初中思想品德教學(xué)開(kāi)展生命教育對(duì)策探究

左娟

[摘要]初中思想品德課是初中教育體系中一個(gè)非常重要的組成部分，隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，初中思想品德教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。作為思想品德教師，必須要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在思想品德教學(xué)中滲透德育教育。而生命教育作為德育教育中的核心內(nèi)容，初中思想品德教師更要對(duì)此加以重視，將生命教育有效滲透到思想品德教學(xué)中，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]思想品德；生命教育；對(duì)策探究

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）07004002

初中思想品德課的主要教學(xué)目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。而生命教育主要是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，充分感受生命的美好和可貴，從而學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)愛(ài)生命和呵護(hù)生命，在日常學(xué)習(xí)和生活中努力追求生命的意義，盡最大努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。目前，生命教育越來(lái)越受到初中教育工作者的重視，主要是因?yàn)閷⑸逃谌氤踔兴枷肫返陆虒W(xué)中，不僅可以提高思想品德教學(xué)效果，還能促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的黃金時(shí)期，無(wú)論是生理還是心理，都尚未成熟，大多數(shù)學(xué)生對(duì)生命缺少一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以在當(dāng)前社會(huì)，中學(xué)生校園暴力事件屢見(jiàn)不鮮，很多學(xué)生存在嚴(yán)重的暴力傾向，動(dòng)輒就傷害他人的生命，漠視他人的生命，比如出現(xiàn)打架、群毆等行為。有些學(xué)生不傷害他人的生命，但是不重視自己的生命，當(dāng)感情不順、遭受挫折、考試失意、被爸媽打罵或者被老師批評(píng)時(shí)，不會(huì)自我疏導(dǎo)，也不愿尋求外界的幫助，一時(shí)想不開(kāi)就采取跳樓、割腕等自殺方式去結(jié)束自己的生命。作為初中思想品德教師，必須要對(duì)這種現(xiàn)象加以重視，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，以此為載體去教育學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，懂得如何尊重生命和呵護(hù)生命，在日常生活中既不隨意傷害他人的生命，也不要隨意傷害自己的生命。從當(dāng)前的初中思想品德教材來(lái)看，主要有三條主線，第一條是成長(zhǎng)中的我，第二條是我與他人之間的關(guān)系，第三條是我與國(guó)家、社會(huì)以及集體之間的關(guān)系，涉及國(guó)情、法律和道德三大板塊內(nèi)容。思想品德教材中有很多現(xiàn)成的可以用來(lái)進(jìn)行生命教育的課程，比如“讓生命之花綻放”“人的生命的獨(dú)特性”“世界因生命而精彩”等，思想品德教師要利用這些現(xiàn)成的素材和資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理道德品質(zhì)，一步步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在挖掘教材方面，要著重關(guān)注教材上的小事例，這些例子為我們提供了一個(gè)方向，我們要按照它的方向去探求它背后的內(nèi)涵和價(jià)值。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的感悟

從當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況來(lái)看，初中生漠視生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，頻頻發(fā)生的校園暴力事件和學(xué)生自殺事件就是最好的例證。歸根究底，初中生心智還未發(fā)育成熟，對(duì)生命缺少一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有充分感受到生命的美好和價(jià)值。初中思想品德教師要對(duì)此加以重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，還要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的感悟。只有讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值和珍貴，學(xué)生才會(huì)珍惜自己的生命，善待他人的生命。初中思想品德教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方式。如討論式教學(xué)，就是組織學(xué)生分小組開(kāi)展主題討論，小組成員通過(guò)自我闡述和集體商議的方式，達(dá)成某一共識(shí)，以此提高生命在學(xué)生心中的地位。采取多種多樣的教學(xué)方式，就是為了盡最大努力提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真真切切感受到生命的可貴，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

例如，在教學(xué)《走向自立人生》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，初中思想品德教師可以采取體驗(yàn)式教學(xué)法。如開(kāi)展“假如我是媽媽”的游戲活動(dòng)，讓兩個(gè)學(xué)生一組，其中一個(gè)學(xué)生扮演女兒，另外一個(gè)學(xué)生扮演媽媽。讓扮演媽媽的學(xué)生通過(guò)自己的記憶和平時(shí)的觀察來(lái)模仿自己的媽媽去照顧眼前的“女兒”。利用這種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到母親的不容易，使學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)很多本來(lái)可以自己干的事情卻不愿意自己干的情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一步步走向自立。開(kāi)展這種體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的感悟。

三、引入社會(huì)熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)

無(wú)論是什么學(xué)科的教育，教育工作者在重視理論教學(xué)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，只有將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，才能讓教學(xué)更具有說(shuō)服力。初中思想品德教學(xué)同樣也是如此，思想品德教師不能一味地在課堂上告訴學(xué)生生命的重要性，要通過(guò)實(shí)際的案例讓學(xué)生感受到生命的可貴和價(jià)值，尤其是社會(huì)上的一些熱點(diǎn)新聞。這些熱點(diǎn)新聞在課堂上可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有助于在教師和學(xué)生之間構(gòu)建起一道溝通交流的橋梁，使師生可以產(chǎn)生共鳴。與此同時(shí)，引用熱點(diǎn)新聞?dòng)欣趯W(xué)生在課堂上開(kāi)展討論。當(dāng)學(xué)生各抒己見(jiàn)、深入思考時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上可以更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。

