班主任工作手記系列

摘要：誰是孩子教育的第一責(zé)任人？家長，還是老師？今天這個話題在群里開展了討論，我們怎么教？用什么方法去教？孩子的錯該不該處罰？對于家長和老師在孩子教育問題上的責(zé)任分歧，究竟怎么看待？

關(guān)鍵詞：班主任；工作；手記

班主任工作手記系列之——開學(xué)篇

我有不成熟的看法：

從去年接手本班的語文教學(xué)以來，我總想用多種方法跟孩子們?nèi)诤显谝黄?。拉近心的距離，是促進(jìn)心的交流。給孩子們更多的鼓勵和獎勵。低年級主要是字詞的教學(xué)。我以前從來沒有教過低年級，也從來沒有教過低年級的語文，所以我感到有點力不從心。對此，我反復(fù)研究了教材，用心鉆研教材，揣摩了一些教學(xué)手段，在寓教于樂中跟孩子們同步提高。這是我感到欣慰的一點。從她們幼稚天真的笑臉上，我發(fā)現(xiàn)了孩子們成長中的快樂。看到孩子們知識一天天的增多，身體一天天的長高與健壯，心里增添了許多樂趣，得到慰藉。同時我也感到了自身的不足，知識滯后，手段陳舊，方法欠佳，激勵不足，難以駕馭學(xué)子是新趨勢。

在不知不覺中，在漸行漸遠(yuǎn)的日子里，度過了緊張而漫長的一年時光。

在這一年中我們哭過，笑過，為自己的進(jìn)步而歌唱。在同學(xué)們的幫助中得到友誼的升華。為自己的委屈而流淚，不管怎么樣，相信雨后的彩虹——陽光總在風(fēng)雨后。成長就是一步一個腳印的歷程。

教學(xué)是一塊試驗田，什么季節(jié)耕耘，什么季節(jié)播種，什么季節(jié)施肥，除草，收獲又會怎么樣呢？大家都拭目以待！

我很嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴大家，人與人是講感情的。只有師生關(guān)系，雖不是血濃于水的情懷，但很多事情卻勝過血濃于水：“只有老師，恨鐵不成鋼，費力不討好?！?/p>

今年根據(jù)校方安排，我本來有機(jī)會放棄與孩子們“續(xù)緣”。在學(xué)校師資整體緊張的時候，再次迎難而上，并從老教師手中接過魔力棒——班主任的掌控權(quán)。我頓時覺得責(zé)任重大，擔(dān)子沉重，該怎么辦好呢？

回顧過去的一年，我每天堅持檢查作業(yè)。既給孩子們留校了，也給孩子們處罰了，收效甚微。也是有些家長有目共睹的?；蚨嗷蛏?，在每個同學(xué)的進(jìn)步獎中，有你家孩子的身影。雖然是一枚小小的橡皮擦，一支小小的鉛筆，一本薄薄的練習(xí)本，也是老師背后期許的目光。默默地，期待著你家孩子的進(jìn)步。一個學(xué)期發(fā)了兩百來次，但老師能得到什么呢？

這學(xué)期再次建群，目的就是利用先進(jìn)科技平臺，加強(qiáng)家校合作。其實我想說“寶寶心里更累”。這樣做無形中增加了我的壓力。多了一份工作，犧牲了一些休息的時間。正如我在今年的教師節(jié)后寫的手記一樣：

