小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

湯俊

摘 要：在學生小學數(shù)學學習階段，教師的數(shù)學教學非常關(guān)鍵。數(shù)學作為學生升學考試當中的一門重要學科，教師在小學數(shù)學教學中要特別注意對教學的創(chuàng)新。本文從三個方面探討了如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；創(chuàng)新

在新課改背景下，要想充分提高小學生的數(shù)學學習效率，那么就要進行小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，只有這樣才能充分培養(yǎng)小學生的數(shù)學邏輯思維。但值得注意的是，在小學數(shù)學教學創(chuàng)新過程中不能只注重在教學模式上的創(chuàng)新，小學數(shù)學教師的思維也應(yīng)該得到改變，充分做到教學觀念的轉(zhuǎn)變，即小學數(shù)學教師要讓具有創(chuàng)新性的思維和教學模式結(jié)合在一起，才能達到小學數(shù)學教學的升華。

一、制定合理的小學數(shù)學教學目標

（一）目標的制定要從小學數(shù)學實際教學情況出發(fā)

制定合理的小學數(shù)學教學目標，有利于提高小學數(shù)學教師的教學效率，可以讓教師在小學數(shù)學的教學過程當中更有規(guī)劃性。但是如果制定的教學目標沒有從小學數(shù)學的實際教學情況出發(fā)，那么距離實現(xiàn)教學目標的時間就會相對加長，并且前面所制定的小學數(shù)學教學目標也將變得毫無意義。教師制定的小學數(shù)學教學目標不合實際，更無法提升學生的數(shù)學成績。

（二）教師在教學目標制定中注重與創(chuàng)新型教學觀念相結(jié)合

小學教師在數(shù)學教學目標制定過程中，要注意將傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念向創(chuàng)新性的教學觀念轉(zhuǎn)變，從而保證小學數(shù)學教學目標制定的有效性。在小學數(shù)學教學目標制定時必須要基于小學數(shù)學教材內(nèi)容，然而大部分小學數(shù)學教師在教學目標制定中沒有結(jié)合教材內(nèi)容。另外，在小學數(shù)學教學目標制定時，要把學生放在主體地位，數(shù)學教師要注重傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，把小學生放在主體地位，那么在這種情況下制定出來的教學目標才能跟小學生的實際學習情況相符。小學數(shù)學教師只有充分為學生著想，學生才能把數(shù)學學科學得更好，才能充分保證小學數(shù)學的教學效率。只有數(shù)學教師在教學目標制定中注重與創(chuàng)新型教學觀念相結(jié)合，才能有效調(diào)動小學生對數(shù)學學習的積極性，課堂氛圍也能變得更加活躍。

（三）制定的小學數(shù)學教學目標要滿足教學的需求

小學數(shù)學教學目標的制定要滿足教學的需求，雖然在新課改背景下小學數(shù)學的教學需要創(chuàng)新，但是在制定小學數(shù)學目標時要求科學合理，這也是小學數(shù)學教學得以創(chuàng)新的前提條件?？茖W合理的教學目標就是要結(jié)合學校的實際情況以及小學生數(shù)學學習進度來制定，只有這樣才有利于挖掘小學生在數(shù)學學習上的潛能，達到小學數(shù)學學科的有效教學。

二、數(shù)學教師充分做好課堂導入

（一）在課堂提問中采用設(shè)疑方式

通常小學生這個年齡段好奇心比較重，特別是對新知識的探索欲望很強，他們思維活躍，在學習中充滿了對未知領(lǐng)域的好奇。小學數(shù)學教師就應(yīng)該充分利用小學生的這一性格特點，在數(shù)學課堂上進行提問時要注意采用設(shè)疑的方式，這樣的方式可以迅速調(diào)動小學生數(shù)學學習的積極性，有利于激發(fā)他們對數(shù)學知識探索的熱情，從而有利于實現(xiàn)小學數(shù)學教學上的創(chuàng)新。

（二）數(shù)學教師在教學演示過程中要具備自身特點

小學生還沒有豐富的經(jīng)歷，所以對知識的理解能力不強，那么就需要教師的正確引導。在小學學習階段，學生喜歡關(guān)注教師的言談舉止，數(shù)學教師可以在教學演示時做出具有自身特點的動作，教師的正確引導可以帶動小學生學習數(shù)學，激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）在小學數(shù)學課堂教學中設(shè)立情景

在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以設(shè)立與教學內(nèi)容相關(guān)的情景，把學生帶入到數(shù)學學習情景中，這很大程度上可以調(diào)動他們對數(shù)學學習的積極性，還能為學生營造活躍的課堂氣氛。當然，進行小學數(shù)學課堂教學情景設(shè)立的前提，就需要教師對小學數(shù)學的教材內(nèi)容足夠全面的了解，只有這樣才能實現(xiàn)小學生數(shù)學教學情景設(shè)立的創(chuàng)新。數(shù)學課堂教學情景的設(shè)立，可以充分讓小學生在數(shù)學學習時置身于情景中，在小學數(shù)學教學中，教學情景的設(shè)置，很大程度上可以培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維，對小學生認知的提高也有極大幫助。在數(shù)學情景中進行數(shù)學學習，小學生可以放松心情。數(shù)學教學情景的設(shè)立，不會容易給學生一種嚴肅的學習氛圍，可以讓小學生處于輕松的數(shù)學學習氛圍中，并且保持清晰的思維。

三、做到小學數(shù)學教材的充分挖掘

要想實現(xiàn)小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，還是要基于小學數(shù)學教材，教材是數(shù)學教師用于課堂教學的基本工具，數(shù)學教材也關(guān)系到小學生的數(shù)學學習效果，所以這對教師在選擇小學數(shù)學教材上有較高的要求。

（一）教材上要有提高小學生計算能力的內(nèi)容

小學數(shù)學教學工作的開展，其主要目的就是提高小學生的計算能力，所以教師在選擇小學數(shù)學教材時要特別仔細，選擇的數(shù)學教材一定要有提高小學生計算能力的內(nèi)容。

（二）教材上要有關(guān)于數(shù)學思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容

小學數(shù)學教材的內(nèi)容對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新非常的關(guān)鍵，要想小學生充分學好數(shù)學學科，那么在數(shù)學教學過程中就要注重對其數(shù)學思維的培養(yǎng)，這就要求小學數(shù)學教材上必須有關(guān)于小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容。小學生數(shù)學思維能力的提高，在數(shù)學學習中更容易為其帶來成就感，從而調(diào)動小學生數(shù)學學習的積極性，這樣的教材充分體現(xiàn)了小學數(shù)學教學中的針對性，更有助于實現(xiàn)小學數(shù)學教學的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，可以促進數(shù)學教師教學質(zhì)量的提高，從而小學生的數(shù)學成績也能得到進一步提高。要想實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新，數(shù)學教師要充分發(fā)揮主觀能動性，必須把學生放在主體地位，從學生的實際思維能力出發(fā)，另外，數(shù)學教師在進行小學數(shù)學教學創(chuàng)新時要以教材為基礎(chǔ)，要考慮到把小學生的數(shù)學思維調(diào)動起來，積極參與課堂數(shù)學學習。小學時期是學生良好學習習慣的形成期，在這個階段教師注重教學創(chuàng)新很有必要，可以充分激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，挖掘?qū)W生在數(shù)學學習中的潛力，為今后小學生升學后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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（作者單位：貴安新區(qū)黨武鎮(zhèn)中心完?。?/p>