市場經(jīng)濟背景下學生專業(yè)養(yǎng)成與校園文化建設的融合

王升

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，市場經(jīng)濟環(huán)境趨于穩(wěn)定，學生專業(yè)化素質(zhì)養(yǎng)成已經(jīng)成為了當前校園發(fā)展與快速推進的可持續(xù)化運行的基礎與保障，根據(jù)市場運行的機制與學生專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的基礎內(nèi)容來看，校園文化的建設與其實息息相關的，按照校園文化建設的方向不斷完善市場經(jīng)濟背景的內(nèi)容，完善學生專業(yè)化養(yǎng)成的有效運用，是快速提升學生自我綜合素質(zhì)與能力的關鍵，也是校園文化有效融合的關鍵。

關鍵詞：市場經(jīng)濟；學生專業(yè)；素質(zhì)養(yǎng)成；校園文化；融合

一、研究背景

對于我國來說，保持傳統(tǒng)文化美德是大學教育教學工作推進中著重考慮的一個重點內(nèi)容，開展學生工作，對校園文化建設與學生行為養(yǎng)成進行認真融合，有助于學生自我修養(yǎng)的提升， 改善學生的綜合素質(zhì)，也是保障學生觀念文化與行為文化的有利保障，學生專業(yè)性的提升著眼于學生自我思考與情感的聯(lián)系，通過制度文化與行為文化約束學生的行動力，無論是對學生的行為而言還是學生的不良舉動而言，都是一種新型事物，需要面對和去接受。在學生的自我認識與道德觀念維護中，培養(yǎng)一種專業(yè)化的認識，理解文化與專業(yè)知識的關鍵作用，對于學生來說是非常重要的，培育學生的專業(yè)性能力和知識，提高文化環(huán)境的純凈度，讓校園文化與學生自我的綜合素質(zhì)進行聯(lián)系，形成校園文化建設的有利發(fā)展途徑，讓學生通過良好的社會文化環(huán)境與家庭環(huán)境形成健康的文化對接，形成積極的思想觀念，保持健康的心理與恰當?shù)倪x擇行為，科學面對校園的文化建設。

校園的文化建設考慮到學生的自我學習能力，成績，養(yǎng)成教育，是一個整體的可循環(huán)的健康教育產(chǎn)業(yè)行為，注重學生知行結合的教學理念與發(fā)展觀念，通過德育教學觀念與信息可以看出，德育意識的培養(yǎng)與校園綜合實力的提升，讓校園文化建設與發(fā)展的動力不斷增強，改變了學生內(nèi)化與外化的信息分享方式，培養(yǎng)了一種良好的行為習慣。

二、市場經(jīng)濟背景下學生養(yǎng)成方法

2.1 明之以理

學生的認知是學生行為的基礎，應該通過認知來引導行為，以培養(yǎng)學生正確的行為習慣。當代青少年是最具個性的一代，具有較強的自我意識和獨立意識，這是這一代青少年的優(yōu)點。但是在當前多元文化背景下，學生通過網(wǎng)絡等渠道也會獲得不良的信息，從而形成錯誤的價值觀。學校不能完全采用強制的辦法約束學生遵守行為規(guī)范，必須在尊重學生主體地位的基礎上，通過多種形式，弘揚主旋律，提倡正能量，引導學生接受正確的價值觀念，從而采取正確的行為。要注意的是，不能強行灌輸和要求學生認可我們提倡的價值觀，而是要培養(yǎng)他們自主分析，自主辨別，自主選擇的能力，自覺抵制來自網(wǎng)絡和社會的不良文化的侵蝕和誤導，接受正確的價值觀，追求健康的人格，并能夠學會自律，控制自己的行為。

2.2 動之以情

意識的獲得和實踐，都需要讓學生獲得情感的體驗后，才能自覺的推行。學校必須把青少年看作主體，根據(jù)他們的年齡特點和個體需要，設計一些活動，激發(fā)道德情感，形成自主自覺的意識。比如可以讓學生閱讀文學作品，觀看電影，參加學?；顒?，從而讓學生置身于一定的情境中，激發(fā)道德情感。學校還應充分發(fā)掘網(wǎng)絡的優(yōu)勢，通過聊天室、游戲等調(diào)動學生參與，從而獲得情感體驗。