新學(xué)期，我想做這樣的老師

熱愛教育，專心上好每一堂課，

用鏡頭定格每一個學(xué)生的瞬間，

用心陪伴每一個孩子的成長；

做一名手握戒尺、心中有愛、

敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煟?/p>

讓更多的學(xué)生成為

有夢想、有信仰、有自信，有自由，

足以德行天下的未來建設(shè)者。

老師就是老師，老師不是保姆，不是保鏢，不是全能的人才，會人人滿意嗎？

感謝大家多一份支持，多一份理解，多一份包涵！

【2017年9.15草于校內(nèi)】

班主任工作手記系列之——九月寄語篇

《陽光燦爛九月寄語》

班級聯(lián)動機(jī)制試運行一個月了，從績效來看還是老生常談，收效甚微。我個人而言，希望放假以后立即解散本群。

其一，加大了班主任的勞動強(qiáng)度，不理解老師的人都認(rèn)為老師“好耍”。就只上那么幾節(jié)課還有那么多的假期，其實你這是一種誤解。老師提前到校，守班守早讀及批改作業(yè)，備課等都是幕后的默默的付出。我也希望同孩子一樣，八點鐘到校，不遲到也就是好老師了。早上還得扯著嗓子帶學(xué)生讀。督促孩子一邊背書，一邊檢查作業(yè)都得在課前完成，多少家長知道老師正在做這些工作呢？或許也可以不做呢？

其二，班主任老師有太多瑣碎事情要做。這項填表，那項填表，這個檢查，那個檢查。每天都在忐忑不安中度過：查出勤，看看孩子是否到校，有無發(fā)燒感冒，身體不適等癥狀。來校放學(xué)的路上進(jìn)行安全教育！防溺水，交通安全，人身安全，健康教育，忙得三頭六臂也做不完……下課還要處理偶發(fā)事件！事事都要雁過留聲有記錄！稍有空閑又得做到學(xué)習(xí)工作兩不誤——教學(xué)依舊不能放松。

其三，檢查所有作業(yè)并不是老師的應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)。尤其是家庭作業(yè)，所謂的“家庭作業(yè)”顧名思義，就是在家里面應(yīng)該完成的。孩子不做，老師使盡了法子也無可奈何。極個別學(xué)生養(yǎng)成了拖沓的習(xí)慣：學(xué)校課堂作業(yè)也是一拖再拖，圖任務(wù)，蒙混過關(guān)，得過且過。老師未必下課寸步不離，成了孩子的保護(hù)神——變成守護(hù)孩子的機(jī)器！我坦率地講，不檢查家庭作業(yè)，老師沒有責(zé)任與過錯。這只是溫故知新的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的過程。不做，怎么能聯(lián)動提高？個別家長對此有誤解！錯誤地認(rèn)為交了學(xué)費，學(xué)與不學(xué)都是老師的事。老師每天把相關(guān)信息發(fā)送到群里面，讓你知道孩子的點點滴滴，就連做家長的基本監(jiān)督責(zé)任也沒有盡到？何謂“家長”？

得到孩子的信息，適當(dāng)陪伴孩子，應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子獨立完成，知識積少成多。

我們教育工作者，就老師的出發(fā)點而言，老師盡可能不用體罰的下策。內(nèi)心而言，社會壓力大，我也心無良策。從家庭觀念來講，一個家庭就生一兩個“孩子王”。人比較出“貴”，也許是因為孩子年紀(jì)小不懂事。成熟了，知事了，也是水到渠成，進(jìn)步飛快，一天幾個喜色，家長會笑得合不攏嘴！

小學(xué)只是基礎(chǔ)與皮毛。只要用心努力，不會有太大的差別。課堂上老師會因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，個人接受能力有差別，沒有學(xué)到的，就希望家長及時督促，跟進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，犧牲一些休息時間。孩子是你的，你不聞不問，不管不教，放任自流，那將會怎樣呢？

學(xué)校，師生，家長的關(guān)系應(yīng)該是鐵三角關(guān)系。任何一方放松，將會沒有穩(wěn)固力和凝聚力。所以家長支持老師，老師才有堅強(qiáng)后盾支持孩子。師生關(guān)系才會融洽，家校關(guān)系才會和諧。

老師不是神，也會遇到難題，我們該怎么樣去解決呢？

一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請教老師，但老師不認(rèn)識。

于是，老師和顏悅色的對他說：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請教他，老師也想知道小草的秘密?！?/p>

