班里轉(zhuǎn)來(lái)一位小女生

劉雪 李程

開(kāi)學(xué)了，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小女生叫文麗，同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)。“請(qǐng)她做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹吧！”坐在前排的學(xué)生提議?？墒牵还芡瑢W(xué)們的掌聲多么熱烈，文麗始終沒(méi)有開(kāi)口，看到她那羞澀也膽怯的眼神，我示意同學(xué)們別再勉強(qiáng)她。

為了讓她盡快適應(yīng)新環(huán)境，我讓幾個(gè)女生課下主動(dòng)和她接觸，一個(gè)星期過(guò)去了，她仍舊一言不發(fā)，默默地坐在座位上，像個(gè)局外人。有一次，我故意讓她到前面幫我收拾講桌，她輕手輕腳收拾完畢后，沒(méi)說(shuō)什么，只是拽了拽我的衣角，我明白她的意思。

又是兩個(gè)星期過(guò)去，有同學(xué)悄悄地向我告密：“老師，文麗兩次沒(méi)交家庭作業(yè)了?！蔽倚睦镆活D，怎么會(huì)這樣呢？她只是內(nèi)向，不好說(shuō)話，不像偷懶?；膶W(xué)生呀。于是，我把文麗叫到身邊，很溫和地問(wèn)：“你是不是忘了交作業(yè)？”任我怎么問(wèn)，她就是不開(kāi)口，我有些生氣，可還是忍住了。最后，她怯怯地說(shuō)：“老師，我的作業(yè)讓妹妹給撕了?！蔽覜](méi)多說(shuō)什么，只是囑咐她，做完作業(yè)一定要收好。然后就讓她回教室了。

為了更好地了解孩子，我隨即撥通了文麗爸爸的電話，約他面談。他來(lái)得很及時(shí)，當(dāng)?shù)弥⒆咏徊簧献鳂I(yè)時(shí)，頓時(shí)火冒三丈，趁著下課把文麗從教室里拉出來(lái)，扇了兩巴掌。同學(xué)們都被文麗爸爸的粗暴嚇壞了，這也更是出乎我的意料之外?？粗柠惿乜吭趬?，再看看氣急敗壞的爸爸，我再一次把他“請(qǐng)”到了辦公室，我要給文麗討個(gè)公道。就在這樣尷尬的情形下，我們談起了孩子的學(xué)習(xí)，談到了對(duì)孩子的教育，也談及了他們的家庭。通過(guò)談話，我知道文麗爸爸還是很愛(ài)孩子的，可是每看到孩子出現(xiàn)問(wèn)題，他就著急，大發(fā)脾氣，久而久之，孩子特別怕爸爸。發(fā)生什么事，從來(lái)不敢跟他說(shuō)。這次沒(méi)能交上作業(yè)，是因?yàn)樽鐾甑淖鳂I(yè)被上幼兒園的妹妹給撕著玩了。

了解到事情的緣由，我對(duì)文麗的爸爸說(shuō)：“孩子已經(jīng)很怕你了，你這樣不分青紅皂白就對(duì)孩子大發(fā)雷霆，孩子怎么會(huì)跟你敞開(kāi)心扉呢？”“你仔細(xì)想想，孩子不能按時(shí)上交作業(yè)做家長(zhǎng)的就沒(méi)有責(zé)任嗎？你給孩子提供的是怎么的學(xué)習(xí)空間呢？”聽(tīng)了我的質(zhì)問(wèn)，文麗爸爸平靜了心情，也忽然明白了其中的道理。他很坦誠(chéng)地說(shuō)：“老師說(shuō)的對(duì)，只有父女關(guān)系融洽，女兒才愿意接近爸爸?！笨吹轿柠惖陌职值膽B(tài)度大有轉(zhuǎn)變，我懸著的心才漸漸落下來(lái)。最后，我給文麗爸爸提了個(gè)建議：“就這件事給孩子道個(gè)歉，這樣孩子一定會(huì)很吃驚，也會(huì)很感激您這個(gè)爸爸，更重要的是這樣有助于拉近你們父女間的距離?！甭?tīng)我這么說(shuō)，文麗的爸爸臉上不再有任何的不快，而是略帶笑容：“我聽(tīng)您的，回家我給孩子道歉。我一定改進(jìn)教育方式，謝謝您！孩子能遇到您這樣的老師，我就放心了?！?/p>

后來(lái)，我欣慰地發(fā)現(xiàn)文麗在慢慢變化著，她不再悄悄拉我的衣角了，敢站在我面前說(shuō)班里的事情。課堂上也漸漸舉起了她的小手，回答問(wèn)題的聲音里也開(kāi)始充滿自信，做值日積極認(rèn)真，不怕臟不怕累，集體活動(dòng)也少不了她的身影。這個(gè)原來(lái)怯懦、拘謹(jǐn)?shù)呐㈤_(kāi)始變得自信、快樂(lè)。雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)不算優(yōu)秀，可她一直在努力。學(xué)期末，任課的老師問(wèn)我：“你們班新轉(zhuǎn)來(lái)的小女生怎么像變了個(gè)人似的，遇到問(wèn)題總是問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了？”

文麗的變化，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育合力的重要。我們積極主動(dòng)地采取多種方式與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，孩子們心理上就不會(huì)有包袱，也能不斷地得到老師和家長(zhǎng)的激勵(lì)和賞識(shí)，同時(shí)，也會(huì)受到來(lái)自雙方的鞭策和約束。這樣的教育才是智慧的，有效的。