加快農(nóng)村小學(xué)特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐的策略

摘 要：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗教師為農(nóng)村學(xué)校注入新鮮的血液和活力，但以我校為例，特崗教師自身存在的一些問題，反映出做好特崗教師的穩(wěn)定和培養(yǎng)工作，加快他們的專業(yè)成長(zhǎng)步伐非常重要。

關(guān)鍵詞：特崗；穩(wěn)定；培養(yǎng)；專業(yè)成長(zhǎng)

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、 農(nóng)村特崗教師現(xiàn)狀分析

農(nóng)村的教育發(fā)展需要年輕的教師，因此，每年的秋季開學(xué)，最盼望的就是新特崗老師的到來。尤其是我校教師的年齡偏高，更是迫切需要特崗老師的加入。因此，做好特崗教師的穩(wěn)定和培養(yǎng)工作，加快他們的專業(yè)成長(zhǎng)步伐非常重要。

（一） 個(gè)人年齡、性別和婚姻狀況

我校特崗教師的年齡均在23歲左右，以女教師居多，大多未婚，暫時(shí)沒有家庭的重?fù)?dān)在身，精力旺盛，創(chuàng)造力強(qiáng)，這給學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了良好的條件。

（二） 學(xué)歷與專業(yè)

我校特崗教師剛從大專院校畢業(yè)，經(jīng)過層層篩選最終順利進(jìn)入教行。他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，受到良好的專業(yè)教育，對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生都有一定的了解，為工作的開展創(chuàng)造了極好的條件。

二、 農(nóng)村特崗教師的日常生活教學(xué)情況

初為人師的特崗教師，在與學(xué)生溝通、教材的理解和把握、教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用等方面都存在問題。教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方法不靈活。特崗教師認(rèn)可新課程改革所倡導(dǎo)的探究式、參與式等教學(xué)方式，但卻沒有及時(shí)有效地將這些教學(xué)方式體現(xiàn)在自己的課堂教學(xué)中。

三、 農(nóng)村特崗教師的優(yōu)勢(shì)與不足

這些特崗老師大多是90后，他們熱情高，精力旺，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神，但由于剛參加工作，對(duì)教材掌握不夠熟練，教學(xué)方法單一，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教師生活很不適應(yīng)，因此做好特崗教師的穩(wěn)定和培養(yǎng)工作非常重要。

四、 農(nóng)村特崗教師的培養(yǎng)

（一） 重視特崗教師的師德培養(yǎng)

我國(guó)古代先哲在《學(xué)記》中提出，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”意思是說，好的教師能夠給學(xué)生以思想啟迪并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。在新的歷史時(shí)期，特崗教師要努力樹立與“育人”“樹人”這一根本任務(wù)相適應(yīng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，乃至影響到黨的教育方針，全面貫徹執(zhí)行在特崗教師中宜采取各種形式深入開展思想政治教育激發(fā)特崗教師熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義的情感，并轉(zhuǎn)化到熱愛教育事業(yè)、熱愛本職工作上。

（二） 關(guān)注特崗教師的成長(zhǎng)

一個(gè)人的進(jìn)步，不是口號(hào)的呼喚，應(yīng)該是在行動(dòng)中尋找感覺，任何的學(xué)習(xí)如果不能給他的行為帶來改變，那這種學(xué)習(xí)的失效性就讓人懷疑，所以我們也要以動(dòng)態(tài)的眼光來關(guān)注每一位特崗教師，在每一位教師的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校的管理定位就是服務(wù)，指導(dǎo)與創(chuàng)新，不但要引導(dǎo)老師成長(zhǎng)，還要讓每一位特崗教師體驗(yàn)成功。

為了讓特崗教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校生活，促進(jìn)和培養(yǎng)他們的專業(yè)成長(zhǎng)，我做了很多的努力和嘗試。