第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時忘記了。”

說完，孩子順手還把爸爸寫的一封信交給了老師。

老師打開信，上面詳細(xì)地寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個問題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。

這位家長的做法非常高明，值得借鑒，他降低自己的身份支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，維護(hù)老師的尊嚴(yán)，其實這也是支持自己的孩子！

師生，家校機(jī)制完善了，給力了，孩子才有益心身：既學(xué)知識，又長身體！

最后，再重復(fù)今年《開學(xué)第一課》的經(jīng)典語錄。

在教育孩子的時候，你選擇了掙錢，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢不夠他敗家一年！在教育孩子的時候，你選擇了管教，陪伴，等孩子大了，你一輩子沒掙到的錢孩子一年就掙到了！你在哪方面付出，就會在哪方面收獲，孩子的教育時效性太短，錯過了就再也沒有了！孩子優(yōu)秀了，你留錢做什么？孩子不成器了，你又留錢做什么？

【2017年9月草于辦公室】

班主任工作手記系列之——作業(yè)督查篇

十年樹木，百年樹人。望子成龍、望女成鳳是您的殷切期望，培育學(xué)生成人成才是我們的職責(zé)。十分感謝您對我校班級教育工作的支持，您的孩子在不斷地成長進(jìn)步，是我們共同的目標(biāo)和心愿！

孩子回到家時請給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時做完作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。書寫作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，也是鞏固提高的過程，認(rèn)真對待作業(yè)對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量能起到事半功倍的效果。

國慶放假8天，昨天返校后我檢查了作業(yè)，通過平時的檢查及課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)與您溝通：

沒有特殊情況，不論你的孩子以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，對于小學(xué)階段的學(xué)生，如果能做到上課認(rèn)真聽講，積極思考，認(rèn)真完成作業(yè)，便能達(dá)到老師最基本的要求。學(xué)生的作業(yè)要做到最基本的要求：字跡工整，有錯誤也屬于正?，F(xiàn)象，但一定要及時改正并交給老師回批。

學(xué)生作業(yè)中存在許多不良現(xiàn)象：很多學(xué)生出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；以前有的欺瞞家長說老師不留作業(yè)或不清楚；字跡潦草，無法辨認(rèn)；出現(xiàn)錯誤不認(rèn)真改正，甚至置之不理，在老師的批評教育下，抄襲應(yīng)付，敷衍了事等等。

請家長每天能抽出一點時間看看孩子的作業(yè)情況：是否認(rèn)真完成，字跡是否潦草，翻看一下近期作業(yè)的錯題是否改正并得到老師的回批等等?；ú涣颂鄷r間，但能對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣養(yǎng)成起到很好的促進(jìn)作用。檢查完作業(yè)我希望家長能在后面簽名，也能更好地督促孩子學(xué)習(xí)。

8天國慶假期沒有做完作業(yè)，我有所思：做與不做是態(tài)度問題，對與不對是能力問題，管與不管是責(zé)任問題……

良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對于孩子今后的人格、性格、生活能力的形成和發(fā)展至關(guān)重要。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)校、家庭的默契配合。在學(xué)校，把孩子交給我們，請您放心。在家里，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為習(xí)慣時，請及時加以引導(dǎo)、教育。好習(xí)慣既然是可以養(yǎng)成的，那么壞習(xí)慣也就可以改正！讓我們攜起手來，共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

本著對您的孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，如您有更好的意見和建議，真心地希望您能用文字在群內(nèi)表述出來，請各位家長不吝賜教。片面不足之處，敬請諒解，歡迎您多多留言，謝謝！

