優(yōu)化物理實驗課的策略探研

狄海寧

摘 要：物理課要從學(xué)科特點入手，強化實驗教學(xué)。文章從確定目標、做到有的放矢，注重方法、做到有法可依，把控過程、做到有章可循幾方面研究物理實驗課的優(yōu)化，從而有效破解教師教物理難和學(xué)生學(xué)物理難這一難題。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗課；實驗教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0063-01

物理學(xué)科中的很多知識所具有的抽象性，是其他學(xué)科所無法比擬的。對于這種抽象性很強的知識，如果教師一板一眼地向?qū)W生灌輸，就很難讓學(xué)生真正掌握物理知識。因此，教學(xué)物理必須遵循物理學(xué)科的特點。物理教學(xué)的根本在于實驗，在物理教學(xué)中，教師要狠抓實驗教學(xué)。只有這樣，才能有效破解教師教物理難和學(xué)生學(xué)物理難這一難題。

一、確定目標，做到有的放矢

說到實驗，首先要讓學(xué)生明白為何要做實驗，要處理好一些基礎(chǔ)知識理論。其次在實驗前要幫助學(xué)生弄清楚必要的步驟和需要注意的一些問題，有效地保證實驗教學(xué)的正常開展。如果準備工作不充分，沒有必要的理論作為支撐，學(xué)生難免會陷入不知東南西北的境地。例如，為幫助學(xué)生研究冰的融化特點、蠟燭的熔化特點，教師要先引導(dǎo)學(xué)生回顧水加熱溫度變化情況，然后讓學(xué)生猜一猜蠟燭和冰塊在加熱過程中會有怎樣的情況出現(xiàn)，想一想可以通過怎樣的方法來對它們的特點進行探究。通過這樣的引導(dǎo)性問題的討論，在這個時間點上，學(xué)生對于接下來要進行的實驗?zāi)康暮拖嚓P(guān)設(shè)計就有了一個比較清晰的認識。然后，要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計出一整套實驗方案，再讓他們兩兩一組展開相關(guān)實驗。為了避免可能出現(xiàn)的混亂，教師可以向?qū)W生提出建議，先做蠟燭熔化實驗，然后再做冰塊的。待實驗結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)繪制曲線。在這樣的設(shè)計中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧曾經(jīng)的實驗，與即將做的實驗實現(xiàn)了對接，就給學(xué)生即將做的實驗帶來了一個基本的認識。同時，實驗中教師的建議是有其深意的：明確先做蠟燭實驗，其目的是讓學(xué)生在第一時間感受到自己的猜想是成功的。這樣，再對冰的融化特點進行探究，在這樣的過程當(dāng)中，就能非常容易地讓他們在認知上產(chǎn)生一定的沖突，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的印象。

二、注重方法，做到有法可依

教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ蝗輼酚^。在實驗中，很難看見有幾個學(xué)生能把實驗做得完美無缺。在具體實驗的重復(fù)演示操作上，學(xué)生多數(shù)是死記實驗步驟，死背實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，而一遇到動手操作就顯得不知所措。所以，在實驗教學(xué)中，教師一定要加強引導(dǎo)。例如，在教學(xué)“觀察水蒸氣的液化”時，教師可以設(shè)計一個演示實驗活動。具體演示中，教師主要是借助一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的觀察和分析：問題一，用酒精燈加熱燒瓶，你會發(fā)現(xiàn)其中的水出現(xiàn)了怎樣的變化？一般的，對這種現(xiàn)象我們稱其為什么？問題二，已被加熱的燒瓶內(nèi)，它的水面上方表現(xiàn)怎樣？其內(nèi)部充滿著什么物質(zhì)？問題三，瓶口上方可見到怎樣的情形？這又說明什么呢？這樣的設(shè)計，注重引導(dǎo)學(xué)生對一些實驗細節(jié)進行捕捉。比如，實驗中教師強調(diào)學(xué)生要對燒瓶內(nèi)、燒瓶口等處進行仔細的觀察，這就在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，這樣的實驗引導(dǎo)是成功的?？梢哉f，實驗設(shè)計直接決定著實驗最終的結(jié)果如何。教師的實驗設(shè)計越實效，實驗的開展也就越平穩(wěn)。當(dāng)然，對于有些結(jié)論，沒必要勉強學(xué)生從實驗中導(dǎo)出，這時完全可以直接呈現(xiàn)結(jié)論。在實驗結(jié)束之后，教師不要忘記提醒學(xué)生注意聯(lián)系生活中的一些常見液化現(xiàn)象。這樣做，能讓學(xué)生對于實驗的結(jié)論有一個普遍性的認識，并能夠?qū)@些現(xiàn)象進行解釋，做到活學(xué)活用。

三、把控過程，做到有章可循

課堂上開展物理實驗活動，主要作用是對教材所呈現(xiàn)的一些理論知識進行驗證，而從實驗的驗證過程當(dāng)中，學(xué)生就可能有新的發(fā)現(xiàn)，所以要重視學(xué)生的實驗。而放手給學(xué)生做實驗，難免會出現(xiàn)一些問題，教師要對學(xué)生的實驗進行關(guān)注，特別是要對相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)樂音、噪音等知識后，可以設(shè)計一個綜合實踐活動——比較材料的隔聲性能。為保證活動的有序進行，在學(xué)生設(shè)計實驗和對有關(guān)假設(shè)進行檢驗時，教師要予以必要的引導(dǎo)，以引起學(xué)生的注意?；顒又?，要求學(xué)生自設(shè)表格，將活動進行過程中的有關(guān)預(yù)測情況和實測的有關(guān)情況記錄下來。實驗活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對實驗的有關(guān)情況進行交流和匯報。這時，教師應(yīng)選擇幾名小組代表對他們所在小組的實驗過程和結(jié)果談?wù)劯惺?，對于他們的發(fā)言，要對其中優(yōu)秀的表現(xiàn)給予充分的肯定。這樣的設(shè)計，注重對實驗過程和結(jié)果的分析和把控，比如借助圖表等方法，可以讓學(xué)生深層次地去解讀實驗。教師不失時機地對實驗中可能出現(xiàn)的問題進行旁敲和點撥，可以保證實驗的順利開展。

四、結(jié)束語

物理實驗教學(xué)可以有效破解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒，教學(xué)中教師要注重對方法的調(diào)適，注重對實驗教學(xué)的過程掌控和結(jié)果分析，以增強實驗教學(xué)的應(yīng)有效能。本文從確定目標、做到有的放矢，注重方法、做到有法可依，把控過程、做到有章可循幾方面研究物理實驗課的優(yōu)化，從而有效破解教師教物理難和學(xué)生學(xué)物理難這一難題。

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