小學(xué)班主任教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文化

李卓

摘要：本文從3個(gè)方面談了如何利用網(wǎng)絡(luò)做好班主任的問題：利用互聯(lián)網(wǎng)搭建老師、學(xué)生生和家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)；怎樣發(fā)揮作用；創(chuàng)建“人造互聯(lián)網(wǎng)”，提升班集體工作的整體水平

關(guān)鍵詞：QQ知心話 人文關(guān)懷 家長(zhǎng)留言板 明辨真假 健康網(wǎng)絡(luò)文化

隨著信息技術(shù)的展和網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的傳媒手段，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的部分。但是，不少青少年因?yàn)檫^度地沉迷于網(wǎng)吧，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)危害的預(yù)防能力，其學(xué)業(yè)、健康和思想都受到了巨大的影響。我深深知道：“環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)?，環(huán)境教育人”。我在班級(jí)開展了“拒絕網(wǎng)吧，不拒絕網(wǎng)絡(luò)”的班隊(duì)主題會(huì)，提出了“文明上網(wǎng)”的倡議；利用學(xué)校大隊(duì)部開墾了一片“綠色校園網(wǎng)站”的試驗(yàn)田等等，以各種形式推進(jìn)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造有利于學(xué)生良好品行形成的氛圍。

一、充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建老師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)的信息交流平臺(tái)

獨(dú)生子女父母忙，伙伴少，缺乏傾訴的對(duì)象，孩子們喜歡上網(wǎng)聊天，學(xué)校網(wǎng)站上開辟“QQ 知心話”信箱，成了孩子們傾訴心聲的平臺(tái)。因?yàn)椴挥妹鎸?duì)面，學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)這里暢所欲言：有對(duì)同學(xué)、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的意見和建議；有與大家一起分享的小秘密，有成長(zhǎng)的煩惱等等。根據(jù)他們的傾訴，我積極引導(dǎo)，傾注愛心為孩子們的成長(zhǎng)點(diǎn)撥、導(dǎo)航。為了防止學(xué)生之間無節(jié)制的聊天，我規(guī)定并檢查“Q”的時(shí)間，在粘貼板上，及時(shí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)或簡(jiǎn)短的回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生“長(zhǎng)話短說，一針見血”。為了更有效地進(jìn)行師生互動(dòng)，我又開展了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，向?qū)W生公布了學(xué)校電子郵箱地址，同時(shí)動(dòng)員其他的任課老師將自己的E-mail 告訴學(xué)生，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)回答他們的問題，解決他們學(xué)習(xí)和生活中的難題，加強(qiáng)了師生間的溝通和交流。記得2009 年，突如其來的甲型H1N1 流感在爆發(fā)。為了防控H1N1 流感，我班被整體隔離了，但沒有停課：發(fā)熱的學(xué)生要回家休息，甚至疑似對(duì)象也要回家觀察一星期，老師和少數(shù)健康的同學(xué)通過電話、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)對(duì)在家的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。期末考試，沒有一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了很大的作用。

二、發(fā)揮信息交流平臺(tái)的作用

學(xué)校的教育是與社會(huì)教育、家庭教育密不可分的，因而我密切聯(lián)系家長(zhǎng)，我利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開設(shè)“家長(zhǎng)留言板”，便于家長(zhǎng)透過網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)教的老師聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校或家庭的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，從而積極配合老師開展教育，使孩子進(jìn)步得更快。由于大多數(shù)家長(zhǎng)逐步開始瀏覽、使用網(wǎng)絡(luò)，我還增設(shè)了 “家長(zhǎng)論壇”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們分享自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，或者教育孩子時(shí)所出現(xiàn)的困惑。這樣，就容易產(chǎn)生家庭教育的“共鳴”，在相互交流當(dāng)中，促進(jìn)家長(zhǎng)的素質(zhì)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的作用。孩子們天性就是喜歡玩游戲，我充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的激情和網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“歡天喜地”的游戲板塊，都是孩子們喜聞樂見的教學(xué)軟件，在學(xué)科訓(xùn)練中摻入“登山”“闖關(guān)”“探寶”“接力賽”“奪紅旗”“摘金星”等等學(xué)科智力游戲的元素，避免了單調(diào)生硬的說教，孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。我鼓勵(lì)孩子們科學(xué)健康地接觸網(wǎng)絡(luò)，更多地利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。我利用校園網(wǎng)站豐富的信息資源，極大地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，成為學(xué)生走向成功的加油站。

三、創(chuàng)建“人造互聯(lián)網(wǎng)”，提升班集體工作的整體水平

教育是面向全體的，為了照顧沒有條件使用網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，更重要的是為了充分發(fā)揮班級(jí)網(wǎng)絡(luò)成為教育的載體作用，我在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)“人造互聯(lián)網(wǎng)”。利用班級(jí)的墻報(bào)欄，給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流他們搜集到的信息提供展示的平臺(tái)。例如，開展主題征文、征畫比賽活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)教師提供的主題和具體要求，用計(jì)算機(jī)做好，并傳到校園網(wǎng)上，其他學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的想法、意見，投票評(píng)選最佳之作，再展示在墻報(bào)欄上。又如電子藏報(bào)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)不同的主題收集有關(guān)的報(bào)紙，“科幻成果”“時(shí)尚生活”“飲食文化”等等，經(jīng)篩選進(jìn)行錄入和上傳，定期放在課室的墻報(bào)欄里，供其他同學(xué)瀏覽。這樣，既能激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，促進(jìn)課外閱讀量的增加，更有效地拓展學(xué)生的視野。結(jié)合班級(jí)小組、班標(biāo)等各類班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣，活躍校園氣氛。在開展活動(dòng)的過程中，學(xué)生中有專人負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)的拍攝，然后由專人把圖片上傳到校園網(wǎng)站上，由家長(zhǎng)們、同學(xué)們?cè)u(píng)選“每周小星”“每月紅星”，使激勵(lì)的機(jī)制更完善，對(duì)良好班風(fēng)的形成起到更民主、更和諧的作用。通過一些有益的活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，塑造美好的心靈。組織內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)文化活動(dòng)，讓集體逐步形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，健康的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化和文明的集體環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)班集體文明程度的明顯提高。教是為了不教，管是為了不管。剛開始，我也有困惑，好像推行班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，增加了老師的負(fù)擔(dān)，但是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我看到了可喜的成效：孩子們逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的科學(xué)方法，明辨真假，分清是非，提升了他們的思想道德水準(zhǔn)。我們要充分讓孩子們參與網(wǎng)上的學(xué)習(xí)、交流，給他們一片自由的網(wǎng)絡(luò)思想空間，讓每一個(gè)孩子都能感受到網(wǎng)絡(luò)班級(jí)文化的魅力?？傊總€(gè)孩子都有進(jìn)步的欲望。我的職責(zé)就是促進(jìn)學(xué)生自主地、積極向上地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。