【班主任：趙志成10·11草于辦公室】

班主任工作手記系列之——心靈溝通篇

感謝各位家長朋友對我的支持和信賴，

把你家寶貝留在太山小學(xué)三年級二班，

不管是以前在這里就學(xué)，還是今年新轉(zhuǎn)來的。我們從此跟你的孩子結(jié)下了師生良緣，與你結(jié)下了朋友緣。

曾經(jīng)是已經(jīng)過去的日子，不管你的孩子乖巧聽話，頑皮搗蛋，

過去啦，就讓它順利的過去。

畢竟日子一天天的過，孩子一天天的長，

本以為孩子應(yīng)該留下許多色彩斑斕的，

天真，活潑的童年，我們不應(yīng)當(dāng)去摧殘，

給他的人生留下一筆濃墨重彩和美好的回憶，可社會是較真的，

人的一生是靠機(jī)遇和能力并存而開始生活的。即使別人給予幫助和施舍，那樣的次數(shù)是有限的，

“生命不息，奮斗不止”，指的是終身都要努力。

趁著美好的時光和最佳的童年，

我們能有理由不聽話嗎？

能有理由不好好學(xué)嗎？

在學(xué)校里老師教育，不好好地聽，

長大了，步入社會，社會就會好好地教訓(xùn)他。

想想現(xiàn)在，何必當(dāng)初！

每個人背后，

都有別人體會不到的辛苦，

每個人心里，

都有旁人無法感受到的難處。

堅強(qiáng)的外表下，

隱藏著不能言說的心聲；

微笑的表情下，

掩飾著不可表露的心情。

總把最燦爛的笑容，

展示在別人面前。

有誰會懂你到底有多痛，

有誰會懂你到底要怎么繼續(xù)生活下去，

有誰知道你經(jīng)歷了怎么樣的生活，

又有誰知道你在悲傷的時候，

卻發(fā)現(xiàn)原來沒有了眼淚。

路一步一步走著，

留下的腳印，自己最清楚。

事一點一滴做著，

個中滋味，只有自己能明白。

你走得累不累，腳知道，

你撐得難不難，肩知道，

你過得好不好，心知道。

風(fēng)雨之中，打傘也要前行；

失敗之后，帶淚也要堅持。

沒地方喊累，因為這就是生活；

沒有人訴苦，因為這就是選擇。

能與孩子共同續(xù)緣，是我今生的榮幸

感謝各位家長的信賴與鼓勵，

加油！突破黑暗，經(jīng)歷風(fēng)雨！

我們繼續(xù)前行！

【2017.10.18寄語家長】

班主任工作手記系列之——家長答疑篇

親愛的家長們，建群以來，我們彼此邁進(jìn)了艱難的一步。老師已經(jīng)盡可能犧牲一些休息時間，給年輕的父母多一份了解孩子的空間，給留守兒童創(chuàng)造更好的條件，修一條家校溝通的直營高鐵，每天都能通過微信群看到孩子的身影，聽到孩子的聲音。為營造先進(jìn)班集體，培養(yǎng)孩子的人格、品格，能將好的理論聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，做自強(qiáng)、民主、文明的好公民。在校積極思考，勤學(xué)好問，團(tuán)結(jié)友愛，身心健康，樂于助人，回到家里，尊重長輩，關(guān)心體貼他人，溫故知新，能自己獨立自主處理好力所能及的家務(wù)事。

建群以來，重點收到了一些反饋意見?，F(xiàn)答疑如下：

1. 家庭作業(yè)階梯分布不明顯。

教師管理的是一個團(tuán)隊，一個班級，所謂的眾口難調(diào)，學(xué)生能力有高低，不可能面面俱到，一般，每次作業(yè)都是考慮中等水平上下波動，上等生能較快輕松地完成；中等生不緊不慢，剛好吃飽；潛能生，稍作努力，點撥擊破進(jìn)步明顯！當(dāng)然，孩子也像大人一樣，需要陪同與督促。個別除外，陪伴是孩子的第一經(jīng)歷。