例如，在教學(xué)“同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，初中思想品德教師可以利用多媒體引入藥家鑫殺人事件，讓學(xué)生看到藥家鑫殺人之后受到的懲罰以及這件事給兩個(gè)家庭所帶去的傷害。通過(guò)這些鮮活的、影響力大的事例，可以讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的生命觀，教導(dǎo)學(xué)生不僅要愛(ài)護(hù)自己的生命，而且要愛(ài)護(hù)他人的生命，尊重每一個(gè)生命。在此基礎(chǔ)上，思想品德教師再鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的看法。這種真實(shí)的事件能夠給學(xué)生的心靈一定的震撼，從而增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，深化學(xué)生對(duì)生命的理解

生活中從不乏與生命有關(guān)的事件，教育工作者不能只局限于課本，要跳出課本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，向更廣闊的社會(huì)事件挖掘教學(xué)財(cái)富。例如，每年我們都能看到有許多的災(zāi)難發(fā)生，這些災(zāi)難有些是人為的，有些是不可避免的，因此要進(jìn)行假設(shè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生深入理解生命在災(zāi)難面前是渺小的，是卑微的，更是不堪一擊的，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生樹(shù)立正確的面對(duì)災(zāi)難的價(jià)值觀以及引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)再一次認(rèn)識(shí)、理解這些慘痛的災(zāi)難，緬懷逝去的人們，學(xué)生才會(huì)更加深刻理解生命是寶貴的，樹(shù)立“要把握好每一天，珍惜時(shí)光，不虛度光陰”的思想。與此同時(shí)，教育工作者要深化主題，告訴學(xué)生，當(dāng)我們的同胞遇到災(zāi)難時(shí)，我們要伸出雙手幫助他們，共同愛(ài)護(hù)每一個(gè)生命。

另外，教師也要適當(dāng)?shù)啬贸鲆恍┓疵媸吕?。通過(guò)這些殘害生命、傷害生命的事例，我們不是要傳達(dá)社會(huì)上的消極思想，而是要讓學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到傷害他人生命會(huì)給自己和他人帶來(lái)嚴(yán)重的后果，從而讓學(xué)生敬畏生命。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命意義的探索

我們?cè)谒枷肫返抡n程中開(kāi)展生命教育最主要也是最重要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生探索生命意義。學(xué)生在青少年時(shí)期對(duì)生命意義和價(jià)值的理解易受到外界不良因素的影響，尤其是在這個(gè)信息化的年代，學(xué)生接收了大量來(lái)自外界的訊息，然而由于他們心志尚不成熟，對(duì)事物的判斷能力不夠，所以教學(xué)工作者要利用思想品德課程給學(xué)生傳達(dá)正確的生命價(jià)值觀，并且給學(xué)生教授抵制不良誘惑、保護(hù)自我的方法。

生命意義是人精神上的一種追求，我們不僅僅要“活”在這個(gè)世上，更應(yīng)當(dāng)去探尋什么能使我們的生活變得充實(shí)而有意義，哪些活動(dòng)能使我們的精神境界獲得提高。而在面對(duì)相對(duì)抽象的主題時(shí)，只憑借課堂上的圖片展示和事例說(shuō)明很難讓這些主題深入到學(xué)生的內(nèi)心。所以，教育工作者一定要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，大膽地創(chuàng)新，可以走出課堂，走進(jìn)生活。教育工作者要學(xué)會(huì)充分挖掘和利用社會(huì)資源，充分調(diào)動(dòng)起自己身邊的人或組織，比如學(xué)生工作處、社區(qū)、學(xué)校廣播站等，以形成教育合力，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以受到生命教育。

開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，形式要多種多樣。比如，在學(xué)習(xí)《世界因生命而精彩》這一課時(shí)，單憑課堂上的圖片、視頻等方法演示完全不夠，因?yàn)檫@個(gè)課題很宏大。教師在教學(xué)時(shí)可以嘗試開(kāi)展一次課外活動(dòng)，利用校園內(nèi)已有的自然資源，讓學(xué)生走進(jìn)大自然。學(xué)生帶著任務(wù)感受自然時(shí)，便能真切地感受到“世界因生命而精彩”。

除了利用教材，許多課外讀物也可以作為課堂上的良好素材。教育工作者在備課時(shí)要選擇好的課外讀物，選取其中精華部分，突出主題，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的、中心突出的、意義深刻的文章，以便學(xué)生在閱讀過(guò)程中去領(lǐng)悟生命的價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)需要做到有趣而意義深刻，比如在學(xué)習(xí)《生命只有一次》一課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演來(lái)充分展示主題。教師在課堂上可以設(shè)計(jì)兩個(gè)情景，一個(gè)是在馬路上，一個(gè)是在家庭生活中。前者要側(cè)重展現(xiàn)“生命可貴，要樹(shù)立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)”的主題，可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演警察，一個(gè)學(xué)生扮演不遵守交通規(guī)則的人，通過(guò)兩人幽默詼諧的對(duì)話來(lái)闡釋這一主題。后者要重點(diǎn)突出對(duì)生命意義的追求?？傊_(kāi)展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的目的就是要讓生命教育變得有趣味，讓課堂主題深入每一位學(xué)生的內(nèi)心。對(duì)于生命意義這一厚重的話題，教師要善于挖掘生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)一件小事也可以創(chuàng)造出巨大的教育財(cái)富。

綜上所述，作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的課程，初中思想品德課程肩負(fù)著塑造學(xué)生健全人格、樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的重任。初中思想品德教師要對(duì)生命教育加以重視，根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中滲透生命教育，以豐富學(xué)生生命的意義和價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈秋蓮，熊小剛.初中生開(kāi)展生命教育的必要性和意義研究——以思想品德課堂為例[J].亞太教育， 2015（34）.

[2]丁麗，劉永紅.生命教育視域下中學(xué)思想品德課教學(xué)策略探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（10）.

[3]錢(qián)美亞.淺談初中思想品德課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（4）.

（責(zé)任編輯袁妮）