一個合適的世界，這樣，讀者才愿意去相信周圍各色書籍都在聽破書追憶著自己的過去?！澳昀系牡曛鞔迪藷簟薄扒嗌脑鹿馍溥M來”“仿佛立刻會有仙人跑出來似的”，這樣柔美的句子讓讀者的心一下子安靜了下來。在這篇文章中，作者借破書之口，為許多只會死讀書卻沒有留下自己思考的人而感到惋惜。

童話是一種適用于給人教育和啟迪的載體，我們可以借助“會說話的書”“寧靜的夜晚”這樣精致的“糖衣”，將自己對生活、世界的認知寫入童話，讓讀者不僅被它的外表吸引，更能為其中的內(nèi)容所打動。如此一來，童話的寫作者和受眾者，就都不會成為“破書”所惋惜的沒有思考的書主人了。

【右寫典范佳作】

螞蟻和蟬

◎張丞豪

這天，狂風刮斷了樹上的枝丫，并不停地用其粗壯的嗓音咆哮著，森林中的生物大至老虎，小到昆蟲，無不露出畏懼的神色，紛紛躲入洞穴，再不肯出來。只有蟬例外，它死死地鉤住樹干，不到最后關(guān)頭絕不放棄。而狡猾的螞蟻呢，它們早早就蓋上了洞口，圍在穴里聽老螞蟻講故事。

“在地面上，有一個壞家伙，每到夏天，他就放肆地、拼了命地唱歌，但到了冬天，又來找咱們乞討小麥，可一想到整個夏天被他吵得雞犬不寧，我們就死也不借！你們以后也要記住，對于不勞而獲的蟲，就該這么做！”

…………

幾年后的一個酷暑，毒辣辣的烈日炙烤著大地，森林中的水源全斷了，大至老虎，小到昆蟲，無不口干舌燥，叫苦連天。只有蟬例外，它用細長的口器插入厚厚的樹皮，吮吸清甜的汁液，然后依然日夜高歌，成了樹林中唯一的“活物”。

昆蟲們聽說了，都紛紛爬上樹，向蟬乞討樹汁以求生存，蟬都有求必應(yīng)。螞蟻也聽說了，拉著浩浩蕩蕩的隊伍前來。頭蟻在蟬的面前大搖大擺地坐下，問也不問，直接喝起了樹汁;飲罷，謝也不謝，直挺挺地招來其他螞蟻。

蟬皺起眉頭，發(fā)出了不滿意的聲音：“怎么？你喝了我的水，你為什么不像其他昆蟲那樣感謝我呢？”

螞蟻發(fā)火道：“呵！你還敢讓我道謝！不知道是誰，夏天那么猖狂，到了冬日又像一個可憐鬼一樣向我們討要小麥？當時我們施舍給你也就算了，今日竟還敢用如此口氣對你的恩人這樣講話！難道，你就沒有廉恥之心嗎！”

蟬被螞蟻們擠開了，心中更是不悅，看看自己吸管似的嘴巴，暗想：“就我這嘴，能吃的了小麥嗎？真是一派胡言！”想罷，氣也消了，好心的蟬自顧自地走開，不再理會螞蟻，將樹汁拱手相讓。

可一個小洞如何養(yǎng)得起百萬螞蟻，蟬愈是不理會螞蟻，螞蟻就愈是猖狂。蟬的口器一插入樹干，蟻群便來取水，蟬只好落魄地走開……

日復一日，旱災(zāi)并未結(jié)束，好心的、最不容易死的蟬，卻先掉下了樹干，落在地上。頭蟻見了冷笑一聲，命令工蟻把蟬的尸體抬回洞穴，以備他日食用。

“這不是前幾天給我們樹汁喝的蟬嗎？我們這樣做不好吧?！币恢恍」は伒吐暼氯碌?。

“別廢話，按老大說的照辦就是……”

蟬的后代們見到了這一幕，終于知道了，對于不勞而獲的蟲究竟該怎么做……

（浙江樂清市樂成公立寄宿學校）

心湖漣漪

這樣的故事該有怎樣的意境？“狂風刮斷了樹上的枝丫”“毒辣辣的烈日炙烤著大地”，小作者用惡劣的自然環(huán)境，渲染了故事的悲劇性——忍讓的蟬最終被螞蟻抬進洞穴淪為食物，環(huán)境與故事本身是高度契合的。另一方面，而這個故事也告訴我們應(yīng)當對善惡有所辨認，我們不僅要反對惡，也要學會保護自己。

結(jié)尾，蟬的后代終于知道該怎樣對待這種不勞而獲的人，顯得有些諷刺。得知真相對它們來說或許是種幸運，但又或許讓自己不再那么純粹了。其中的好壞，小作者用一個省略號，給讀者留下想象的余地，讀后令人回味。

【課后練筆】

“一個滿天星斗的夜里，稻草人看守著田地，手里的扇子輕輕搖動。新出的稻穗一個挨一個，星光射在上面，有些發(fā)亮，像頂著一層水珠;有一點兒風，就沙拉沙拉地響?！?/p>

這是葉圣陶著名的童話《稻草人》中的一段，描繪出了稻草人在星夜的形象。

請乘上想象的翅膀，對雙引號中的內(nèi)容進行續(xù)寫。要求：（1）題目自擬，文體自定（詩歌除外）;（2）表達出自己的真情實感;（3）做到文從字順;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。