增強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策研究

【摘要】小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵時(shí)期，然而，在“重智育，輕德育”的應(yīng)試教育背景下，德育始終處于智育的從屬地位，存在著諸多亟待解決的問題。本文著重分析了當(dāng)前小學(xué)德育存在的主要問題：“重智育，輕德育”；小學(xué)德育與生活脫節(jié)；小學(xué)德育方法陳舊，形式生硬。探討了增強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策：重視德育，以身作則；聯(lián)系實(shí)際，面向生活；改革方法，創(chuàng)新形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 實(shí)效性 內(nèi)涵 問題

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0101-02

一、小學(xué)德育實(shí)效性的內(nèi)涵

小學(xué)德育是小學(xué)教育的重要組成部分，是小學(xué)教師有目的地培養(yǎng)小學(xué)生品德的活動(dòng)。實(shí)效，即實(shí)在的效果，以一定的人、財(cái)、物、時(shí)間的投入獲得最佳的效果和最大的效益。小學(xué)德育實(shí)效性，即小學(xué)德育的要求能夠順利轉(zhuǎn)化為小學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì)，并能夠通過實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來。小學(xué)德育目標(biāo)的確定、內(nèi)容的更新、方法的創(chuàng)新等都是為了提高小學(xué)德育的實(shí)效性，不講求實(shí)效性，德育工作便毫無意義。

二、當(dāng)前小學(xué)德育存在的主要問題

1.“重智育，輕德育”

在應(yīng)試教育的背景下，無論是學(xué)生、教師還是家長，對(duì)文化知識(shí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了德育教學(xué)。不少學(xué)校對(duì)文化課教學(xué)要求十分嚴(yán)格，精益求精，而開展德育則草草了之、流于形式，學(xué)校不重視、教師不重視，學(xué)生自然也難以受到熏陶、感染。學(xué)校的德育工作只停留在口頭上，無法得到認(rèn)真的落實(shí)，更無須談實(shí)效性。

2.小學(xué)德育與生活脫節(jié)

很多小學(xué)雖然開展了德育活動(dòng)，但大部分活動(dòng)只講究形式，而忽視了效果。目標(biāo)定得太高、太大、太空，甚至不科學(xué)，脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，達(dá)不到目標(biāo)又必須實(shí)施，就會(huì)出現(xiàn)名義上的“強(qiáng)加”，這樣不但起不到既定的效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感和排斥。

3.小學(xué)德育形式生硬，方法陳舊

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)代人接觸到的東西和思維方式與過去相比已經(jīng)有了非常大的不同。尤其是處于成長初期階段的小學(xué)生，他們思維活躍、天馬行空，需要不斷有新鮮的、有趣的東西來打動(dòng)他們，德育亦如此。很多小學(xué)的德育活動(dòng)千篇一律，沒有任何改革創(chuàng)新，例如做先進(jìn)人物報(bào)告、校領(lǐng)導(dǎo)定時(shí)定點(diǎn)召開德育大會(huì)，硬性要求做和德育主題相關(guān)的班會(huì)和黑板報(bào)，班主任找學(xué)生談話，無休止的說教等，這些生硬的形式無法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使他們感受到德育的力量。

三、增強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策

1.重視德育，以身作則

小學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不能片面注重學(xué)生的文化成績，而應(yīng)重視德育，重視學(xué)生的素質(zhì)和品德，教師在課堂上不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。與此同時(shí)，教師自己要以身作則，提高自己的師德修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，用自己良好的品格和人格魅力來感染學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生。

2.聯(lián)系實(shí)際，面向生活

小學(xué)德育的內(nèi)容來自于生活，小學(xué)德育離不開生活，真實(shí)有效的德育應(yīng)滲透于小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合小學(xué)生的日常來進(jìn)行，不能脫離實(shí)際。