2. 作業(yè)量多。

有些家長反饋作業(yè)多了，何不少而精，對這個問題，我是一臉茫然，現(xiàn)在主要是鞏固字詞，會學(xué)會寫，能靈活運用近義詞的替換。能理解意思，說出相近相反的詞語，能快速閱讀，讀準(zhǔn)句子中的多音字，能遣詞造句，為啟蒙作文奠定基礎(chǔ)……就我調(diào)研的情況而言，總量不多，每天放學(xué)完成家庭作業(yè)，不是一件“蜀道之難，難于上青天”的事，只是認(rèn)識不夠，存在溺愛心理。

3. 管理不嚴(yán)，獎勵機(jī)制不明顯。

管理一個班級，換句話說，班主任確實要有點能耐，要有幾把刷子，否則樹立不了威信，既要做到有親和力，又要做到學(xué)生有懼怕感，我認(rèn)為不是一件難事，現(xiàn)實賦予老師的權(quán)力已舉步維艱。

真的不打罵學(xué)生，他們是不會怕的，但是這違背了，超越了老師的道德紅線，苦口婆心地講會產(chǎn)生明顯的效果嗎？那軍隊還需要這么嚴(yán)厲的管制嗎？

一年前我采取了以獎代罰，以鼓勵為主，但是也沒有收到什么進(jìn)展和收益。有家長親自找我面談，我家孩子在校不聽話，老師你也別動他。我知道人“貴在教育”，但是同一個班級實行了“一國兩制”，能管理得下嗎？我沒有良策，不能因為一棵樹而放棄整片森林，我也只能望洋興嘆。

不來上學(xué)，逃課，叛逆，人命關(guān)天的事，班主任一肩挑得起嗎？

當(dāng)初建群時，我還分別同一些家長，面聊了許多問題，真沒有辦法實現(xiàn)，由于時間的關(guān)系不再一一詳細(xì)列出來。有機(jī)會下次再逐一解答。

【2017.11.06草于家中】

班主任工作手記系列之——拋磚引玉篇

拋磚引玉，對班級工作的及時調(diào)整。

半學(xué)期以后，有個別家長，對老師檢查家庭作業(yè)，給予沒做完的同學(xué)進(jìn)行了小小的處罰，有所想法。這不足為奇。曾經(jīng)我在前面的文章中說過，隔代教育對小孩子造成了溺愛。他們就是舍不得，讓孩子在制度下形成一種約束。怎么樣自覺地完成好作業(yè)，以免受到老師應(yīng)有的懲罰？說白了，不要老師檢查作業(yè)，老師也拍手稱快。我可以不檢查你一個孩子的作業(yè)，但是，我得對全班的同學(xué)負(fù)責(zé)??！老師怎么放得下呢？

在此，我調(diào)整了工作思路。暫時把檢查家庭作業(yè)的任務(wù)下放給組長，讓小組長每天把關(guān)。在檢查中也遇到這樣一些情況。遇到個子高，塊頭大的，有些這樣的同學(xué)，平時調(diào)皮調(diào)習(xí)慣了，他們依仗著自己的優(yōu)勢，在班級里面橫沖直撞，狐假虎威，根本就不把小小的組長放在眼里，還一直威脅組長，不能把真實的情況向老師匯報。顯然這樣的檢查存在小小的瑕疵。另一種情況是收買小組長，給小組長小恩小惠，沒有完成，也走過場，向老師報喜不報憂，欺下瞞上。只有老師挨個檢查的時候，個個都現(xiàn)白皮賬。老師雖不是火眼金睛，但也還能看出個所以然。第三種情況是組長自己不負(fù)責(zé)任，自己不能好好的完成老師交給的任務(wù)。經(jīng)過老師的多次批評教育，仍然不改正。給予兩個星期的察看時間，沒有絲毫的改變。無形中給學(xué)生帶來了反面效果。兩個星期以后，老師當(dāng)機(jī)立斷，給予個別同學(xué)撤銷組長的職務(wù)，再選拔一個學(xué)習(xí)態(tài)度端正、工作能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來替補(bǔ)。這樣可以整頓一下班風(fēng)，可能也是無奈的亡羊補(bǔ)牢之舉。

