創(chuàng)新教育引入健美操課程教學(xué)中的實(shí)踐性研究

李洋 趙華 付麗敏

摘 要： 創(chuàng)新是國(guó)家民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的第一陣地，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要?jiǎng)恿υ慈瑒?chuàng)新教育決定民族未來(lái)。本文通過采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、特爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)創(chuàng)新教育引入健美操課程教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐性研究，主要是通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式等來(lái)達(dá)到創(chuàng)新教育的核心目的，注重啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為創(chuàng)新的主體。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育；健美操課程；教學(xué)

1前言

創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的呼喚和開發(fā)，是對(duì)形成學(xué)生創(chuàng)造性人格的一種關(guān)注式的教育。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)體育院校的術(shù)科教學(xué)中形成了在教學(xué)過程中片面追求動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確與規(guī)范，要求教學(xué)群體在教學(xué)活動(dòng)中服從命令，聽從指揮，結(jié)果評(píng)定上則單純要求達(dá)標(biāo)等傾向。如何突破這些“樊籬”，在術(shù)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，還有待深入研究， 尤其是對(duì)于健美操這種技能主導(dǎo)型的難美項(xiàng)目更需要?jiǎng)?chuàng)新教育，健美操課程做為我院的骨干課程，學(xué)院一直投入人力和物力資源進(jìn)行支持，那么如何搞好健美操的課程建設(shè)，使健美操課程水平始終保持在體育院校的前列，是我們每一個(gè)健美操教師值得思考的一個(gè)問題，為了趕上健美操項(xiàng)目日新月異的發(fā)展速度，我們必須在教育觀念、教育方法、教育手段上進(jìn)行新的思考和調(diào)整。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提倡求異思維，在健美操教學(xué)中融入創(chuàng)新教育已刻不容緩，創(chuàng)新教育的核心方法就是注重啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為創(chuàng)新的主體。在健美操教學(xué)中體現(xiàn)出的創(chuàng)新教育就是要突破原有的單純健美操知識(shí)和技能上的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的活力與靈性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取心，鼓勵(lì)多樣性，尊重特殊性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使其不僅要掌握足夠的健美操專業(yè)知識(shí)，并且具備相當(dāng)高的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)健美操專業(yè)人才的創(chuàng)新教育對(duì)健美操教學(xué)起到極大地促進(jìn)作用，能夠提高健美操教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，本文研究的出發(fā)點(diǎn)和目的就在此。同時(shí)也希望本課題的研究能為其他高等院校體育專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新提供借鑒，也利于高等院校有針對(duì)性對(duì)健美操專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建和完善高等院校健美操專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以河北體育學(xué)院健美操專選課程為研究對(duì)象

2.2研究方法

2.1.1 文獻(xiàn)資料法：檢索中國(guó)期刊網(wǎng)和查閱有關(guān)教育學(xué)、創(chuàng)新教育等文獻(xiàn)資料。

2.2.2訪談法：通過對(duì)體育院校及其他部分著名高校等有關(guān)專家進(jìn)行訪談，收集對(duì)體育院校創(chuàng)新教育在健美操教學(xué)中的相關(guān)理論與實(shí)際操作辦法。

2.2.3特爾菲法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科學(xué)研究方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，擬設(shè)計(jì)《創(chuàng)新教育在健美操教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施》調(diào)查問卷，并擬請(qǐng)?bào)w育理論和健美操專家對(duì)問卷進(jìn)行可行性分析和論證。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：?jiǎn)柧碚{(diào)查的測(cè)量結(jié)果采用百分位數(shù)、描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T-檢驗(yàn)及單因素方差分析進(jìn)行處理，所有數(shù)據(jù)分析均運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件及EXCEL完成。

3結(jié)果分析

3.1 根據(jù)課程目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

根據(jù)健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新型體育人才的要求，在專業(yè)課基礎(chǔ)上，增加活動(dòng)和實(shí)踐課程；根據(jù)我院生源質(zhì)量、師資水平、畢業(yè)生服務(wù)等實(shí)際情況，制訂出充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、特色鮮明的健美操教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)重視學(xué)生技能指導(dǎo)能力、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，并有助于學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)能力的掌握。

3.2 緊跟健美操項(xiàng)目的發(fā)展潮流，拓寬專業(yè)課程內(nèi)容。

創(chuàng)新教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才為目標(biāo)，它促使教育方法、教育過程、教育評(píng)價(jià)、師生關(guān)系發(fā)生變革，也使人才培養(yǎng)模式發(fā)生變革。適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和建立多維互動(dòng)的教學(xué)形式是實(shí)施創(chuàng)新教育的手段健美操專業(yè)課內(nèi)容的選取應(yīng)遵循強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。在課程內(nèi)容中增加了啦啦操、瑜伽、普拉提等特色內(nèi)容，讓學(xué)生有比較寬的選擇空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.3 以學(xué)生“會(huì)學(xué)”為中心，精選教學(xué)方法。

改變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段，為更好地發(fā)揮教學(xué)方法的橋梁和中介作用，健美操動(dòng)作變化多，并且連接流暢，多以上下肢協(xié)調(diào)配合的復(fù)合型動(dòng)作為主要運(yùn)動(dòng)形式。因此教師在教學(xué)過程中，方法的運(yùn)用恰當(dāng)與否，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。所以在基本知識(shí)、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)階段多采用示范講解法、完整與分解法等常規(guī)的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中，以注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)方法為主。如直觀實(shí)例演示、電化情景教學(xué)、小團(tuán)隊(duì)合作法、效果展示法、聯(lián)想法、教學(xué)比賽法、創(chuàng)造學(xué)習(xí)法、角色置換法等。

3.4 實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的多元化

多元評(píng)定模式，考試形式的改革是實(shí)施創(chuàng)新教育的保證。在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容上加入學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，其內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與行為，學(xué)生間的交往與合作、情意表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)方法上，更重視過程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、積極參與和創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身發(fā)展和進(jìn)步幅度，特別是注意學(xué)生的個(gè)體差異和特殊情況，激勵(lì)進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取的信心。

4 結(jié)論

教師要突破傳統(tǒng)教育的束縛，加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新思維的鍛煉，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到有效提高和培養(yǎng)。我們通過對(duì)已有體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究成果分析注意到：首先，許多研究往往多停留在宏觀理論層面，而實(shí)踐性研究較少，尤其是以具體專業(yè)為對(duì)象的可觀察的、可操作的研究缺乏。其次，許多研究從一個(gè)角度或某個(gè)角度看問題，其中還存在一些盲點(diǎn)和分歧，還需要作深入的討論。如研究中在體育專業(yè)創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的途徑與方法之間，社會(huì)人文環(huán)境、科研氛圍、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)置等之間的聯(lián)系缺少整合，未能形成合力。因此，本課題對(duì)創(chuàng)新教育引入健美操教學(xué)中的實(shí)踐研究進(jìn)行系統(tǒng)的深入研究就顯得尤為重要。以培養(yǎng)創(chuàng)新型健美操專業(yè)人才為價(jià)值取向，根據(jù)社會(huì)對(duì)健美操專業(yè)人才的要求及健美操項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)原有健美操課程體系、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、重視社會(huì)實(shí)踐等多層次的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型健美操通用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這一挑戰(zhàn)對(duì)體育院校的術(shù)科教學(xué)而言更為嚴(yán)峻。

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