1. 拉近距離，讓夢(mèng)想駐扎心底。

每個(gè)人心中都懷有夢(mèng)想。當(dāng)然，不同的人有不同的夢(mèng)想，同一個(gè)人在不同階段也有不同的夢(mèng)想。有了夢(mèng)想，才有追求，才可能成功；沒有夢(mèng)想，絕對(duì)無法成功。所以說，“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！蹦闷苼稣f：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！敝煊佬抡f：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該天生不安分、會(huì)做夢(mèng)。”為了促進(jìn)特崗老師們的成長(zhǎng)，讓他們盡快樹立愛崗敬業(yè)的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，我經(jīng)常組織開展座談會(huì)，會(huì)后跟他們談心聊天。通過心與心的交流，這3位特崗教師心中的夢(mèng)想更加堅(jiān)定，能更快地融入教師行業(yè)，全身心地投入到工作中，立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。

2. 建立了一對(duì)一，多對(duì)一幫扶制度。特崗教師的到來為農(nóng)村學(xué)校注入新的力量，尤其是英語、美術(shù)等方面的教學(xué)。因此特崗教師的潛力充分挖掘成為領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。關(guān)注特崗教師的教學(xué)過程成為重中之重。為了讓特崗教師能更好地教育學(xué)生，更快地走入新課程，盡快在教學(xué)方面成長(zhǎng)起來，我讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)特崗老師進(jìn)行指導(dǎo)。督促他們多去聽課，不懂的地方多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。開學(xué)前兩周指定幾個(gè)骨干老師，模范班主任指導(dǎo)特崗老師備課，上課，管理班級(jí)。在骨干老師的指導(dǎo)下認(rèn)真上課，課后認(rèn)真進(jìn)行反思，勤于動(dòng)筆，積累教學(xué)感受。讓他們?cè)诠ぷ髦杏袠?biāo)桿，不迷茫，以最快速度投入到正常的教學(xué)軌道中。

3. 全力支持特崗老師參加各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會(huì)，優(yōu)先安排特崗老師。2016年11月份，我校派出蘇俊予老師到桂林師范高等?？茖W(xué)校培訓(xùn)英語，此外，縣教研室主辦的各種培訓(xùn)活動(dòng)都鼓勵(lì)他們參加。待他們學(xué)習(xí)歸來，要求進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流。通過培訓(xùn)，幾位特崗老師開闊了視野，提升了自我，回到工作崗位更加扎實(shí)肯干，提高了教學(xué)質(zhì)量。我還鼓勵(lì)特崗老師參加教學(xué)設(shè)計(jì)比賽優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，一師一課曬課。與此同時(shí)，還鼓勵(lì)他們指導(dǎo)學(xué)生參加各種征文比賽，通過比賽，加強(qiáng)特崗老師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作充滿活力。

經(jīng)過一系列的培養(yǎng)，特崗老師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。今年3月份我鎮(zhèn)舉行的青年教師基本功大賽，全部是年輕有為特崗教師參加，我校的特崗教師也不例外，他們非常珍惜這次機(jī)會(huì)，但此時(shí)又不知從哪里著手，看到這種情況，我馬上召集他們來開會(huì)，商量怎樣才能上好這節(jié)課。（1）選好教材。（2）備好課。（3）上好每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。（4）布置作業(yè)要適當(dāng)，有一定的代表性。讓他們從這幾個(gè)環(huán)節(jié)去琢磨，然后把教案交給我親自批閱，再指導(dǎo)他們上課。

如今三年時(shí)間一晃而過，這些特崗教師無論是在教學(xué)上，還是在生活上都有起色。要相信這些剛剛走進(jìn)教育生涯的年輕力量，要相信他們的潛力是無限的，要相信他們的未來是不可估量的?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)成為我們鎮(zhèn)最年輕的骨干老師，他們的辛勤付出，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春主編.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展[M].教育科學(xué)出版社，2001.

[2]郭建民.農(nóng)村小學(xué)如何建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍[J].浙江教育科學(xué)，2006（02）.

作者簡(jiǎn)介：

黃春格，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市荔浦縣東昌鎮(zhèn)灘頭小學(xué)。