如何利用課后小組合作學(xué)習(xí)活動助力農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

黃淑芬

【摘要】 目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展舉步維艱。課后的小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補教師與學(xué)生接觸時間少、負(fù)責(zé)學(xué)生眾多造成的照看不周的狀況；又能從很大程度上減輕教師督導(dǎo)檢查的重負(fù)；更重要的是，能增強學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)英語 課后 小組合作學(xué)習(xí)

一、小學(xué)英語教師面臨現(xiàn)狀

小學(xué)英語作為小學(xué)生的一門主要學(xué)習(xí)科目，一直被家長所重視。但是實際上絕大多數(shù)農(nóng)村家長總是因自己英語水平有限，口頭上很重視孩子英語學(xué)習(xí)，而無法真正配合英語教師的教學(xué)工作，僅僅只是盯著孩子的英語成績。學(xué)校課程設(shè)置中，英語課每周只有兩節(jié)課與學(xué)生近距離接觸的機會，而且英語教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都很重。很多農(nóng)村學(xué)校只有一到兩名英語教師，英語教師負(fù)責(zé)的學(xué)生至少在百名以上，且還要兼任其他課程。在實際教學(xué)中，我們又經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生課上學(xué)的很快，掌握的也很好，但到了下節(jié)英語課卻發(fā)現(xiàn)，還能熟練運用上節(jié)課所學(xué)的學(xué)生少之又少。同時，英語作業(yè)不單單只是寫一寫，更多的是要聽一聽，讀一讀，說一說，使老師的作業(yè)檢查難度越來越大。面對校內(nèi)、校外、學(xué)生、家長、課程設(shè)置等方面的困難，農(nóng)村小學(xué)英語教師該如何為自己“減負(fù)”？

二、小組課后合作學(xué)習(xí)活動在英語教學(xué)中的作用

課后的小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補教師與學(xué)生接觸時間少、負(fù)責(zé)學(xué)生眾多造成的照看不周的狀況；又能從很大程度上減輕教師督導(dǎo)檢查的重負(fù)；更重要的是，能增強學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主觀能動性?？茖W(xué)、優(yōu)質(zhì)的課后小組合作學(xué)習(xí)，既能從很大程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能避免大量后進(jìn)生的出現(xiàn)而產(chǎn)生的兩極分化現(xiàn)象，從而使我們的英語教學(xué)能穩(wěn)步向前進(jìn)行。

三、課后小組合作學(xué)習(xí)活動的步驟與方法

（一）調(diào)查摸底，合理分組。

首先，對學(xué)生情況進(jìn)行摸底調(diào)查。調(diào)查要詳細(xì)，包括學(xué)生年齡、性別、性格、課上座次、班內(nèi)好友、家庭住址、家庭條件、父母文化水平、其他科目作業(yè)量、家庭作業(yè)完成時間、作業(yè)習(xí)慣等等，越詳細(xì)越好。調(diào)查越詳細(xì)，分組越合理。

其次，選擇小組長。根據(jù)摸底情況，選擇學(xué)習(xí)能力較好，自控力強，有責(zé)任心和競爭意識的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長。這樣的學(xué)生才能帶領(lǐng)組員積極完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，參考摸底的情況，綜合各種因素分析，將學(xué)生分成人數(shù)、能力、男女比較均衡的若干小組。小組人數(shù)不宜過多，最多不能超過8人，控制在6人之內(nèi)最好。而且，盡量為偶數(shù)值，利于對話活動的開展。

（二）做好小組長的崗前培訓(xùn)工作。

要使小組長成為老師的得力助手，高質(zhì)量的開展小組活動，教師要對選拔的小組長做好崗前培訓(xùn)工作，進(jìn)行耐心、詳細(xì)的指導(dǎo)。尤其要指出的是，要教會小組長如何“賣好”，籠絡(luò)人心，形成小組凝聚力，向心力。很多小學(xué)生都有愛打“小報告”的現(xiàn)象，正是因為這些“小報告”，教師才能了解學(xué)生動態(tài)。但教師在崗前培訓(xùn)時一定要勸誡小組長千萬不要在課內(nèi)打“小報告”，“小報告”要偷偷告訴老師，而且盡量多在全班同學(xué)面前表揚組員，“惡人”盡量由老師充當(dāng)，避免組員與組長之間產(chǎn)生敵對心理。

（三）樹立小組長的威信。

教師要不斷在學(xué)生面前樹立組長威信，使組員意識到，組長就是“小老師”，要聽從組長指揮，及時完成組長布置任務(wù)。要想樹立組長威信，使其成為得力助手，離不開老師的指導(dǎo)與幫助。因為小組長再優(yōu)秀，畢竟也是孩子，會出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以，除了之前的崗前培訓(xùn)，教師還要定期召開組長會議，對于出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和解決。

（四）布置活動任務(wù)要具體、詳細(xì)

要想讓小組活動具有實效性，教師在布置任務(wù)這一環(huán)節(jié)必須注意。任務(wù)的布置一定要詳細(xì)、具體，必要時舉例說明，如果可以，盡量將活動步驟解釋清楚。因為如果小組長組織不得法，會大大降低活動質(zhì)量。在活動中，對于出現(xiàn)的問題教師要盡可能地給予幫助。教師不能完全的放手，組長的能力畢竟是有限的。尤其小組活動開始之初，教師要時刻進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，讓組長感受到自己有老師作為強大的后盾，也讓組員感受到老師的關(guān)注與關(guān)愛。

（五）建立相應(yīng)的評價機制，組織豐富多彩的評比活動

有活動就要有評比，合理的評價機制，能促進(jìn)活動的開展，增強學(xué)生的積極性。評價既要有對組長的評價，又要有對組員的評價，還要有小組的評價。除了評價機制，還需要定期舉辦豐富多彩的評比活動，讓小組合作學(xué)習(xí)更具活力。

（六）向家長時常傳遞“好消息”，爭取家長的支持。

通訊手段越來越發(fā)達(dá)，QQ微信平臺及智能手機，使教師與家長的聯(lián)系越來越及時、多面化。每個家長都期盼能了解孩子在校情況，尤其是希望看到孩子優(yōu)秀的一面。教師可以將學(xué)生在校的優(yōu)秀展示活動微信或QQ給家長，讓家長們感受到孩子的進(jìn)步與提高，爭取更多家長的關(guān)注與支持。

總之，課后的小組合作學(xué)習(xí)，能實現(xiàn)我們對學(xué)生的遠(yuǎn)程調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓英語學(xué)習(xí)不再只是英語教師和課上40分鐘的事，從真正意義上助力我們的英語教學(xué)。