明確制度以下的權(quán)責(zé)范圍。經(jīng)過老師的思忖之后，進(jìn)一步明確了值日生責(zé)任制。全班實行輪值制。原來每一天值日都是一個小組，或者是沒有完成作業(yè)的同學(xué)，這樣人多任務(wù)小，完成的速度比較快，造成分工不明確，教室里面并不十分清潔。掃帚、拖把、灰斗、垃圾桶，搞得亂七八糟，七零八落的散落一地，結(jié)果老師問誰，誰都不知道！沒有形成人走燈熄，關(guān)門關(guān)窗的好習(xí)慣，不愛護(hù)公共財物。

現(xiàn)在老師規(guī)定每天兩位同學(xué)值日。先一天兩人協(xié)商好，誰擦窗戶，擦窗臺，誰拖地。要求這兩位同學(xué)必須清早到校，同時要把課桌整理得整整齊齊，拭去桌子上的灰塵，給同學(xué)們一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下課以后，一位同學(xué)負(fù)責(zé)擦黑板，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)督查衛(wèi)生，看看誰的桌子下有垃圾。那么后面兩位同學(xué)，也有了明確的分工。一位同學(xué)到講臺上當(dāng)小老師維持秩序，或者領(lǐng)讀等等；另一位同學(xué)上課的時候就負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家唱歌，提醒大家在課桌上擺好學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備迎接老師的新課，課后負(fù)責(zé)給老師送練習(xí)本。我認(rèn)為這樣能充分調(diào)動大家的積極性。好多同學(xué)在課后，他們互相幫助打掃衛(wèi)生。因為讓他們從小就懂得協(xié)作，我掃了，畢竟你還有一天要掃，那么我們只有互相幫助才能完成這個任務(wù)。今天我值日，你不講衛(wèi)生，那么你值日的那一天我也扔垃圾就可以報復(fù)你，所以，是用這種制度來互相約束，個個講文明，人人講衛(wèi)生。課間遇到問題能及時向老師報告。既可以鍛煉自己，又可以減輕老師的勞動強(qiáng)度，是一箭雙雕的好事情！

同時這樣老師既不偏向好的學(xué)生，又不會排斥后進(jìn)的學(xué)生，都會給予他們同樣的關(guān)愛。在平等的制度下，讓大家都有學(xué)習(xí)、成長、鍛煉的機(jī)會何樂不為呢？

【2017年12.20晚班主任工作·隨記】

班主任工作手記系列之——期終寄語

學(xué)校尚處于建設(shè)階段，條件有限，設(shè)施有限，老師由于水平有限，能力有限，雖已努力管教你的孩子，但未收到預(yù)期效果，在此我向大家表示歉意！

結(jié)合本班現(xiàn)狀，當(dāng)時我還有很多想法。

當(dāng)初建立這個微信群，我有躊躇滿志的想法。我認(rèn)為能有效地促進(jìn)班級工作，凝聚班級力量，經(jīng)過一定的磨合期，會起到事半功倍的效果。參加工作以來，很少親自參與過問班級建設(shè)?，F(xiàn)在帶班也是摸石頭過河，尋找一些新的方法，竭力解決頑疾。

學(xué)習(xí)是一件時序性的新生事物，推陳出新是歷史必然的產(chǎn)物，年輕人喜歡玩智能手機(jī)，能夠幫助我們解決許多問題。

所以開學(xué)的時候，我就下定鐵的決心要建個群，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶐椭?。能夠進(jìn)一步與家長進(jìn)行溝通。起初我也在群公告中寫過一些文章，讓大家了解我們該怎么做。覺得只要時機(jī)慢慢的成熟，我們這個微信群應(yīng)該能夠推出很多新鮮的事物，試著解決許多問題。

