當(dāng)前高?！按髮W(xué)語(yǔ)文”課程教學(xué)的現(xiàn)狀、困境與對(duì)策

【摘要】高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其在我國(guó)高等教育中一直占據(jù)著主體地位，在這樣的背景下，當(dāng)前我國(guó)高校太過(guò)于注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在某種程度上忽視了對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)和漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且這種現(xiàn)狀已經(jīng)到了不容樂(lè)觀的境地。在目前我國(guó)國(guó)際地位不斷提升的背景下，高校大學(xué)生面對(duì)新的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，高校作為人才培養(yǎng)基地，必須要不斷完善、優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，提升學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，才能夠更好的弘揚(yáng)中華文化。因此本文就對(duì)當(dāng)前高?！按髮W(xué)語(yǔ)文”課程教學(xué)的現(xiàn)狀、困境和對(duì)策進(jìn)行有效的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)語(yǔ)文 課程教學(xué) 現(xiàn)狀 困境 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0135-01

當(dāng)前我國(guó)各大高校都開(kāi)始將大學(xué)語(yǔ)文課程，設(shè)立為一門(mén)公共必修課程，因此大學(xué)語(yǔ)文課程已經(jīng)成為高校人文素養(yǎng)教育的重要課程，隨著大學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)，其在提升當(dāng)代高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)上，都有著不可忽視的作用和意義。但是隨著這門(mén)課程的不斷開(kāi)展，眾多高校在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的眾多問(wèn)題也開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，而這些問(wèn)題也阻礙了大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程的有效開(kāi)展，這些問(wèn)題在一些理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中更為突出，這也讓高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效開(kāi)展走向發(fā)展困境。

一、高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的現(xiàn)狀和困境

1.大學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)不清晰，定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前很多高校都有開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，但各個(gè)學(xué)校對(duì)于該課程的定位都是不同的，結(jié)合高校開(kāi)設(shè)該課程的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到公共必修課程的教學(xué)要求，這也表示了高校對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)依然不夠重視[1]。一些高校在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)課時(shí)安排過(guò)程中，都相對(duì)偏少，這就到時(shí)很多教師無(wú)法有效完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，這就直接影響了正常教學(xué)工作的有效開(kāi)展。另外由于一些高校的師資力量不穩(wěn)定，相較于大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，大學(xué)語(yǔ)文課程缺乏相對(duì)固定的、專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，因此在高校大學(xué)語(yǔ)文師資隊(duì)伍配備上，沒(méi)有充分考慮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)問(wèn)題，從而導(dǎo)致嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式較為單一

實(shí)際上當(dāng)前高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的問(wèn)題都是相互牽連的，由于師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能夠得心應(yīng)手，還會(huì)出現(xiàn)采用高中傳統(tǒng)的教學(xué)方式[2]。眾所周知，大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)和高中語(yǔ)文課程相比雖有共同之處，但其更加注重培養(yǎng)高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，其最終目的是為了提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。那么很多教師由于自身的專(zhuān)業(yè)能力不足，導(dǎo)致其在實(shí)際的課程講解過(guò)程中，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，更不能把握課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，致使其不能有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來(lái)制定不同的教學(xué)方式，從而無(wú)法有效保證大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的效果。

二、高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的措施

1.建立一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的高質(zhì)量師資隊(duì)伍

結(jié)合當(dāng)前高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的困境，要想真正走出教學(xué)的困境，就要注重探尋問(wèn)題的根源，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要性，積極建立一支專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。要認(rèn)識(shí)到非專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)隊(duì)伍，不僅會(huì)降低教師對(duì)于該課程的重視度，更重要的是會(huì)直接影響到該課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，那這樣就無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的最終目的和價(jià)值[3]。所以高校要注重積極建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，通過(guò)這樣的方式，保證大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效開(kāi)展。在此之外，高校還要注重結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的目的，不斷提升教師自身的綜合素養(yǎng)，幫助教師建立良好的三觀意識(shí)和道德情操，保證教師課堂教學(xué)的內(nèi)容不僅能夠知識(shí)化，還能夠趣味化、生動(dòng)化。

2.注重豐富課堂教學(xué)方式和內(nèi)容

高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)是為了進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，那么在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重進(jìn)行民族文化認(rèn)同感的熏陶和教育，還要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文化內(nèi)涵。然而當(dāng)今高校人文素養(yǎng)的培育工作本身就不是一朝一夕的事情，這是需要學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的，因此教師在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重保持視野的開(kāi)闊性，其體例要全面，通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做人，真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美水平。當(dāng)然教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還要注重不斷豐富課堂教學(xué)方式，避免一言堂的情況，教師可以通過(guò)積極運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，比如微課、慕課等[4]。以此不斷增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，通過(guò)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，幫助教師更精準(zhǔn)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而定期開(kāi)展各種交流和輔導(dǎo)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)語(yǔ)文課程作為高校教育過(guò)程中的重要課程，教師只有不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，積極優(yōu)化自身的教學(xué)方式，才能夠真正體現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的目的和價(jià)值，也只有這樣才能夠提升高校人文素養(yǎng)教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪淑雙.論高校大學(xué)語(yǔ)文課程傳統(tǒng)文化教育的缺失[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（03）：124-126.

[3]林柳生.培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校大學(xué)語(yǔ)文課程的新使命[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（06）：43-45+60.

[4]蘇煒.試論高?！按髮W(xué)語(yǔ)文”課程改革的意義與作用[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，15（05）：38-40.

作者簡(jiǎn)介：許瑞芳（1982.1-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭市人，包頭醫(yī)學(xué)院 新聞碩士，講師，從事民族新聞、中國(guó)古代文學(xué)、醫(yī)古文研究 。