中職英語教育中如何利用信息資源

孫書佳

摘要：目前，網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代正在不斷發(fā)展，中職院校的教學載體也正在逐漸推進，尤其是在新課程改革的情況下，如何利用網(wǎng)絡(luò)挖掘英語教育信息資源，應(yīng)用先進的技術(shù)進行教育教學的改革，已經(jīng)成為目前最重要的一項工作.本文對網(wǎng)絡(luò)時代下中職院校英語教育信息資源的挖掘和合理利用進行了分析.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；英語教育；信息資源

在網(wǎng)絡(luò)時代下，一些先進的網(wǎng)絡(luò)工具逐漸被應(yīng)用到英語教育教學中，它們不僅能夠促進學生聽、說、讀、寫的能力，還能對英語課堂的內(nèi)容進行有效補充，從而提高學生英語學習的效果和質(zhì)量.因此，網(wǎng)絡(luò)時代下，中職院校挖掘和利用英語教育教學信息資源對學生來說是非常重要的.

一、英語教育信息資源的概念

在傳統(tǒng)的英語教育教學中，人們認為教育信息資源就是課本和相關(guān)的教科書，這是一種狹義的理解.現(xiàn)代英語教育教學對英語教育信息資源有了新的解釋：教育信息資源就是支持教師教學、學生學習的資源，主要包括支持系統(tǒng)、教學環(huán)境和教學材料.將學生當作教育教學中心的教育信息資源主要包括教學材料、教師以及教師的教學經(jīng)驗等.一些國內(nèi)的學者也從不同的角度分析了教育信息資源，從廣義上講，教育信息資源就是幫助教師實現(xiàn)教學目標的資源，能夠為學生提供學習的環(huán)境，為教師提供教育教學的技術(shù)和材料等；而狹義上的教育信息資源主要指的是形成課程教育教學的直接資源，主要包括課程的實施、過程和評價等，在這個過程中主要是人力和物力的結(jié)合，從而提高英語教育教學的質(zhì)量.總之，在網(wǎng)絡(luò)時代下，英語教育信息資源主要包括以下幾方面：第一，對教師教學有幫助的英語教材、影像資料以及報紙等一些能夠為教師提供教學資料的外力資源；第二，學生以及學生本身的英語學習經(jīng)驗；第三，教師以及教師本身的教學經(jīng)驗；第四，網(wǎng)絡(luò)時代下學生的學習環(huán)境.

二、中職院校英語教育信息資源現(xiàn)狀

1.教育信息資源增長迅速，載體多種多樣

近幾年，中職院校以及相關(guān)的教育部門正在逐漸加大對英語教育教學軟、硬件的投資，以便為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境并提供多種多樣的信息資源.但是，隨著教學資源的增多，教育教學模式和教育教學理念卻沒有發(fā)生改變，教師沒有對學生進行針對性的引導，從而使學生在學習時仍然使用紙質(zhì)的學習資源，并沒有主動探究和應(yīng)用多樣式的教育信息資源的意識.

2.學生缺乏參與意識，資源分布過于寬泛

目前，中職院校的英語教育信息資源大部分都是由教育者或者是專家建立和提供的，學生沒有參與其中，不能對教育信息資源有一個充分的理解和認識，更不用說創(chuàng)新教育教學內(nèi)容.另外，學生和教育信息資源之間缺少一定的互動性，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和自主學習意識.再有，在網(wǎng)絡(luò)時代下，英語教育信息資源建設(shè)的基礎(chǔ)比較薄弱，研發(fā)的體制比較單一，沒有形成多方共同參與的制度，而且還存在重復(fù)建立的現(xiàn)象，導致教育信息資源缺乏合理性的設(shè)計和規(guī)范，教育信息資源長期處在分散范圍比較廣泛的情況下，從而降低了教育信息資源的使用效率.

3.教師與學生缺乏扎實的信息技術(shù)知識

在中職院校的教育教學中，不管是教師還是學生，他們還沒有掌握網(wǎng)絡(luò)時代下的信息技術(shù)知識，不能很好地適應(yīng)英語教育信息資源的發(fā)展，特別缺少信息技術(shù)與英語知識的整合能力與創(chuàng)新能力，從而導致英語教育信息資源的使用效率低下，有時還會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或者是資源空閑的情況.另外，教師之間也沒有形成良好的合作意識，沒有認識到教育信息資源共享的重要性，從而限制了教育信息資源在英語課程教育教學中的使用.

三、網(wǎng)絡(luò)時代下英語教育信息資源的挖掘和利用

1.教師教學資源庫的建立

首先是教材庫的建立.在教材庫中收錄了中職院校所用的英語教材的電子版，主要是適應(yīng)教育部對英語教育的改革，從而創(chuàng)建出一套切實可行的英語教育教學模式，將高職教育出版社、清華出版社以及外語教學和研究出版社等結(jié)合起來，組織相應(yīng)的人員完成電子教材的創(chuàng)建并在各個高中中試用.另外，中職院校要在本校教育教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的自身情況，選擇一套適合的教材，其余的可以作為輔助教材，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學資源，對學生進行良好的英語教育.借此，英語教師在教學時能很方便地找到他們需要的教學資源，從而擴大教學材料的范圍.其次是多媒體CAI課件庫的建立.

2.學生自主學習資源庫的建立

首先是學生自主學習英語平臺的建立.在學生自主學習平臺中，主要包括英語課程的學習資料以及測試資料，通過教師的引導，學生可以按照自身的實際情況，在這個平臺中選取適合自己的習題進行訓練，從而進行自主學習.學生自主學習平臺由四部分組成：第一，英語課程的文化背景知識.第二，英語課程的作業(yè)布置以及學習指導.第三，學生自主學習平臺庫，主要有班級討論、在線測試、人機對話以及娛樂等.第四，教學管理平臺庫，教師可以實時監(jiān)測學生在網(wǎng)上的學習時間、任務(wù)的完成情況以及完成的質(zhì)量等.其次是學生英語學習指導庫的建立.在這個庫中主要包括網(wǎng)絡(luò)學習導航、英語能力測評以及學生之間互評等..

3.師生溝通交流平臺庫的建立

在中職院校中進行英語課程的教育，最終目的是要為學生以后的生活和工作奠定基礎(chǔ).但是，英語學科的學習和其他學科不同，必須要經(jīng)過大量的練習.所以，師生之間、學生之間的溝通交流對于提高英語學習效率是非常重要的.師生之間的溝通交流是為了避免在教學過程中出現(xiàn)誤解，通過互動的形式來提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量.另外，它不僅代表著教師和學生之間行為和信息的互動，還包括心理上的交流.在網(wǎng)絡(luò)時代下，可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建師生溝通交流的平臺，實現(xiàn)在線交流和討論，而且不會受空間和時間的限制.

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，中職院校英語教育教學模式的構(gòu)建會受到教師、學生、教育信息資源以及信息技術(shù)的影響，由多種因素形成了一個以學生為中心的網(wǎng)絡(luò)體系.要不斷挖掘英語教育信息資源并在教育教學中良好應(yīng)用，以提高學生的英語學習能力，從而促進中職院校英語教育教學的持續(xù)發(fā)展.

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