1. 每天的班級作業(yè)都以動態(tài)的形式在群里面公布。好調(diào)研作業(yè)量，布置的作業(yè)合不合理，每位同學(xué)要花多少時間才能完成。每位家長每天及時關(guān)注群內(nèi)的作業(yè)量，不會漏報，不會缺做，都能在家長的輔導(dǎo)下順利完成。

2. 查出勤。每天未及時來校的，與家長溝通聯(lián)系，需要請假的在群內(nèi)請假。班主任不用再電話催，也能知道孩子的去向。還有放學(xué)以后未及時到家的，也可以向老師報告。及時與各位家長聯(lián)系，跟蹤了解班級動態(tài)，知道孩子的蹤影。緊急情況下可以啟用班級緊急預(yù)案，或者向?qū)W校上級部門進(jìn)行報告。

3. 設(shè)想建立一個微課堂。學(xué)生回去遇到難題，又無法向身邊的大人求助時，可以給老師微信留言，第二天單獨向老師求教，不算作業(yè)沒有完成，這樣可以幫助孩子更好的理解，弄清，鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識?；蛘呃蠋熢谖⑿帕粞灾懈嬖V孩子怎么樣去解決這些題目，按照老師所說的方法自己再試試做一下，同樣也能夠起到畫龍點睛的作用。

4. 積極開展第二課堂的訓(xùn)練，評選每日之星。在條件允許的情況下，由家長每天拍一段視頻短片，可以是孩子讀課文，背英語和口語對話或?qū)懽鳂I(yè)等式樣的小視頻發(fā)到群里面。看看字是否寫得規(guī)范，工整，清楚，看看口齒是否伶俐，看坐姿是否端正。再由家長參評，每天公投，評選出一位最優(yōu)秀的學(xué)生。由班主任老師每天發(fā)一件獎品，給她（他）以鼓勵。我認(rèn)為這樣才會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多讀一些課外書，增長知識，開闊視野，在無形中養(yǎng)成一些好的讀書、寫字、閱讀的習(xí)慣。

5. 在班級中進(jìn)行語數(shù)外三科摸查，部署手拉手，一幫一，結(jié)對服務(wù)。在學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，因為孩子們的思維和語言跟大人都有所不同，他們能用童真的語言，從自身的年齡階段，結(jié)合自身實際，在寓教于樂中學(xué)習(xí)，互補(bǔ)性更強(qiáng)。只要家長們很好的促進(jìn)他們，既能收獲友誼，還能收獲知識，鍛煉膽識完善自我，為自己的以后成長鋪墊道路。

6. 給留守兒童撐起一片藍(lán)天，給予他們無私的關(guān)懷。在結(jié)對服務(wù)中，孩子們有了一定的感情，雙方都比較熟悉，周末，通過家長的許可，互相走訪。積極參與一些有意義的活動，能充分體現(xiàn)自身的價值所在，在家長的關(guān)懷中得到關(guān)愛，得到心靈的慰藉。通過孩子們同吃同住，同勞動，同關(guān)愛，更利于孩子的成長，在今后的人生中都多了一份從小就培養(yǎng)的誠摯的感情，這是花任何代價都買不到的。

7. 通過群活動建立家長委員會，協(xié)助老師解決一些問題，家長中不乏各種能人、各種神仙所在，辦事情各有所長，均能迎刃而解。夏天時我也腦疼，一個班級，這么多人，每天要喝幾桶大水。有些孩子，從小就沒有學(xué)會節(jié)約，浪費了一些水資源。我想大家能否推薦幾位家長，有時間的人，有能力的人，每天送兩桶水到教室里解決孩子們的飲水問題。至于資金的來源，我認(rèn)為由家長們贊助，最為合適。所有公益性的款項，均由家長委員會代管，老師只一心教學(xué)，兩袖清風(fēng)，不插手經(jīng)濟(jì)上的事情。有了家長委員會可以組織學(xué)生去春游，秋游，野炊，參觀訪問，親子活動等，全程老師、家長、孩子們一起自愿參加。那么對于各種安全問題，也不必老師多慮了。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

