激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語文課活起來

姜立群

【摘要】在小學(xué)語文課程改革的今天，我們應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，了解小學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)交流互動的教學(xué)情景，營造輕松的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語文課活起來。本文筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語文課

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0124-02

一、明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生興趣意識

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向，它對小學(xué)課堂教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)作用。因此教師一定要心里清楚每節(jié)課需要完成哪些具體的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)明確了就可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力的差別而設(shè)定層次性目標(biāo)：對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師在教學(xué)目標(biāo)中要考慮到個體中的差異，有針對性地進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)一些給他們表現(xiàn)機(jī)會的題目，并給予鼓勵性的評價，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的信心；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)揮他們的長處，使教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，讓每個學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)找到自我、提升自信，這樣可以增強(qiáng)小學(xué)生對語文課的興趣意識。

二、滿足學(xué)生心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要滿足每一個學(xué)生的心理需要。語文課堂一定要與現(xiàn)實(shí)的孩子緊密聯(lián)系，了解他們的個性和需求，按學(xué)生需求設(shè)計的課堂一定會的到孩子們的熱烈歡迎。這也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

1.滿足學(xué)生期望成功的心理

每一個小學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，都想在學(xué)校獲得自己心目中的成功。滿足學(xué)生期望成功的心理是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段。我一般用簡短精煉的方式把知識點(diǎn)講清楚，著重突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不給學(xué)生任何模糊的理解，剩下的時間留給學(xué)生自主討論、探究，并安排適當(dāng)?shù)男∮螒虻?，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常在課堂上體驗(yàn)成功的愉悅。同時努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂上獲得成功，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓這些學(xué)生在課堂上動起來，體驗(yàn)到成功的喜悅，從是激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

2.滿足學(xué)生了解外面世界的渴求

語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生寫作、社會觀察、朗讀等能力。實(shí)際上，語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等，封閉起來，是學(xué)不好語言的。因此語文學(xué)習(xí)僅僅在課堂上是不夠的，我試著把語文學(xué)習(xí)搬到校園、社會、大自然這個大課堂內(nèi)進(jìn)行。于是我們開展了“小記者采訪”、“紅領(lǐng)巾廣播站”和“小小主持人”等活動，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力和寫作能力，還擴(kuò)大了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的語文課的興趣。

3.滿足學(xué)生與同伴合作的意愿

孩子們大多都喜歡交朋友，和朋友一起玩會感到很快樂，我會經(jīng)常在課堂上通過游戲比賽的方式布置語文作業(yè)，讓學(xué)生分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作去完成，小組一般按好中差進(jìn)行組合，讓他們感到合作的愉快，體會到互相幫助或幫助朋友的快樂與幸福。比賽結(jié)束后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)隊(duì)友和對手的優(yōu)點(diǎn)，讓他們相互表揚(yáng)，領(lǐng)悟到得到朋友的表揚(yáng)的欣慰，感到友誼的可貴，通過比賽增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣。

4.滿足學(xué)生喜歡玩的天性

玩是孩子們的天性，我們要讓小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此教學(xué)也應(yīng)從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的方法，教于玩，如果讓學(xué)生能把玩的那種積極態(tài)度和熱情用到學(xué)習(xí)中來，毫無疑問每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都會很出色。我嘗試著通過與學(xué)生一起做游戲、一起講故事等方式融入語文教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生注意力。這樣學(xué)生在做游戲的過程中將語文知識不知不覺地裝到自己的腦子里，而且留下深刻的印象。讓學(xué)生在快樂的玩耍中增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣，

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情景

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師的提問是一門藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就想說、會說，也就達(dá)到了運(yùn)用中理解的目的。教師提出的問題要能給學(xué)生以自由發(fā)揮的余地，能促使學(xué)生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一事多議等。讓學(xué)生在課堂上感受到了老師提問與自我解決問題的樂趣，便能紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出較滿意的答案。在教學(xué)中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。總之，我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段。

2.創(chuàng)設(shè)語言情景

語文教學(xué)需要我們加強(qiáng)學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，形成能力，真正體現(xiàn)“小學(xué)語文”的作用?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。提高同學(xué)們參與的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃。此外精心設(shè)計如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當(dāng)醫(yī)生等，分角色朗讀課文，讓學(xué)生動情地讀、讓學(xué)生自由地說，都是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的有效途徑。

3.營造輕松氛圍

在教學(xué)中我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要自由寬松的氛圍。而信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，這樣才能為學(xué)生營造一個寬松良好的學(xué)生氛圍，形成一個互教學(xué)互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。因此在教學(xué)中我常常會讓學(xué)生圍著課桌團(tuán)團(tuán)坐，相互交談；有時也采用小組形式的課堂教學(xué)和互助學(xué)習(xí)。建立師生間平等融洽的關(guān)系，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會大膽地發(fā)表自己見解。有時學(xué)生會有些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法，我也會鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中養(yǎng)成大膽說的習(xí)慣，在增強(qiáng)自信心的基礎(chǔ)上完成語文學(xué)習(xí)。

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