試述小學語文課堂的有效教學

張維勍 黃曉鋒

摘 要：提高小學語文課堂的有效性是當今語文教師研究的重點，其具體措施是制定教學標準，明確課堂教學任務(wù)與目標；創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系；恰當利用多媒體配合教學；結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂教學；有效性；提高措施

一、 小學語文課堂教學存在的問題

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，“科教興國”“人才強國”戰(zhàn)略的提出，教育越來越成為人們關(guān)注的重點理由。小學生正處于成長發(fā)育的初級階段，良好、有效的教學策略可以更科學地發(fā)展學生的思維，因此，如何提高小學語文課堂的有效性成為當今教育工作者們研究的重點。本文以人教版小學語文為切入點，深刻探討目前我國小學語文課堂教學中存在的問題。

（一） 教學氣氛壓抑，教師授課方式過于死板

在我國應(yīng)試教育形成的觀念及傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式的影響之下，我國小學語文教學課堂的教學氣氛往往顯得過于壓抑，教師在授課過程中不注意合理地安排教學時間、明確教學目標，將自己變成課堂教學活動的主體，而學生在課堂中的任務(wù)僅僅是負責聽講和抄寫筆記，這種做法完全將學生與課堂隔離開來，使學生無法真正參與到課堂教學活動中，長此以往，不利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)。另外，缺乏教學目標致使教師在授課過程中一味地將知識點灌輸給學生，不注意知識點的引導(dǎo)與點撥，造成學生在消化吸收這些知識點的時候無法將知識點合理地分清主次，降低了學生的學習效率。

（二） 教學內(nèi)容生搬硬套，教學模式死板

我國人教版小學語文課本在編寫的過程中，已經(jīng)將知識點盡量做到細化與明確，但由于地區(qū)、教師等客觀因素，課堂教學還是以實際課堂情況為主。這就要求教師在教學過程中立足教材，再根據(jù)具體課堂情況靈活開展教學。但現(xiàn)階段我國小學語文課堂教學中存在的一大問題是教師在課堂上所講內(nèi)容與教材基本一致，沒有根據(jù)具體的課堂情況進行調(diào)整，造成某些與課堂教學不相適應(yīng)的地方出現(xiàn)在老師的講課內(nèi)容之中，致使學生在學習過程中對于一些知識點的理解程度不深，久而久之，學生在學習語文上的重點與難點形成堆積，吃不透的地方越來越多，容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。

二、 提高小學語文教學課堂有效性的具體措施

為了更好地提高課堂教學質(zhì)量與效率，提高課堂教學的有效性成了當今課堂教學內(nèi)容改革的關(guān)鍵。

（一） 制定教學標準，明確課堂教學的任務(wù)與目標

針對我國小學語文課堂教學中存在的教師“填鴨式”的教學弊端，我們可以從以下方面進行改革：首先，教師在進行教學活動之前，首先要認真地研讀人教版小學語文教材，將書本中的知識點進行詳細劃分與歸類，分清主次知識重點難點，以此確定每一項知識內(nèi)容在課堂上所占的比重；其次，教師要制訂明確的教學計劃，可以以講課進度為基礎(chǔ)劃分，亦可以根據(jù)教學時間等進行劃分。有了明確的教學計劃，教師就可以有條不紊地開展教學活動，不會出現(xiàn)為了趕進度、趕時間而出現(xiàn)“填鴨子”的現(xiàn)象；最后，教師可以對課堂內(nèi)容進行調(diào)整，在課堂上注意梳理知識點的結(jié)構(gòu)與方向，選擇學生易于理解的方式進行授課，以此全面提高課堂教學的有效性。

（二） 創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系

教育學家通過研究發(fā)現(xiàn)：良好的課堂環(huán)境可以最大限度地增強學生的心理認同感，讓學生認為自己是課堂中的一分子，從而更積極主動地融入課堂教學活動中。因此，為了更好地提高課堂教學的有效性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍十分重要。教師應(yīng)該采取新的授課模式，告別傳統(tǒng)語文課堂教學中教師單一授課的教學模式，在上課過程中盡量采取生動的語言。另外，處在小學階段的學生容易產(chǎn)生注意力不集中的情況，教師可以在課堂上適當?shù)夭捎糜螒蚪虒W法，通過學生感興趣的“玩”吸引學生的注意力。

同時，教師應(yīng)該時刻關(guān)注每一個學生的學習及心理動態(tài)，定期與學生溝通，了解學生的想法與學習狀態(tài)，在與學生相處的過程中，培養(yǎng)一種“亦師亦友”的新型師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，熱愛課堂，更積極主動地學習語文知識。

（三） 利用多媒體教學設(shè)備配合教學

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，課堂教學設(shè)備變得越來越先進。多媒體教學設(shè)備已經(jīng)逐漸走進許多小學課堂之中，成為課堂教學的一部分。為了更好地提高小學語文課堂有效教學的教學效率和小學語文教學的有效性，教師在教學過程中可以結(jié)合多媒體進行教學。在上課之前，教師可以把課堂中要講授的內(nèi)容制作成教學課件，這樣一方面可以減少教師在上課過程中抄寫板書的時間，另一方面方便學生將課件拷貝到自己的電腦中進行復(fù)習。同時，教師也可以選取學生感興趣的內(nèi)容與教學視頻配合授課，讓學生在課堂上最大限度地集中注意力。這樣既能有效活躍了課堂氣氛，增強了學生學習的趣味性，又提高了課堂效率，一舉兩得。

（四） 情景教學法在課堂上的應(yīng)用

情景教學法的應(yīng)用可以使學生最大限度地參與到課堂教學活動中。例如在講解《司馬光》一課的過程中，教師可以以話劇的形式，安排學生表演，將課本上的情景還原到課堂中，使學生在參與和學習的過程中更好地理解課堂內(nèi)容。

三、 結(jié)語

通過以上文的分析與探討我們可以很清楚地看出當前形勢下小學語文課堂有效教學的具體方式和作用。生動有趣的教學語言、新穎別致的教學設(shè)備、其樂融融的教學模式是提高小學語文課堂教學質(zhì)量、效率和有效性的關(guān)鍵。在當今新形勢的要求下，主動引導(dǎo)學生自主學習、拉近學生與教師之間的距離成了教師研究的新課題。相信通過廣大語文教師的不斷努力與探索，新的教學模式與策略會不斷創(chuàng)新，就能幫助學生從小打好學習語文的基礎(chǔ)，為國家的未來培育出一批又一批的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]溫祖恒.淺談小學語文課堂有效教學的策略[J].小學教學參考：綜合版，2010（12）.

[2]張朝剛.小學語文教學策略研究[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2013（09）.

作者簡介：

張維勍，黃曉鋒，四川省成都市，成都師范學院。