8. 我為孩子們拍了大量的圖片視頻等，我計劃為每個孩子制作一期視頻短片，做一個電子檔案，分享孩子們快樂幸福的每一天，目睹他們的成長，能永久珍藏。只是那一天家長提出那個無理的要求以后，我一氣之下全部把它們刪除了。遺憾的覺得，付出與回報不成正比！俗話說：“一塊肉埋在飯碗底下吃了。”再掏心掏肺，也沒有人能夠理解，這就是呵護(hù)他們的孩子？老師有意在揭他的短，出他孩子的丑，亮他孩子的相?？偸窍肱c他過意不去，專找他家孩子的麻煩！從而與老師有了敵對的心理。平心而論，我從不排斥差生，能與我共續(xù)師生緣，我都?xì)g迎，只是老師水平有限，不能使他們個個成才。

9. 我原計劃在條件允許的前提下，誠邀各位家長來校開一個座談會。不論成績的好壞，互相傳經(jīng)送寶，把孩子們教育得更加優(yōu)秀！分享各位的育子心得。

10. 到了條件成熟的時候，我想由家長無償贊助，在我們校園開個先例，在教室里面裝上無線wifi，在教室前前后后都裝上監(jiān)控，把孩子們活動的影子分享到群里面。這樣每天每時每刻都能看到孩子們的動態(tài)，掌握他們的行蹤，并且，不要請家教，對孩子們的品行，學(xué)習(xí)技能與方法了如指掌，但不知道這樣會有什么樣的后果與效果？

現(xiàn)在的家長總在說忙忙忙，要工作，要應(yīng)酬，不知不覺中忽略了孩子的成長，而孩子的教育根本不可能等著我們來彌補(bǔ)，只要稍微有點忽略，孩子的成長就會走歧路。對于年幼的孩子，有些毛病一旦養(yǎng)成，需要我們花費很多精力來改正，甚至根本無法糾正。

無論你掙了多少錢，事業(yè)發(fā)展有多順利，如果孩子的教育不得當(dāng)，將來老了肯定會后悔。教育孩子不需要我們一門心思撲在孩子身上，但是也絕對不能拿事業(yè)繁忙來犧牲孩子。生下他就得負(fù)責(zé)任??！

任何事業(yè)的成功都無法彌補(bǔ)孩子教育的失敗。言教不如身教，身教不如境教。給孩子最好的禮物是榜樣。

給孩子食物只會讓孩子成為大人，給孩子樂觀會讓孩子成為偉人。

人在年輕的時候，千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育。在年老的時候，一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡；但是一個成功孝順的孩子，足可以讓你生活無憂。

家長們，不知道你是否認(rèn)同我不成熟的觀點與看法。

【班主任2018年元月16日】

【后記：教師必須有特工的素質(zhì)，要有對學(xué)生實施二十四小時追蹤保護(hù)的能力。教師必須有超乎警察的技能，面對利刃和棍棒，要有空手制服的本領(lǐng)，保護(hù)自己不受傷，同時更不能傷了學(xué)生。教師必須有心理學(xué)家的知識，要能夠及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，對癥疏導(dǎo)，防患于未然。教師必須有醫(yī)生的醫(yī)術(shù)，采取正確措施控制病情，贏得救治時間。教師必須有社會活動家的氣魄，要能夠發(fā)動說服幫助貧困戶早日奔小康（自己奔不奔得上無所謂）。教師還必須會當(dāng)好他人的父親、母親，唯獨沒有時間做自己孩子的父母親。教師還必須完成防暴、反恐、禁毒、扶貧、消防、交通……所有上級部門（任何單位都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門）安排的任務(wù)，接受社會監(jiān)督?！?/p>

作者簡介：

趙志成，湖南省衡陽市，湖南省衡陽市衡陽縣洪市鎮(zhèn)太山小學(xué)。