小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的思考

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是學(xué)生打下良好的作文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué)十分重要，據(jù)此本文對(duì)如何有效地在小學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)有效性

作文一直都是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，都在努力地想要提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，也在積極地尋找能夠有效提高作文水平的方法。小學(xué)階段是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是學(xué)生打下良好的作文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué)十分重要，據(jù)此本文對(duì)如何有效地在小學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)展開了論述。

一、 提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的必要性

一個(gè)人的寫作水平是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人具有較高的寫作水平，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得更多獲勝的籌碼。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，寫作已經(jīng)不僅僅能夠幫助學(xué)生在考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)，也是一個(gè)人才華展示的有效途徑，更是進(jìn)行有效的情感宣泄的重要途徑，有助于促進(jìn)人的身心健康。

寫作對(duì)學(xué)生具有重要的影響，但同時(shí)既是教師的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中花費(fèi)大量的時(shí)間企圖提高寫作教學(xué)的有效性。實(shí)際上想要有效提高學(xué)生的寫作水平，有一個(gè)好的開始很重要。俗話說得好：“好的開始是成功的一半?！痹谛W(xué)階段學(xué)生剛剛接觸到作文學(xué)習(xí)，如果教師在這一階段能夠有效地進(jìn)行作文教學(xué)，有效提高學(xué)生的寫作興趣，那么，將能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的寫作學(xué)習(xí)開辟道路。因此，教師要對(duì)學(xué)生小學(xué)階段的寫作教學(xué)引起足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。

二、 有效進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué)的方法

（一） 對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的作用。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于不成熟的階段。因此，很少有學(xué)生能夠體會(huì)到寫作學(xué)習(xí)的重要性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：教師讓學(xué)生寫一篇描述性的文章，如果教師直接在課堂上布置寫作題目，并讓學(xué)生在課堂上展開寫作的活動(dòng)。那么，學(xué)生對(duì)于新的寫作題目可能一時(shí)無從下手，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響學(xué)生的寫作興趣。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作之前，可以給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行觀察，教師可以在讓學(xué)生進(jìn)行寫作的前幾天或者前一天讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的小動(dòng)物或者其他事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。這樣，學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作時(shí)，就會(huì)言之有物，大大提高了學(xué)生寫作的有效性，同時(shí)也有效地提升了學(xué)生的寫作興趣。

（二） 進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練

寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。因此，想要使學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，必須進(jìn)行一定的寫作訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才能在寫作的過程中體會(huì)到寫作的內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)要有一定的針對(duì)性，這樣才能更好地提高寫作訓(xùn)練的有效性。有的教師在寫作教學(xué)的過程中，雖然能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的重要性。但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，教師的針對(duì)性不強(qiáng)，結(jié)果學(xué)生雖然進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，但是學(xué)生的寫作水平卻沒有大的起色。

實(shí)際上學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的寫作題材與寫作技巧還比較少，只要教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作題材與寫作技巧進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，將能夠大大地提升學(xué)生的寫作能力。

（三） 注重在寫作中發(fā)揮學(xué)生的想象力

現(xiàn)代寫作教學(xué)要求教師要注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)能夠通過寫作得到抒發(fā)。同時(shí)，為學(xué)生的寫作活動(dòng)留出廣闊的想象空間，有助于學(xué)生寫出更加有個(gè)性的文章，避免出現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中千篇一律的情況。

現(xiàn)代學(xué)生為了有效地提升寫作能力，很多學(xué)生在小學(xué)階段就購(gòu)買大量指導(dǎo)寫作的書籍，有的學(xué)生還專門上作文輔導(dǎo)班，學(xué)生通過多種途徑提升寫作能力應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。但是，作文指導(dǎo)書籍與輔導(dǎo)班過于格式化，學(xué)生的寫作容易受到格式的禁錮，有的輔導(dǎo)班甚至為了有效地提升學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生設(shè)置了萬能模板。雖然在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的寫作水平可能會(huì)有起色，但是卻沒有從根本上解決學(xué)生寫作困難的情況，反而使學(xué)生的寫作變得更加具有局限性，不利于學(xué)生的寫作水平的提升。

教師在寫作教學(xué)的過程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，寫出具有個(gè)人思想與靈魂的文章。

（四） 有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)進(jìn)行寫作教學(xué)，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣學(xué)生才能更深入地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。而就目前的小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而言，很多學(xué)生都對(duì)寫作的興趣并不濃厚，甚至有的學(xué)生對(duì)寫作有很強(qiáng)的排斥心理，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生不敢反駁教師設(shè)置的話題。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能克服寫作中遇到的困難。

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，能夠有效地提高學(xué)生寫作興趣的方法有很多種。其中通過讓學(xué)生寫學(xué)生感興趣的話題能夠有效提高學(xué)生的寫作興趣。即使學(xué)生對(duì)寫作并不是太感興趣，遇到了自己感興趣的話題，總有千言萬語(yǔ)，學(xué)生在寫作的過程中能夠做到滔滔不絕，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來寫作并沒有自己想象的那么難以駕馭。一旦學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，不僅能夠積極地完成教師布置的寫作任務(wù)，還能夠主動(dòng)地去寫一些自己感興趣的話題，學(xué)生的寫作能力將得到極大的提升，學(xué)生在小學(xué)階段將打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

寫作的過程是學(xué)生的知識(shí)與思想情感通過文字表達(dá)的過程。因此，學(xué)生只有擁有了廣博的知識(shí)與豐富的思想情感，才能更好地輸出，才能寫出優(yōu)秀的文章。小學(xué)生正處于寫作水平養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生十分重要。其中能夠有效提升學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要途徑就是有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的過程即是提升學(xué)生知識(shí)的過程，同時(shí)也是開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生的情感變得更加豐富的過程，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有很大的幫助。在小學(xué)階段教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成板塊，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。尤其是小學(xué)階段的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的寫作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。如何更好地開展小學(xué)作文的教學(xué)活動(dòng)，還需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，將與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，這樣才能更好地提升學(xué)生的寫作水平。

作者簡(jiǎn)介：

卓云忠，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)東縣烏東德鎮(zhèn)鹿鶴小學(xué)。