中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育淺談

摘 要：職業(yè)素質(zhì)是中職學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基本要求，同時職業(yè)的過程中也可以表達(dá)出學(xué)會說、寫、做的綜合性品質(zhì)，例如職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識以及職業(yè)作風(fēng)。對此，為了更好地提高中職教育效果，本文詳細(xì)分析中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育方法。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；中職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代社會教學(xué)革新的不斷深入，要求教育各界注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在“德、智、體、美、技”各方面全面發(fā)展，以符合適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求，這是各大院校和教育場所不斷追求的目標(biāo)。職業(yè)素質(zhì)是評價一個人是否可以從事這一職業(yè)的基本要求，同時也是中職教育中非常重要的培養(yǎng)項(xiàng)目。對此，探討中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育具備顯著教育意義。

一、 中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)概述

職業(yè)素質(zhì)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。中職教育由于其特殊的教育培養(yǎng)，所以在教育實(shí)踐中需要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成。中職學(xué)生在社會的定位是高技能專業(yè)性人才，但在實(shí)際中，中職學(xué)生不僅培養(yǎng)專業(yè)技能素質(zhì)，還有非專業(yè)的素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)主要指學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新探索能力，非專業(yè)素質(zhì)指的是思想道德文化方面的涵養(yǎng)。提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對于其以后在社會中的發(fā)展和自身能力的提高有重要的意義。在會計教育中，職業(yè)素質(zhì)具體而言有四點(diǎn)，職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)意識，這一些都是職業(yè)素質(zhì)的重點(diǎn)表現(xiàn)，具體而言就是學(xué)生具備嫻熟的職業(yè)技能、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)行為、溝通協(xié)作的職業(yè)意識以及誠實(shí)守信的職業(yè)道德。

中職學(xué)校會計教學(xué)也是職業(yè)教育的一種主要形式，最重要的目的就是鍛煉學(xué)生的身體，在知識技能學(xué)習(xí)的同時保證健康的成長。會計教學(xué)主要是進(jìn)行一些會計基本技術(shù)和比賽戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，能有力培養(yǎng)團(tuán)隊的合作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代社會中職職業(yè)教育逐漸走向了規(guī)范化，但是依然還有很多不足之處，例如職業(yè)素質(zhì)的教育規(guī)范性不強(qiáng)，會隨著教師的輕視而淡化。

二、 中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育方法

（一） 改進(jìn)教育方式

首先，中職會計的教育重點(diǎn)在于學(xué)生嫻熟的會計職業(yè)能力，而職業(yè)能力的培養(yǎng)最有效措施必然是以訓(xùn)練為主。在會計教育中，可以先在會計教學(xué)中應(yīng)用功能實(shí)訓(xùn)室的方式模擬財務(wù)科室，并實(shí)行崗位的分工，讓學(xué)生各自扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一種實(shí)訓(xùn)目的在于讓學(xué)生更好地了解財務(wù)管理的流程，掌握具體的財務(wù)崗位內(nèi)容。另外，還可以借助工學(xué)交替的方式，為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生到企業(yè)、機(jī)構(gòu)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。其次，會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德是會計行業(yè)的基本要求之一，在教育中必須提高這一方面的重視度。在教學(xué)中，首先需要讓學(xué)生了解會計法律法規(guī)與職業(yè)道德的規(guī)范，只有在這樣的基礎(chǔ)上才可以真正實(shí)現(xiàn)道德培養(yǎng)目的。在教育中，教師可以以一些負(fù)面案例為載體，培養(yǎng)學(xué)生對于道德素質(zhì)的重視度，以多媒體的方式展現(xiàn)案例，從而激發(fā)學(xué)生的榮辱感、責(zé)任感。再次，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣。細(xì)心且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣是優(yōu)秀會計所必須掌握的素質(zhì)之一。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，便需要著手職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在知識學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，在教育中教師需要將職業(yè)習(xí)慣作為重點(diǎn)評價項(xiàng)目，制定具體的規(guī)范制度，并對制度進(jìn)行反復(fù)的考核、測試以及訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)職業(yè)意識。在教育過程中需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生會計崗位的社交意識，讓學(xué)生掌握具體的社交知識以及技巧，并組織學(xué)生開展財務(wù)外勤工作、財會法規(guī)知識競賽等活動，不僅提高學(xué)生掌握會計知識的能力，同時還讓學(xué)生學(xué)會交往、溝通，達(dá)到能力提高的教育目標(biāo)。

（二） 改進(jìn)會計專業(yè)評價體系

目前，我國許多地方對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生綜合素質(zhì)均有著相應(yīng)的評價方式，但是每一個地方的評價內(nèi)容和方法均有一定程度的差異，整體來說都是以發(fā)展性的評價為主。

首先，從時間角度而言，可以在每一學(xué)期剛開始，圍繞著會計技能、會計素質(zhì)等內(nèi)容，以“成長”為方式進(jìn)行考核。對于教學(xué)完成之后的頂崗實(shí)習(xí)，可以應(yīng)用這一種對自我的評價體系進(jìn)行發(fā)展性評價，同時可以將評價的資料匯總起來作為學(xué)生的成長檔案資料。其次，從評價主體而言，可以通過從學(xué)生本人、隨機(jī)抽取同學(xué)、干部、教師以及管理人員參與到對學(xué)生的綜合性評價體系當(dāng)中，以此完善對學(xué)生的發(fā)展性評價全面性。

三、 結(jié)語

綜上所述，中職會計教育對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有很重大的意義，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是保障學(xué)生職業(yè)健康發(fā)展的基本前提，這種推動作用不僅體現(xiàn)在促進(jìn)了學(xué)生的思維健康、能力健康，更重要的是職業(yè)素質(zhì)的提升以及對社會崗位要求的滿足。在中職教育中，開展會計教育時必須提高對于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視度，為學(xué)生創(chuàng)建一個社會、企業(yè)、學(xué)校、生活相銜接的教育環(huán)境，不斷地表現(xiàn)與提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)能力、素質(zhì)共同提升的培養(yǎng)目的。

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作者簡介：

唐聯(lián)英，重慶市，重慶市酉陽職業(yè)教育中心。