小學(xué)德育的素材來源于生活，來源于小學(xué)生的實(shí)際，而不應(yīng)是假、大、空的教條，甚至無中生有，這樣小學(xué)生們才能有共鳴、有感觸，才能在德育過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，德育實(shí)效性才能不斷增強(qiáng)。

3.改革方法，創(chuàng)新形式

教師開展德育要根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，使用更為新鮮、有效的方法，創(chuàng)新更為靈活、生動(dòng)的形式，讓小學(xué)生能夠從德育教學(xué)及德育活動(dòng)中真正感受到心靈的震撼，獲得身心的洗禮，并通過實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出習(xí)得的品德，以將德育落到實(shí)處，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)效性。筆者就改革德育方法，創(chuàng)新德育形式提出以下三點(diǎn)建議，以期能夠促進(jìn)小學(xué)德育實(shí)效性的提高。

（1）因材施教，由集體說教轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別筆談

每個(gè)小學(xué)生的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷不同，個(gè)性和特長存在差異，教師進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)考慮到不同學(xué)生的不同需求，尤其是那些“問題學(xué)生”。教師就應(yīng)充當(dāng)施予愛的角色，多花時(shí)間陪伴這樣的學(xué)生，傾聽他們的心聲，弄清楚他們的心結(jié)所在?！肮P談”是一種隱匿而富有力量的德育手段，無論是在日記中還是書信中，抑或教師寫給學(xué)生的“愛心卡片”中，親筆書寫的文字仿佛總比不經(jīng)意的言語更有儀式感，對(duì)于學(xué)生來說，則更容易將心聲毫無保留地吐露出來。教師通過與學(xué)生在日記中對(duì)話、在書信中對(duì)話，用充滿愛意而溫和有力的文字感染學(xué)生，慢慢疏導(dǎo)、打開他們的心結(jié)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，學(xué)會(huì)愛的表達(dá)和感恩，通過這種“潤物細(xì)無聲”的方式，引導(dǎo)學(xué)生走出狹隘的自我，逐漸變得陽光自信，一步步實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

（2）建立班級(jí)特色文化，將德育融入班級(jí)文化

德育實(shí)效性的增強(qiáng)有賴于良好的班風(fēng)，而良好班風(fēng)的形成與班級(jí)文化的建立密不可分。對(duì)于處于成長初期階段、可塑性強(qiáng)的小學(xué)生來說，班級(jí)文化對(duì)他們的引領(lǐng)作用和塑造作用不容小覷。除了常規(guī)的黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)展示墻等常規(guī)的班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)有自己獨(dú)有的班級(jí)文化，并將德育內(nèi)容“見縫插針”地融入進(jìn)去，使德育在潛移默化中發(fā)揮其影響力，于無形中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（3）與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代通訊工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來越重要的角色， 教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用好QQ群、微信群等現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行德育。例如教師可以建立“家長群”，每天在家長群中用文字“直播”學(xué)生在班級(jí)里的表現(xiàn)，用圖片展示班級(jí)活動(dòng)進(jìn)程，和家長一起對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，弘揚(yáng)好的行為和精神，對(duì)不足和欠缺的表現(xiàn)進(jìn)行善意的提醒和督促，與家長合力管理學(xué)生，雙管齊下實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師也可以經(jīng)常在QQ空間、朋友圈等發(fā)布或轉(zhuǎn)載賞心悅目的德育美文供小學(xué)生及家長學(xué)習(xí)、咀嚼；“曬”孩子們的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心和自豪感，緊跟時(shí)代步伐，滿足學(xué)生需求。

小學(xué)德育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想增強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)效性，并不是一蹴而就的。德育不是口號(hào)，不是空洞說教，而是細(xì)節(jié)，是在悄然間浸潤兒童心田的力量，“潤物細(xì)無聲”。唯有從點(diǎn)滴做起，把握方法和要領(lǐng)，德育之花方能長盛不衰。

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作者簡介：戴曉彤（1994-），女，小學(xué)語文，二級(jí)教師，研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)語文。