樹(shù)林偶遇

趙晶月

周末下午，我靜靜地坐在窗前發(fā)呆。突然，耳邊傳來(lái)“叩，叩，叩”的聲音，低頭一看，是一個(gè)和我年齡相仿的小男孩在敲我家的窗戶（我家住一樓）。他穿得又臟又破，從頭到腳，沒(méi)有一處干凈的地方。我皺緊了眉頭，心想：這是從哪里冒出的小乞丐？剛要關(guān)窗，他的手早已抓住了窗上的鐵欞，用一種近乎哀求的目光看著我說(shuō)：“姐姐，給口吃的吧！什么都可以。我已經(jīng)一天一夜沒(méi)吃過(guò)東西了！”看著他那可憐的樣子，我猶豫了。①

他怎么會(huì)一天一夜沒(méi)吃東西？他是不是犯了錯(cuò)誤，被大人趕出了家？見(jiàn)到我猶豫不決，小男孩繼續(xù)可憐巴巴地說(shuō)道：“姐姐，幫幫我吧，我迷路了，身上沒(méi)帶錢，回不了家。你行行好，可憐可憐我這個(gè)苦命的娃兒吧！”一聽(tīng)這話，我的心立刻軟了，再看看他那一臉真誠(chéng)的模樣，趕忙把媽媽平日里給我買的零食全都給了他?？粗峭袒⒀蔬€不忘向我道謝的樣子，我的心中頓時(shí)舒服了許多。②

沒(méi)過(guò)幾天，我因?yàn)榭荚嚊](méi)有考好，一大早跟媽媽吵了一架，一氣之下，跑到離家不遠(yuǎn)的一個(gè)小樹(shù)林里。我怎么也沒(méi)有想到，居然在小樹(shù)林里遇到了那個(gè)曾向我討要食物的小男孩?！澳阍趺催€沒(méi)回家？”我吃驚地問(wèn)，“你該不會(huì)連家住在哪里都不知道吧？”

小男孩的臉一紅，訕然地笑了笑：“其實(shí)，我那天是騙你的。我沒(méi)有爸爸，也沒(méi)有媽媽，我是一個(gè)孤兒。但我不想去孤兒院，只好流落街頭?！?/p>

“你居然是個(gè)孤兒？”我有些吃驚道。

“你是不是跟父母鬧別扭了，偷跑出來(lái)的？”小男孩看著我說(shuō)。

我不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“快回家吧，你爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心的。說(shuō)實(shí)話，我真羨慕你們有爸爸媽媽的孩子。我也有過(guò)疼我的爸爸媽媽，可他們卻在一次車禍中去了天堂……”小男孩說(shuō)著說(shuō)著，眼里蓄滿了淚水。③

原來(lái)，在他七歲那年的一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，他的爸爸媽媽像往常一樣，把他送進(jìn)學(xué)校，就雙雙去了十五公里外的城里打工?？墒?，一直到下午放學(xué)回家，他都沒(méi)有見(jiàn)到爸爸媽媽的影子。往常，放學(xué)時(shí)一定會(huì)在學(xué)校門口出現(xiàn)爸爸或媽媽等待自己的身影。今天到底是怎么了？于是，他便向大伯打聽(tīng)爸媽的信息，但大伯家的大門緊閉著。他又接連問(wèn)了幾戶鄰居，才得知他的爸爸媽媽出了車禍，當(dāng)場(chǎng)死亡，肇事司機(jī)駕車逃逸了。后來(lái)，大伯由于家中有三個(gè)孩子，負(fù)擔(dān)較重，還得贍養(yǎng)老人，不得已才把他送進(jìn)了孤兒院。

了解了他的情況后，我同情地對(duì)他說(shuō)：“要不，你跟我回家吧。我媽媽可疼我了，她也一定會(huì)接受你的！”④。

“謝謝你的好意！我準(zhǔn)備回孤兒院了。我不想再這么混下去了，我也要回去好好讀書(shū)了，再見(jiàn)！”小男孩連珠炮似的說(shuō)完，向我揮揮手，轉(zhuǎn)身離去……

太陽(yáng)漸漸向西邊走去，金色的霞光透過(guò)葉間的縫隙照在地面上，小男孩的背影顯得那樣頎長(zhǎng)。⑤望著他漸漸消失的背影，我忽然覺(jué)得自己也該回家了。

① 小男孩的窗前造訪，讓“我”猶豫了，這是為什么？是因?yàn)樯鐣?huì)上的“乞丐騙子”大有人在，小男孩會(huì)不會(huì)也是“騙子”呢？這是“我”的第一反應(yīng)，所以才會(huì)“猶豫”。在結(jié)構(gòu)安排上，為下文做了鋪墊。

②小男孩的“能說(shuō)會(huì)道”，終于讓“我”放下了戒心，在“善良”本性的促使下，“我”傾盡“私囊”，幫助了小男孩。這也是社會(huì)上大多數(shù)“善良”人的普遍表現(xiàn)。

③簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫以及生動(dòng)的神態(tài)描寫，一方面印證了一般人的認(rèn)知規(guī)律：的確，小男孩是個(gè)“小騙子”。但這種想法卻隨著“我”的“驚訝”以及小男孩的身世而被打消，接踵而來(lái)的是情節(jié)的再起波瀾：小男孩是怎么成為“孤兒”的呢？

④采用轉(zhuǎn)述的方式，插敘小男孩成為“孤兒”的全過(guò)程，揭示出兩種社會(huì)現(xiàn)象：一是父母對(duì)孩子的“溺愛(ài)”，孩子雖已到了“自立”的程度，但家長(zhǎng)卻不放手，一旦出現(xiàn)小男孩這種父母雙亡、無(wú)人撫養(yǎng)的情況，那么，孩子將會(huì)如何應(yīng)對(duì)以后的生活？二是“司機(jī)肇事逃逸”的現(xiàn)象，深刻地揭示了社會(huì)中的不良現(xiàn)象。不過(guò)，這里更多表達(dá)的卻是小作者對(duì)弱者的深切同情。

⑤景物描寫既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又反襯出主人公在樹(shù)林偶遇小男孩后的心態(tài)，給讀者留下廣闊的思考空間。

總評(píng)

細(xì)讀這篇“小說(shuō)式”的作文，令人動(dòng)容。一是被“我”的善舉所感動(dòng)?！拔摇卑押贸缘囊还赡X兒送給需要幫助的小男孩。二是為小男孩的身世所動(dòng)容。小男孩被迫成為孤兒后，終于明白了知識(shí)的重要性，決定重新“入學(xué)”;而更讓人動(dòng)容的卻是小男孩的父母雙亡，自己成了無(wú)人撫養(yǎng)的流浪者，多么悲慘??！不過(guò)，小男孩雖然“毛病”很多，卻依舊懷有一顆誠(chéng)實(shí)之心，并充分認(rèn)識(shí)到今后的“出路”。這也告訴我們，在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

另外，作文在敘述小男孩的父母遭遇車禍以及自己被送往孤兒院的情節(jié)時(shí)，采用了插敘法，用“我了解了他的情況后”過(guò)渡到原來(lái)的記敘順序上，使作文情節(jié)跌宕起伏，讀后引人入勝。（趙仕祥）