談足球電子游戲在青少年足球運動訓練中的應用

摘 要：目前我國中小學體育課中的足球教學中，學生基礎水平低，學習時間短，要使學生更快、更好地掌握足球基本知識、基本技術、基本技能，存在很大困難。本文主要研究了利用足球電子游戲對青少年足球訓練中的作用，為改變枯燥單調(diào)的教學現(xiàn)實情況，提高教學效率，培養(yǎng)學生對參與足球運動的興趣提供有益的理論參考依據(jù)。

關鍵詞：足球電子游戲；青少年；足球運動；訓練

一、 引言

隨著校園足球的普及，中學逐漸開展足球項目，但大多數(shù)體育老師采用傳統(tǒng)教學法居多，恰恰青少年的年齡特征決定了他們的心理：注意力不集中，不穩(wěn)定、不持久，對于一些生動、新穎的事物多能接受，引起興趣，但是對于一些抽象的、枯燥的概念多不理解，從而只能無意識、形象的識記，對這些事物沒有興趣也就出現(xiàn)了記得快忘得也快的現(xiàn)象。訓練方法過于單一和枯燥，使得兒童的足球學習熱情大大降低，也不便于足球技能學習的提升。因此，足球電子游戲能夠讓學生在虛擬世界中感受足球的魅力，能夠引起學生學習的興趣，進而增強足球訓練的效果。

二、 將足球電子游戲應用到青少年足球運動訓練中的意義

（一） 激發(fā)學生訓練的興趣

游戲帶有一定的趣味性，在虛擬的足球游戲中，學生就會放下內(nèi)心的包袱不再去關心輸贏而是將全身心放在實際的游戲中，在游戲中體會足球為自己帶來的快樂。所以足球電子游戲在足球訓練中的運用能夠有效地引起學生對足球訓練的興趣，能夠使學生在虛擬世界中學習到足球的一些運球、帶球、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術，這樣的教學方法也符合了現(xiàn)實中足球游戲訓練法，有利于在較短的時間內(nèi)讓學生能夠集中自身的注意力，提高對足球訓練的興奮性，增強訓練效果。

（二） 豐富教學手段

在傳統(tǒng)足球訓練中，很多體育教師只是簡單地靠嘴和身體來進行一些動作的教授，其中就會出現(xiàn)一些動作做不到位，那么學生學習到的動作就不夠標準，這樣的教學方法也比較枯燥、單調(diào)與無聊。所以在足球訓練中引入足球電子游戲，能夠豐富足球教學的手段，使教學多樣化，這也是對新媒體教學手段的運用。在青少年足球訓練中，只有不斷地豐富與更新其教學手段才能使學生時刻保持對足球訓練的新鮮感，學生對足球訓練的學習熱情更高，才能保證足球訓練效果的不斷提高。

三、 將游戲應用到足球訓練中的實施策略

（一） 足球電子游戲的編排要符合足球實際訓練的原則

與體育游戲一樣，足球電子游戲的創(chuàng)編也應遵循一定的原則。根據(jù)體育游戲創(chuàng)編原則以及兒童足球訓練特點，足球電子游戲創(chuàng)編原則應包括興趣、競爭、針對性等三大原則。一個足球游戲沒有興趣，無法稱之為游戲。構思足球電子游戲時，首先考慮是否有趣，是否能夠激發(fā)隊員的訓練斗志，這是足球游戲創(chuàng)編原則最重要的前提。足球電子游戲必須具備競爭性。足球電子游戲過程中不能各玩各的，任何游戲環(huán)節(jié)都有對比、競爭、對抗，這樣才能在游戲過程中感受到成功與失敗的體驗，讓參與人群得到心理滿足。同時這也是足球游戲的魅力所在，正如足球比賽一樣。熱身、放松、鍛煉某一足球技術還是改善某一戰(zhàn)術意識，圍繞此目的，對游戲規(guī)則、操作程序、游戲工具進行規(guī)定和限制，這是足球游戲創(chuàng)編的終極目標。

（二） 游戲的選擇應具備其教育意義

教學的本身就是一種教育手段，學生學習足球技術與技能的過程就是接受教育的過程。也就是說足球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，對于學生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學起著重要的作用，所以選擇的足球游戲要有教育意義，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，達到教學的最終目的。

（三） 在游戲的選取時應以學生的身心為依據(jù)

青少年的身心發(fā)育得不夠成熟，所以教師在足球電子游戲的選取中要注意學生的身心發(fā)展。電子游戲具有虛擬性，所以應選取一些有利于身心的，對于一些具有一些電腦動畫的超過實際能力的夸張動作的游戲，教師應慎選，因為青少年叛逆心理比較嚴重，模仿能力也比較強，往往是教師在提出一些游戲中的動作請勿模仿時學生就會違反老師的命令而去模仿，這樣盲目的模仿很有可能對學生的身體造成傷害，當這樣的事情發(fā)生時，那么足球電子游戲在足球訓練中應用就失去了其本該有的意義。足球電子游戲應具有趣味性、娛樂性、代表性等，這樣的游戲才能夠使學生克服內(nèi)心有時的恐懼感，真正地參與到足球訓練中，進而增強在真實的足球訓練中的訓練效果。

（四） 根據(jù)足球課的結構來選取電子游戲

電子游戲也是分為各個等級的，因此在電子游戲的選取時也應根據(jù)實際的足球課來做出及時的調(diào)整。比如在學習傳球這一重點內(nèi)容時，教師可以讓學生在電子游戲中先感受虛擬人物傳球的動作以及技巧，讓學生參與到游戲中，真實地去體會，然后再讓學生回歸到實際的教學中，有了電子游戲中的知識內(nèi)容做鋪墊，那么學生對現(xiàn)實中的教學就更容易理解，學生對一些傳球中的動作也能模仿得更加到位。那么當足球課中講解守門時，此時的電子游戲就應選取與守門員守球相關的，這樣學生才能在游戲中不斷地學習新的知識，實現(xiàn)足球電子游戲真正的利用價值。

四、 結語

足球電子游戲在足球訓練中的應用也屬于足球教育中游戲訓練法的一種。足球游戲訓練法是以游戲為表現(xiàn)形式的一種足球專項訓練方法，主要體現(xiàn)在新穎、興趣、參與、快樂體驗幾要素。足球游戲訓練法模式包括以體驗快樂足球、在興趣中學習足球技能的教學指導思想；以游戲為載體、設計各個教學環(huán)節(jié)的教學過程結構；以學生為主體、自由發(fā)揮的相關教學體系。讓學生能夠在游戲中提高真正的足球技能，提高足球的整體水平，為今后的參賽奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]王虔，李力.游戲教學法在足球普修課教學中的應用研究[J].遼寧體育科技，2005，27（6）：82-83.

作者簡介：

何明，重慶市，重慶市銅梁區(qū)舊縣小學。