如何實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧管理

楊潔

摘 要：本文以幼兒園管理為研究視角，針對(duì)幼兒園和諧管理展開分析討論，從幼兒園和諧管理的基本理念出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧管理的路徑。期待為進(jìn)一步提高幼兒園管理水平拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒園；和諧管理

前言：所謂和諧管理就是在管理實(shí)踐中集中凸顯人文思想，使得感性管理與理性管理辯證統(tǒng)一、同氣連枝，共同推進(jìn)管理水平的提高。基于此，如何實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧管理已經(jīng)成為廣泛關(guān)注的問題。

一、深化落實(shí)以人為本的管理理念

所謂以人為本的管理理念，是指在管理實(shí)踐中充分尊重人的人格與尊嚴(yán)，在保證各項(xiàng)管理制度能夠落實(shí)的前提下，重視相關(guān)人才的培養(yǎng)、制度的構(gòu)建、人際關(guān)系的和諧，在管理當(dāng)中充分的發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建和諧幼兒園管理模式在根本上來講就是要建設(shè)一個(gè)具有以人文本文化特質(zhì)與和諧精神內(nèi)涵的管理機(jī)制。第一，在管理實(shí)踐中保證幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)正常開展的制度不應(yīng)該是硬性的命令、強(qiáng)制的措施以及逼迫方式的制度，而是應(yīng)該集中體現(xiàn)生存、生命、尊嚴(yán)、發(fā)展、創(chuàng)新、創(chuàng)造等基本權(quán)利的維護(hù)上，這就要求實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育工作者的科學(xué)化管理、人性化管理、專業(yè)化管理，讓廣大教師在接受管理的過程中能夠創(chuàng)新創(chuàng)造、發(fā)展成長(zhǎng)、充分感受到自身在實(shí)踐中的價(jià)值。第二，應(yīng)該為教師構(gòu)建和諧的工作環(huán)境，讓一線教育工作者充分感受到其與管理者之間、與同事之間、與學(xué)生之間、與家長(zhǎng)之間的相互尊重與相互理解，要集中體現(xiàn)責(zé)任與義務(wù)的辯證統(tǒng)一，充分考慮管理效率的基礎(chǔ)上將公平與公正集中凸顯出來[1]。第三，以人為本的幼兒園管理應(yīng)該注重幼兒在管理過程中的主體地位與特殊性，在組織教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重自己、尊重他人，為幼兒營(yíng)造一個(gè)具有感恩、尊重、和諧、充滿愛的制度環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)人性化、生活化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在組織實(shí)施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該用心靈去溝通、去感化，以百分之百的真誠(chéng)與耐心關(guān)愛每一個(gè)孩子、呵護(hù)每一個(gè)孩子、感化每一個(gè)孩子，切實(shí)做到不打擊、不貶低，使得孩子感受到生活的魅力，感受到愛與關(guān)心，使得他們字啊日后的生活中具有勇氣面對(duì)困難、解決困難。

二、實(shí)現(xiàn)“剛性管理”與“柔性管理”的有機(jī)統(tǒng)一

（一）積極調(diào)動(dòng)的管理模式

從管理學(xué)的角度來看，任何管理模式都是管理手段、管理方法、管理理念的統(tǒng)一，所以若想構(gòu)建具有積極調(diào)動(dòng)特性的幼兒園管理模式應(yīng)該通過制度的不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園發(fā)展實(shí)踐中的人力物力資源的最優(yōu)化配置。在幼兒園發(fā)展過程中，人是最為活躍的因素，所以自愛管理中只有充分的調(diào)動(dòng)了每一位教師的情感，幼兒園管理才能真正實(shí)現(xiàn)和諧?；诖?，我們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)幼兒園管理制度的過程中，都應(yīng)該將充分調(diào)動(dòng)廣大教育工作者工作積極性與工作熱情作為根本出發(fā)點(diǎn)與最終立足點(diǎn)，將促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展作為根本目標(biāo)。另外，和諧化的幼兒園管理模式核心在于每一位教師、每一名工作人員在實(shí)踐中都可以發(fā)光發(fā)熱、全面發(fā)揮自身的價(jià)值，保證幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展，所以我們?cè)诠芾韺?shí)踐中應(yīng)該積極構(gòu)建具有競(jìng)爭(zhēng)性的管理模式與管理制度，充分調(diào)動(dòng)幼兒園當(dāng)中每一名工作人員的積極性，使其消除職業(yè)倦怠，全身心的投入到幼兒教育當(dāng)中去。

（二）讓幼兒園教師切實(shí)感受自身的價(jià)值

若想實(shí)現(xiàn)和諧化的幼兒園管理，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園管理制度的過程中應(yīng)該注意內(nèi)容的豐富性，通過內(nèi)容豐富的管理讓幼兒教師真正感受到自身存在的價(jià)值，讓教師意識(shí)到自身所肩負(fù)的使命與責(zé)任，感受到自身的發(fā)展空間，使其教學(xué)士氣得到有效的鼓舞，進(jìn)而在前進(jìn)的道路上生生不息、兢兢業(yè)業(yè)、開拓進(jìn)取，在工作實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教育方式方法的創(chuàng)新?；诖耍變簣@管理者應(yīng)該全面轉(zhuǎn)變管理理念，樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育理念，基于這一理念為教師提供更多的專業(yè)化服務(wù)，為教師設(shè)計(jì)具有激勵(lì)作用的管理制度，例如教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等，在這些制度的實(shí)際過程中應(yīng)該集中關(guān)注教師對(duì)于相關(guān)管理制度的執(zhí)行過程與執(zhí)行結(jié)果，使得教師在剛性的管理制度中感受到柔性管理，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧管理[2]。

（三）強(qiáng)調(diào)幼兒園管理的集思廣益

和諧化的幼兒園管理制度并不是分散與碎片化的管理，而是具有自己的行為規(guī)范與行為準(zhǔn)則。眾所周知，幼兒園管理制度的管理對(duì)象與執(zhí)行主體都是教師，所以制定管理制度的過程中應(yīng)該堅(jiān)持從群眾中來、到群眾中去的基本原則，在制定與完善各項(xiàng)管理制度的過程中要開展廣泛的調(diào)查研究，充分的征求廣大教師的價(jià)值訴求以及意見建議，使得制度更加體現(xiàn)以人為本的基本原則，更加趨于合理，在制度執(zhí)行的過程中要注意民主與集思廣益，堅(jiān)決避免領(lǐng)導(dǎo)者與管理者主觀臆斷與主觀猜測(cè)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧管理。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧管理是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒教授工作積極性的需要，是進(jìn)一步提高幼兒園管理效率的需要，是推動(dòng)幼兒教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要。希望通過文章的闡述可以使得廣大幼兒園管理者轉(zhuǎn)變管理理念、整合先進(jìn)管理模式、深化落實(shí)以人為本基本原則，全面推動(dòng)幼兒園管理和諧化開展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬學(xué)瓊.和諧管理思想觀照下的幼兒園管理創(chuàng)新[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（10）：98.

[2]劉暉.基于和諧管理理念下的幼兒園管理創(chuàng)新分析[J].新課程（上），2016（06）：193.

（作者單位：陜西省榆林市定邊縣賀圈鎮(zhèn)小精靈幼兒園）