敘議結(jié)合 相得益彰

司馬遷在《史記·孔子世家》中這樣贊美孔子：“《詩》有之：‘高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之?！边@句話是說崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。可見，擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。張中行先生就精選葉圣陶先生的二三事，有敘有議，將一個有血有肉的人物形象呈現(xiàn)在我們面前。

而下面的這篇文章，同樣運用了敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法，從中，你又獲得了什么感悟呢？

【美文在線】

天鵝總會展開翅膀

第十四屆中國電影金雞獎閉幕，最佳女主角居然是84歲的金雅琴，半個月之后的東京國際電影節(jié)，她再獲殊榮，仍然是最佳女主角。記者采訪她，她笑言自己演了《我們倆》，才知道怎么演戲。

我不禁笑了。老人的這種心態(tài)多么美妙啊。周圍的人總是說自己老了，學(xué)東西太晚了，什么都記不住了，招聘會上，35歲以上的人基本就是中老年系列了，哪有她的豁達？

金雅琴是位老演員，演了一輩子戲，卻沒讓人記住。84歲時，她在《我們倆》中扮演一位刁鉆古怪的老太太，把房子租給一個年輕的女孩子。她和女孩子由最開始的敵視變成祖孫般的親情，非常感人，讓人幾度落淚。金雅琴拍這個戲很難，耳朵聽不到，眼睛也看不清，什么時候開拍她甚至也不知道，于是，她就讓導(dǎo)演舉一面小紅旗，紅旗一落下就開始演——片子一點點地拍出來了，老人的敬業(yè)精神感動了所有人。

這部戲之后，她才被人熟知、欣賞。她也說，自己的演員生涯是從80歲開始的。

我總覺得自己不再年輕，總覺得在單位應(yīng)該享受更好的待遇，在“80后”那幫女孩子們面前倚老賣老，總?cè)氯伦约哼@兒疼那兒疼，和84歲的金雅琴比起來，我還是小孩子啊。連她都認為自己的人生才剛開始，我怎么還敢給自己找各種借口？

去年夏天，我就想報班學(xué)芭蕾舞，因為少年時一直特別崇拜那些跳芭蕾舞的女孩子，總想變成其中的一只小天鵝?？墒俏业搅藢W(xué)校，看到那期芭蕾舞班的學(xué)員，最大的只有15歲，我簡直是羊群里的一只駱駝，還不讓人笑死？買好的鞋和衣服都放到了箱子里。

但現(xiàn)在我想去了。

周日去報名，教芭蕾舞的女孩子問我，“你要學(xué)？真是你嗎？”

她大概沒有見過30歲的女人還學(xué)什么芭蕾舞，我笑著點點頭說：“是我，就是我。”這次，我沒有羞愧，沒有臉紅，我就是要學(xué)芭蕾舞。

她們從剛開始的不理解和嘲笑，最后變成了敬佩，我一不為上臺演出，二不為名不為利，只為自己心中的那份喜歡，有什么不可以？

十多天之后，當(dāng)我能站起來似一只小天鵝時，我幸福地笑了。

我愿意開始學(xué)自己想學(xué)的一切，因為我知道，人生，什么時候開始都不算晚。那雙天鵝的翅膀，會為我特意展開……

（作者雪小禪，選自《命運與夢想》，有刪改）

讀后漣漪

選文敘議結(jié)合，條理清晰。作者先敘述了金雅琴老人的故事，然后用“哪有她的豁達”和“老人的敬業(yè)精神感動了所有人”兩句議論，贊揚了她的豁達心態(tài)和敬業(yè)精神，做到了敘議結(jié)合;然后，作者講述了自己學(xué)芭蕾舞的經(jīng)歷和思想、行動的轉(zhuǎn)變，并用“我怎么還敢給自己找各種借口”和“只為自己心中的那份喜歡，有什么不可以”兩句議論，抒發(fā)自己的真切感受;最后，結(jié)尾以意味深長、富有詩意的語句點明主旨。

文章用樸實清新的語言，娓娓敘說與主旨相關(guān)的事例，在如敘家常的氛圍中，讓人領(lǐng)悟到成功的秘訣：心態(tài)決定成敗，“人生，什么時候開始都不算晚”。