2.3 喻之以境

環(huán)境對人的影響是巨大的，它能潛移默化地影響人的認知、情感和行為。當前社會環(huán)境存在諸多的問題，比如金錢至上、道德墮落等，這些對學生會帶來很壞的影響。學校雖然不能成為孤立于社會之外的象牙塔，但是絕不能任憑社會文化對校園環(huán)境的污染和腐蝕，應該積極營造健康、和諧、關愛、文明的校園環(huán)境，讓學生置身其中，能夠自覺地分辨良莠、區(qū)分善惡，辨別美丑，從而培育美好的心靈和行為。

三、校園文化建設的創(chuàng)新型途徑與策略

3.1 以環(huán)境為載體，使行為養(yǎng)成教育具有人文性

學校還要建設具有豐富內(nèi)涵的人文環(huán)境，這包括無形的文化和有形的文化。有形的文化建設有，設置學校德育宣傳欄，推薦好書好報，編寫教室內(nèi)外黑板報，布置文化廣場，播報好人好事、師生佳作，創(chuàng)編校園歌曲等形式，宣傳法律法規(guī)。有寄宿生的學校還加強宿舍文化建設，舒適、整潔的宿舍文化對學生思想品德的養(yǎng)成有著“潤物細無聲”的效果。

有形的文化是學校的軀體，無形的文化是學校的靈魂。無形的文化包括校園輿論、學校風氣、人際關系、教育理念等。學校應重視輿論文化建設，培養(yǎng)正確的輿論，利用學生的從眾心理，引導他們接受正確的人生觀和世界觀。學生之間的互相評價對學生的影響是巨大的，認同要求的評價會促使學生按照要求去做，而負面的評價則會瓦解學生努力的意識，從而變得消極。要努力營造和諧的人際關系，推崇仁者愛人、和而不同等傳統(tǒng)觀念、弘揚自由、平等等西方文明成果，讓學生牢固樹立最基本的價值觀。

3.2 以制度為依據(jù)，使行為養(yǎng)成教育具有規(guī)范性

通過完善制度作為改善校園文化提升的主要渠道，這一點是一個制度文化創(chuàng)新的基礎內(nèi)容，校園目標是承載中華傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容，以物質(zhì)與非物質(zhì)文化為傳承，寄托一種精神產(chǎn)物的同時還能夠將這種精神培養(yǎng)給每一位阩，校園制度文化建設其中包括了制度的制定、問題的設定、學校的教育理念定位等等，根據(jù)學?；蚪M織的成果分享，學校方面對教師與學生的關系進行新的定位，一方面讓學校的制度與學生學習生活建立聯(lián)系，另一個方面是通過學習的有效溝通形成學生與學校的信息對接，讓學生靈活應用學校提供的相應環(huán)境，提高自我專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成結果，提高養(yǎng)成的速度。教師要運用綜合手段，評價具體學校文化推行中遇到的問題，激發(fā)學生的學習動力與學習榮譽感，提高學生自我對行為與意志力的控制能力。

3.3 以教師為榜樣，使行為養(yǎng)成教育具有模仿性

處于青春期的學生，個性還沒完全形成，喜歡模仿，教師作為他們的老師，自然成為他們模仿的對象，影響他們的意識形成、情感體驗和行為養(yǎng)成。學校應該狠抓教師的管理，加強師德和師風建設，提高教師的教學水平，使教師真正做到“學高為師，身正為范”，發(fā)揮教師的表率作用，成為學生的楷模。這樣，教師的每一個行動都是對學生的教育，學生在崇敬教師的同時，會自覺地模仿教師的言談舉止，形成正確的認知。教師是管理者，也是實踐者，在行為養(yǎng)成方面，教師要求學生做到的，教師必須做到，從而讓學生認識到規(guī)范的嚴肅性，從而自覺履行。教師還應經(jīng)常與學生進行溝通，用自己的道德風范、人格魅力、治學精神影響學生，幫助他們樹立積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。實踐證明，優(yōu)秀的教師對學生的影響是巨大而深遠的，有的甚至持續(xù)終身。

四、 結束語

綜上所述，市場經(jīng)濟環(huán)境背景下，開展學生的專業(yè)化養(yǎng)成教育，有助于學生自我綜合能力的提高與改善，對學生自我綜合素質(zhì)的提升具有很好的推動效果，提高學生的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成也對推動校園文化建設具有很好的幫助，校園文化建設與學生專業(yè)素養(yǎng)相互融合，產(chǎn)生了較為有利的影響，對于未來的學者研究專業(yè)養(yǎng)成及校園文化的關系也奠定了良好的基礎。

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