【技法提煉】

敘議結(jié)合又稱夾敘夾議，是一種寫作方法，它要求一邊敘述某一件事，一邊又對這件事進行分析、評論。這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，還可以起到總領(lǐng)、提示、過渡和小結(jié)等作用。正是由于這種方法能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，且能直接揭示所寫對象的意義，因而歷來被人們重視。但需要同學(xué)們注意的是，夾敘夾議中，“議”為作者表達的一種認識。這種認識要富含哲理，還要有一定的感情。古人云：“立片言而居要，乃一篇之警策?！边@正是對“議”最好的詮釋。最后需要指出的是，議論要看準當(dāng)口，選擇時機，掌握火候，寫得恰到好處。

通常情況下，敘議結(jié)合主要有以下幾種表現(xiàn)形式：

一、先敘后議。即先敘述事情，然后在敘述的基礎(chǔ)上發(fā)表作者的議論。作文的開頭和主體兩部分都是記敘，而結(jié)尾部分則是議論。議論揭示記敘的意義，發(fā)揮“篇末點題”“卒章顯志”等作用。像司馬遷在寫《史記》時，每篇傳記末均以“太史公曰”表明自己的觀點，這種結(jié)構(gòu)一直影響著后世的史學(xué)、文學(xué)著作。

二、先議后敘。即以議論開頭，主體與結(jié)尾部分則是記敘。這里的議論具有開宗明義、引出下文等作用。

三、邊敘邊議。即敘述與議論有機結(jié)合。議論不僅用于開頭、結(jié)尾，而且用于主體部分，敘述某些內(nèi)容時前后均伴有議論，或作小結(jié)，或作過渡，“敘”和“議”熔于一爐，顯得相得益彰。

其實，“敘議結(jié)合”不光表現(xiàn)為單獨的議論性語句，也可以表現(xiàn)為與描寫結(jié)合的既為“敘”又為“議”的語句。這種語句不僅能給人思想上的啟迪，還能給讀者以美的享受。如果用在結(jié)尾，說不定就能收到言已盡而意無窮的表達效果。

【我寫我秀】

陪 伴

◎劉慧君

小晗坐在我身邊，為我補著落下的課程，電腦屏幕上是小欣和小辰給我發(fā)的作業(yè)和英語筆記。我的胃還在隱隱作痛，但因收獲了這份真誠美好的友情而涌出了一股暖流。

原來，一向腸胃不好的我，病痛終于在周四晚上爆發(fā)了，我的胃疼得如刀絞般。沒辦法，爸爸媽媽只好帶我去醫(yī)院掛了急診，簡單檢查后，醫(yī)生要我留院觀察。就這樣，我便住進了醫(yī)院。第二天一覺醒來，看著醫(yī)院雪白的墻壁，我知道自己將會落下一天的課程，不由得哭出了聲：“如果耽誤了學(xué)習(xí)，那該怎么辦?。　?/p>

在我的迫切要求下，周六終于出院了。當(dāng)天晚上，我剛想出去散散心，一出大門便看見了小晗。她抱著課本，笑嘻嘻地說：“我來給你補補課！”我的心里猛地震了一下，沒想到平日里大大咧咧的小晗居然如此有心，專門來給我當(dāng)家教。

回到家，小晗一本正經(jīng)地翻開課本，給我講起了周五的課程，一門一門、有條不紊。最后，小晗笑著對我說：“至于英語嘛，小辰說她給你發(fā)?！睕]想到，她們竟安排得如此妥當(dāng)。

打開電腦，登上QQ，不光有小辰給我發(fā)來的筆記，還有小欣為我發(fā)來的作業(yè)，我心頭暖暖的，盡管胃還在隱隱作痛。圖片下面簡短的幾句噓寒問暖，讓我透過屏幕，似乎看到了他們的小臉：小辰瞪著大大的眼睛，溫柔地吐出四個字：好點了嗎？小欣雖寡言少語，但熱心卻不減，她對你的關(guān)心不會用華麗的語言來修飾，可眼神卻足以說明一切。

是啊，即使我生病再痛苦，內(nèi)心再焦灼，終會因為收獲了如此多純真的友情而心懷感激。生病的經(jīng)歷是痛苦的，但收獲友情的經(jīng)歷卻是甜蜜的！

人生相識，貴在相知。感謝成長路上有你們的陪伴。

（山東平陰縣實驗學(xué)校）

點評

習(xí)作通過“補課”一事，寫出了同學(xué)間的友誼，主題積極，感人至深。開頭運用倒敘法，先亮出一個特寫鏡頭，然后，以“原來”一詞引出開頭一幕發(fā)生的原因，結(jié)構(gòu)精巧且嚴密。

作文夾敘夾議，融入了自己的感情，足以引起讀者的共鳴。

（張明常 張坤）